馬明亮

摘要：高職院校以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，不僅需要向?qū)W生傳輸專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，讓其今后能夠在社會(huì)上獨(dú)立生存，為社會(huì)培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的綜合性技能人才?？梢?jiàn)，在高職院校融入職業(yè)指導(dǎo)是非常復(fù)雜與重要的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，尤其是在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，其難度較大?；诖耍疚南旅鎸⒁愿呗氂⒄Z(yǔ)教學(xué)為例，簡(jiǎn)要探討與分析在其課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)如何融入職業(yè)指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)教學(xué)；職業(yè)指導(dǎo)；措施

隨著高等職業(yè)教育的不斷深入發(fā)展，高職英語(yǔ)教育的課程設(shè)置、教學(xué)模式和教學(xué)目標(biāo)等也隨之發(fā)生了巨大的變化。作為一名高職院校的一線(xiàn)英語(yǔ)教師，在此現(xiàn)狀驅(qū)動(dòng)下，不得不重新審視：在“工學(xué)結(jié)合”的教育背景模式中，高職英語(yǔ)教育究竟該如何定位呢？課程體系該如何進(jìn)行合理規(guī)劃呢？評(píng)價(jià)手段該如何創(chuàng)新，才能適應(yīng)新形勢(shì)下國(guó)家對(duì)高職技能型人才的培養(yǎng)需求呢？

一、豐富教學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，營(yíng)造寬松學(xué)習(xí)氛圍

教師作為從事教育事業(yè)的專(zhuān)業(yè)人員，其自身文化素養(yǎng)的高低以及知識(shí)儲(chǔ)備的多少將直接決定著一堂課的教學(xué)質(zhì)量。所以，在高職英語(yǔ)教學(xué)中融入職業(yè)指導(dǎo)之前，教師首先應(yīng)當(dāng)提高自身的教育教學(xué)水平，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備量，讓學(xué)生以教師為榜樣。提高教師自身的文化素養(yǎng)主要有以下途徑：（1）定期培訓(xùn)進(jìn)修。教師可以利用寒暑假時(shí)間通過(guò)定期參加培訓(xùn)以及進(jìn)修來(lái)實(shí)現(xiàn)自身教育教學(xué)水平的提升，做到內(nèi)外兼修。（2）提高閱讀量。大量的閱讀是作為一名教師最基本的條件，作為一名英語(yǔ)教師更應(yīng)當(dāng)如此。閱讀的來(lái)源可以是圖書(shū)，也可以是視頻或者紀(jì)錄片，只要是對(duì)教育事業(yè)尤其是對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)有幫助的，英語(yǔ)教師都應(yīng)該進(jìn)行閱讀，積累相關(guān)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。

英語(yǔ)作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，需要在長(zhǎng)期、大量、反復(fù)的不斷練習(xí)中才能習(xí)得相關(guān)的英語(yǔ)技能。對(duì)此，教師除了提高自身的文學(xué)素養(yǎng)以外，還應(yīng)當(dāng)注重為學(xué)生營(yíng)造出一種輕松、愉悅、寬松的職業(yè)環(huán)境，使他們能夠自覺(jué)進(jìn)入到英語(yǔ)練習(xí)與學(xué)習(xí)中來(lái)。在這樣一種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生不僅能夠快速、順利地掌握英語(yǔ)語(yǔ)言溝通的技巧與基本能力，還能夠在今后的工作中快速融入社會(huì)角色中，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行正常的交流與溝通，做到學(xué)以致用，達(dá)到完成教學(xué)目標(biāo)、增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的目的。

二、挖掘潛在教育因素，滲透職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)

