劉蕊

摘要：隨著北京地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構的不斷調(diào)整，傳統(tǒng)電子專業(yè)面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，將從服務傳統(tǒng)制造業(yè)向服務雙創(chuàng)產(chǎn)業(yè)和生產(chǎn)性服務行業(yè)進行轉(zhuǎn)型。高職院校中原有的電子技術專業(yè)勢必要進行相應的改革，以適應新形勢新技術下的人才培養(yǎng)需求。本文圍繞大多數(shù)高職院校在新專業(yè)建設中面臨的問題，以智能產(chǎn)品開發(fā)專業(yè)建設為例提供了一種基于CDIO模式的專業(yè)建設思路，為新專業(yè)建設提供支持和幫助，為專業(yè)發(fā)展奠定基礎。

關鍵詞：CDIO；智能產(chǎn)品；專業(yè)建設

1 引言

隨著北京市產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整不斷升級，十三五期間，互聯(lián)網(wǎng)+、中國制造2025、工業(yè)4.0成為推動中國經(jīng)濟發(fā)展的最熱門的詞匯，“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”成為經(jīng)濟發(fā)展的動力之源，富民之道、公平之計、強國之策。在此形勢下，智能硬件產(chǎn)業(yè)迎來了井噴式的發(fā)展，已成為推進‘互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主戰(zhàn)場，與之相應的人才需求缺口日益突顯。這些新形勢和新發(fā)展為原來電子傳統(tǒng)專業(yè)改革帶來了新的發(fā)展契機，同時也帶來了新的挑戰(zhàn)。經(jīng)過認真調(diào)研和認真的分析后，為了充分發(fā)揮傳統(tǒng)電子專業(yè)在電子產(chǎn)品設計、硬件開發(fā)和生產(chǎn)制造方面的傳統(tǒng)優(yōu)勢，同時結合當前面臨的在互聯(lián)網(wǎng)+和智能化領域新技術迅猛發(fā)展的新局面，很多院校都相繼開設了與智能硬件相關的專業(yè)，并將其發(fā)展方向定位在目前最熱門的智能機器人、智能硬件、AR技術領域，旨在服務于智能硬件領域的中小微企業(yè)、智能化升級轉(zhuǎn)型的傳統(tǒng)電子產(chǎn)品企業(yè)、創(chuàng)業(yè)公司、創(chuàng)客團隊等，為這些企業(yè)輸送具有創(chuàng)新能力的高層次技能人才，大力支持雙創(chuàng)產(chǎn)業(yè)、智慧北京和京津冀協(xié)同發(fā)展的需求。

2 CDIO模式

在找準專業(yè)定位后，就要對專業(yè)的內(nèi)涵進行深入探討，解決怎樣在如此多樣化的智能產(chǎn)品中找到專業(yè)需要培養(yǎng)的核心職業(yè)能力，聚焦最核心的技術部分，做到以不變應萬變，應對風云變幻的產(chǎn)業(yè)發(fā)展新問題。以典型產(chǎn)品為載體的人才培養(yǎng)模式適用于產(chǎn)品技術相對穩(wěn)定，產(chǎn)品標準相對統(tǒng)一的傳統(tǒng)電子技術領域，但是目前智能產(chǎn)品的特點是技術升級快、產(chǎn)品更新快、開發(fā)平臺之間沒有統(tǒng)一的標準，要想找個特別有代表性的產(chǎn)品來覆蓋該領域的關鍵技術基本是不太可能的，但是產(chǎn)品的開發(fā)流程基本相似，如圖1所示。

產(chǎn)品構思是概念開發(fā)和產(chǎn)品規(guī)劃階段，要進行構思篩選，形成產(chǎn)品概念；產(chǎn)品設計是要設計產(chǎn)品原型，全面確定整個產(chǎn)品的結構、規(guī)格。好的產(chǎn)品設計，不僅表現(xiàn)在功能上的優(yōu)越性，而且便于制造，生產(chǎn)成本低，從而使產(chǎn)品的綜合競爭力得以增強；產(chǎn)品開發(fā)是運用多種軟硬件技術實現(xiàn)產(chǎn)品的功能，可分為各個功能模塊的開發(fā)—測試—改進，制作小規(guī)模的產(chǎn)品樣機，為批量生產(chǎn)做準備；產(chǎn)品應用主要包括產(chǎn)品推廣、用戶體驗、升級改進等。

