李興華

摘要：《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適應(yīng)學(xué)生工作崗位的需求，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)模擬情境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，激發(fā)參與熱情，進(jìn)入創(chuàng)造狀態(tài)掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。在完成任務(wù)的過(guò)程中要積極營(yíng)造充分探索，團(tuán)隊(duì)合作，氣氛活躍、熱情高漲的氛圍。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的習(xí)慣與能力。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目；情景；計(jì)算機(jī)；辦公能力；課題化教學(xué)；綜合職業(yè)能力

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是我校燃?xì)鉄崃\(yùn)行與維護(hù)專業(yè)的公共必修課，我在技工學(xué)校教學(xué)已經(jīng)有十多年時(shí)間了，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，如何提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)課的教學(xué)效果和學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的水平，是擺在我們每一位教師面前的一項(xiàng)新課題。職業(yè)教育以能力培養(yǎng)目標(biāo)為主，以學(xué)生能掌握什么樣的技能為考核目標(biāo)，把學(xué)生培養(yǎng)成既懂知識(shí)，又有過(guò)硬的實(shí)踐技能的應(yīng)用型人才。結(jié)合這一目標(biāo)，以及對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)等多方面的實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容、方法和體會(huì)，借以拋磚引玉、與同行共商榷。

一、努力提高思想認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在電子計(jì)算機(jī)不斷發(fā)展的今天，各行各業(yè)運(yùn)用計(jì)算機(jī)處理日常數(shù)據(jù)通信已經(jīng)很普遍?，F(xiàn)在的技校生，一說(shuō)學(xué)計(jì)算機(jī)，興奮地歡呼跳躍。但事實(shí)上是，一進(jìn)入機(jī)房，就惦記著王者榮耀了。作為非計(jì)算機(jī)專業(yè)的技工學(xué)校學(xué)生，學(xué)習(xí)這門課程的目的、內(nèi)容和方法是什么呢？我就想，必須對(duì)這些問(wèn)題給予認(rèn)真解答，讓他們知道為什么要學(xué)習(xí)這些。于是就認(rèn)真地告訴學(xué)生，進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不是讓你們成為計(jì)算機(jī)的專業(yè)人才，而是讓計(jì)算機(jī)成為一種工具，成為你們?cè)谔幚肀緦I(yè)實(shí)際工作中解決問(wèn)題的一種工具。這樣學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，就不是簡(jiǎn)單的打打字、玩玩游戲之類的。而應(yīng)該是要全方位的掌握它、并能駕馭它。正如學(xué)習(xí)駕駛技術(shù)一樣，并不是讓每一個(gè)人都能成為汽車行業(yè)的工程師，而是要能安全熟練的駕駛汽車為自身的生活和工作提供便利的交通工具。通過(guò)這樣采用正面教育的方法，以認(rèn)真訓(xùn)練、刻苦學(xué)習(xí)為主題，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)模擬情境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，激發(fā)參與熱情，進(jìn)入創(chuàng)造狀態(tài)。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的習(xí)慣與能力。樹立起為掌握一門謀生技能的學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的目標(biāo)，以提高學(xué)好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的信心與興趣。