教材是教師進(jìn)行教育教學(xué)的第一手材料，是課堂教學(xué)的根本依據(jù)，里面會(huì)涉及方方面面的知識(shí)，包括德育教育、智育教育、美育教育等，可見(jiàn)教材在課堂教學(xué)中的重要性。因此，在高職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)深入挖掘教學(xué)教材的潛在教育因素，將職業(yè)指導(dǎo)滲透到教育教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中。例如，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以在充分研讀課本教材的基礎(chǔ)上，將提升學(xué)生職業(yè)的能力作為其中一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，其目的在于提升學(xué)生的英語(yǔ)職場(chǎng)口語(yǔ)表達(dá)水平。此外，為了強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)，教師還可以通過(guò)深入挖掘與鉆研教材并將其與學(xué)生生活實(shí)踐相聯(lián)系，將與學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的文化知識(shí)以及風(fēng)土人情滲透到具體的教學(xué)內(nèi)容中，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性，讓其能夠自愿參與到課堂教學(xué)實(shí)踐中，達(dá)到滲透職業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)目的。如，在上課伊始時(shí)，教師可以結(jié)合相關(guān)教材將與教學(xué)內(nèi)容相適宜的英語(yǔ)演講視頻作為本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以此來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與英語(yǔ)表達(dá)欲望，在不知不覺(jué)中提升他們的英語(yǔ)職業(yè)能力。

三、組織課外實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)英語(yǔ)職業(yè)技能

高職院校的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的主要目的是向社會(huì)以及各大企業(yè)培養(yǎng)與傳輸大批優(yōu)秀的綜合性技能人才，讓其能夠適應(yīng)不斷發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)。課堂教學(xué)主要教學(xué)與傳授的是相關(guān)的理論知識(shí)，學(xué)生很少有進(jìn)行自我實(shí)踐與鍛煉的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)此以往培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也只是“考試的機(jī)器”，而非兼?zhèn)淅碚撝R(shí)與實(shí)踐技能的綜合性人才，不宜于學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)。因此，教師要強(qiáng)調(diào)“知行合一”的教學(xué)原則，不僅要善于注重學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，讓其畢業(yè)以后能夠快速適應(yīng)職場(chǎng)崗位。所以，教師可以定期組織學(xué)生參加一些課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在與人的交流中，運(yùn)用與鞏固所學(xué)知識(shí)，并在具體的實(shí)踐中提升自己的英語(yǔ)職場(chǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力，學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，為其今后的學(xué)習(xí)與工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，這種做法還有利于激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力，并能在與人對(duì)話(huà)與交流中收獲成功的喜悅，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓其在今后的學(xué)習(xí)生涯中更加努力、刻苦的學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，達(dá)到職業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)目的。

四、構(gòu)建同職業(yè)能力培養(yǎng)相符合的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)職業(yè)能力發(fā)展

構(gòu)建同職業(yè)能力培養(yǎng)相符合的教學(xué)評(píng)價(jià)體系是促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)職業(yè)能力發(fā)展的必備要素之一，想要建立多元化的評(píng)價(jià)體系，應(yīng)從教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)三個(gè)方面著手。具體來(lái)講，評(píng)價(jià)形式多元化是指采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)兩者相結(jié)合的模式；評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化是指知識(shí)評(píng)價(jià)與綜合能力評(píng)價(jià)兩者相結(jié)合的模式。對(duì)于這一評(píng)價(jià)體系來(lái)說(shuō)，既要注重文化基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握，又要注重學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；與此同時(shí)，還需密切關(guān)注評(píng)價(jià)過(guò)程中學(xué)生情感和態(tài)度的變化軌跡，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合英語(yǔ)職業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展。

五、結(jié)論

總而言之，為了適應(yīng)時(shí)代與社會(huì)的不斷發(fā)展，滿(mǎn)足社會(huì)以及各大企業(yè)對(duì)高質(zhì)量、高素質(zhì)人才的渴求，同時(shí)也為了滿(mǎn)足高職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，在高職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)有目的、有意識(shí)、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，向其傳輸相關(guān)的職業(yè)技能，以培養(yǎng)他們正確的職業(yè)理念以及價(jià)值觀(guān)，從而有利于為學(xué)生今后的工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，使他們快速適應(yīng)各自的工作崗位，增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)能力。

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