在職業(yè)教育改革發(fā)展中，CDIO模式在許多國家得到推廣和實施。其內(nèi)涵是構思（Conceive）、設計（Design）、實現(xiàn)（Implement）和運作（Operate），它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運行的生命周期為載體，讓學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式學習工程。CDIO培養(yǎng)大綱將工程畢業(yè)生的能力分為工程基礎知識、個人能力、人際團隊能力和工程系統(tǒng)能力四個層面，大綱要求以綜合的培養(yǎng)方式使學生在這四個層面達到預定目標。智能產(chǎn)品開發(fā)流程與CDIO工程教育模式比較吻合，因此可以在制定專業(yè)人才培養(yǎng)模式時可以考慮融入該培養(yǎng)模式，規(guī)劃1-3級項目，1級項目貫穿整個培養(yǎng)周期（3年），使學生得到構思—設計—實現(xiàn)—運作的整體訓練，可安排1-2個項目。2級項目涉及多個課程群，主要裴炎給學生綜合應用相關課程知識的能力，可以跨學期跨學年，但是每個學期都要有一定的考核。3級項目設置在單門課程內(nèi)，完成小規(guī)模實踐項目，這與核心課程中的項目教學是一致的。

專業(yè)教學課程體系要體現(xiàn)“寬基礎，模塊化，重實踐”的思想。寬基礎是指設置通用基礎課和專業(yè)基礎課，引導學生專業(yè)入門，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生的基本個人和專業(yè)素質(zhì)。模塊化是指課程之間要通過學期項目有機聯(lián)系，針對不同項目內(nèi)容，選擇不同的課程群模塊，以個人或團隊的方式完成學期項目，獲得個人和專業(yè)素質(zhì)提升。重實踐是指設置貫穿學習全過程的工程實踐項目，讓學生體驗整個產(chǎn)品開發(fā)過程，滿足CDIO教育模式的要求，全面提升學生的綜合素質(zhì)。

3 專業(yè)建設思路

專業(yè)建設遵循工學結合人才培養(yǎng)模式專業(yè)開發(fā)方法，它在示范校和骨干校專業(yè)建設中都得到過很好的運用，并積累了豐富的經(jīng)驗，具體實施方法如下：

在確定專業(yè)的發(fā)展方向和定位后，需要做好頂層規(guī)劃，對專業(yè)發(fā)展進行科學的論證，做好每一步的發(fā)展計劃，集聚可能集聚的最大力量開展專業(yè)建設。

首先要經(jīng)過深入調(diào)研，掌握企業(yè)信息和崗位需求，挖掘適合告知學生從事的工作以及相應的崗位職責，聘請企業(yè)專家參與專業(yè)研討，給予指導性意見，探索校企合作的可能性，這個階段最大的困難是如何遴選企業(yè)和單位，尋找與龍頭企業(yè)合作的機會，真正實現(xiàn)“雙贏”的目標。

其次，要從自身提升自己的能力和水平，充分發(fā)揮“辦學主體”的作用，利用企業(yè)調(diào)研的豐富成果，組建以骨干教師為核心的團隊，集中力量凝練專業(yè)的核心職業(yè)能力，探討適合專業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)方案。在確定了專業(yè)人才模式后，就要明確專業(yè)的培養(yǎng)目標，建設專業(yè)課程體系，開發(fā)核心課程，這項工作需要在課程負責人的帶領下逐步深入不斷完善，融入現(xiàn)代職業(yè)教學新理念，大力推進信息化教學改革，扎扎實實規(guī)劃每一個知識點，做好每一個資源，突出專業(yè)課程特色。