二、教師認(rèn)真調(diào)研行業(yè)崗位需求，提煉符合學(xué)生崗位需求的教學(xué)內(nèi)容，使零距離地移植到實(shí)際工作中

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課是一門公共基礎(chǔ)課，更是一門更新?lián)Q代最快的課程，而我們的教材內(nèi)容往往很滯后，沒有特色，書本上的內(nèi)容都已經(jīng)過(guò)時(shí)了，但我們還在學(xué)習(xí)。稍微前沿一點(diǎn)的書少了又少，有的內(nèi)容還與學(xué)生的應(yīng)用聯(lián)系不緊密，無(wú)論是何種專業(yè)的學(xué)生都是統(tǒng)一教材、統(tǒng)一教學(xué)、沒有較強(qiáng)的應(yīng)用性和針對(duì)性。此時(shí)要求我們要有廣泛的行業(yè)崗位調(diào)研，積累豐富的計(jì)算機(jī)應(yīng)用需求。只有這樣才能真正培養(yǎng)技校學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、合作能力、創(chuàng)新能力等綜合職業(yè)能力。書本上學(xué)的是windowsXP，但工作中生活中我們已經(jīng)應(yīng)用Windows7以上的操作系統(tǒng)了；書本上還保留有數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換這部分基礎(chǔ)知識(shí)，但在工作中生活中根本不需要學(xué)生懂得什么是二進(jìn)制數(shù)，二進(jìn)制數(shù)如何轉(zhuǎn)換十進(jìn)制數(shù)；書本中辦公軟件的學(xué)習(xí)滿滿地是文字的闡述和大量的習(xí)題，但是學(xué)生畢業(yè)仍然不會(huì)出一份電子版的通知，仍然做不出一份像樣的表格，仍然不會(huì)完成一份合格的PPT，工作中電腦遇到點(diǎn)小問(wèn)題仍然是不知所措；所有這些內(nèi)容都是需要我們更新的內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生走向社會(huì)、走向工作崗位不得不掌握的辦公能力。

三、教師認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，并努力創(chuàng)新教學(xué)模式

現(xiàn)在的技校生叛逆心較強(qiáng)、思想活躍但自控力自信心較弱，不愿意聽老師講，只愿意自己動(dòng)手鼓搗。針對(duì)這一特點(diǎn)，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，以“課題主線、動(dòng)手操作、自主探索”為主要學(xué)習(xí)方式。在實(shí)踐中，必須和學(xué)生未來(lái)的工作實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，學(xué)生未來(lái)要用的，就應(yīng)該是我們現(xiàn)在要教的。從這個(gè)角度講，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)方法就是課題化教學(xué)。課題化教學(xué)是將全部教學(xué)內(nèi)容按技能類型和等級(jí)分成若干個(gè)課題任務(wù)，以每個(gè)課題為核心，結(jié)合相關(guān)的知識(shí)和技能，按照項(xiàng)目化的背景進(jìn)行重新整合而形成的教學(xué)模式。課題任務(wù)是教學(xué)模塊的最小單元，是串連整個(gè)項(xiàng)目的主線，所有的教學(xué)活動(dòng)都圍繞課題展開。課題任務(wù)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情景或工作場(chǎng)景，明確圍繞目標(biāo)的任務(wù)，學(xué)生思考、討論、觀察和操作，在完成任務(wù)的過(guò)程中要積極營(yíng)造充分探索，團(tuán)隊(duì)合作，氣氛活躍、熱情高漲的氛圍。課題任務(wù)要做到既循序漸進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)生可以清楚地了解每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)將要達(dá)到的目的，這樣就可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

我們的學(xué)生往往在操作中學(xué)得很快，有些平時(shí)學(xué)習(xí)很困難的學(xué)生，動(dòng)手操作的能力卻很強(qiáng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)操作的過(guò)程中，總會(huì)有人要問(wèn)一些有關(guān)專業(yè)知識(shí)的問(wèn)題，我們教師在指導(dǎo)學(xué)生完成操作同時(shí)，不失時(shí)機(jī)的為學(xué)生答疑解惑，并且把有關(guān)的專業(yè)理論插入操作的學(xué)習(xí)中去，此時(shí)學(xué)生就很容易搞懂原來(lái)不怎么喜歡學(xué)的文字內(nèi)容。而學(xué)生通過(guò)自己成功的一次實(shí)踐操作，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望。這個(gè)時(shí)候及時(shí)的針對(duì)操作中出現(xiàn)的問(wèn)題或疑問(wèn)，有條理的為學(xué)生總結(jié)操作技能要求和要點(diǎn)。

從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)生需求三方面，闡述了自己不成熟的見解，希望大家提出寶貴的意見和建議，共同提高技工學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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