再次，要做好配套的資源規(guī)劃和建設，主要包括師資隊伍建設和實訓基地建設。教師能力的持續(xù)提升，以適應不斷發(fā)展的新知識、新技術、新技能，該項工作是個系統(tǒng)工程，關系到專業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展、辦學質(zhì)量、社會認可度，新專業(yè)需要新鮮血液的補充，更需要現(xiàn)有師資的提升，以學校教師發(fā)展中心為依托，結合校外培訓機構的力量，借助企業(yè)實踐的寶貴機會，全面提高教師的素質(zhì)、能力和水平。同時，配合課程教學和生產(chǎn)實訓，規(guī)劃校內(nèi)和校外實訓基地，申請財政專項建設資金，建成集“教、學、做、研、培”為一體的創(chuàng)新型實訓室，為專業(yè)發(fā)展提供可靠的支撐和堅實的保障。

最后，為了實現(xiàn)職業(yè)教育社會化的目標，全面提升專業(yè)的知名度和影響力，充分發(fā)揮專業(yè)資源的作用，將在社會培訓、技術服務、學術研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學生競賽方面實現(xiàn)突破。同時，提供招生----培養(yǎng)----就業(yè)一條龍服務，激發(fā)專業(yè)正能量，實現(xiàn)良性循環(huán)，最終能夠持續(xù)性發(fā)展。

4建設方法

要實現(xiàn)以上專業(yè)建設思路，首先各院校可根據(jù)實際情況開展專業(yè)調(diào)研，對行業(yè)做全面深入分析，撰寫專業(yè)調(diào)研報告，為專業(yè)發(fā)展找準發(fā)展方向，明確本專業(yè)未來服務的產(chǎn)業(yè)領域和就業(yè)崗位。其次編制符合智能產(chǎn)品開發(fā)專業(yè)發(fā)展特色的人才培養(yǎng)方案，積極開展新專業(yè)申報建設和已有專業(yè)改革工作，召開專業(yè)研討會，提煉專業(yè)核心職業(yè)能力，確定專業(yè)培養(yǎng)目標，構建符合CDIO要求的課程體系。第三，開發(fā)優(yōu)質(zhì)資源，做好頂層規(guī)劃，規(guī)范建設任務，規(guī)劃好資源類型和數(shù)量，實時監(jiān)控資源建設進度，保證資源的建設質(zhì)量。第四，深化校企合作，與1-2家業(yè)界知名企業(yè)建立合作共贏的發(fā)展關系，壯大企業(yè)兼職教師隊伍，同時委派專任教師尤其是課程負責人深入企業(yè)進行鍛煉，全面提升本專業(yè)教師企業(yè)實踐的能力和水平。第五，認真規(guī)劃校內(nèi)實訓基地建設，以培養(yǎng)學生核心職業(yè)能力為目標，實現(xiàn)教學、科研、第二課堂、技能訓練、社會服務、對外培訓、專業(yè)取證等多種功能。實訓室建設要突出專業(yè)特色，體現(xiàn)專業(yè)文化。最后，強化師資隊伍建設，通過學習、培訓、交流、進修等多種手段，迅速提升教師團隊在教學、技能、科研、業(yè)務方面的整體水平，建設真正的雙師型隊伍，讓每位老師都能獨當一面。對于新開課的課程負責人要積極考取本專業(yè)領域的職業(yè)資格證書，開發(fā)課程標準等必備的教學資源，重點提升任課教師的專業(yè)能力。對于成熟課的課程負責人要在信息化方面下功夫，開發(fā)數(shù)字化課程資源，搭建網(wǎng)絡教學平臺，改革課程教學方式，保質(zhì)量做精品。對于實踐能力強的教師要在指導大賽和第二課堂方面出成績，提高本專業(yè)的知名度和影響力。

5結語

對于新專業(yè)，建設好專業(yè)內(nèi)涵是目前最重要和最緊迫的工作，但是也不能忽視專業(yè)社會培訓和技術服務等方面，也要不斷探索，爭取盡早實現(xiàn)零突破，提升專業(yè)的知名度，為把專業(yè)做到業(yè)內(nèi)領先，國內(nèi)一流，樹立良好的口碑打下堅實的基礎。endprint