馮麗

思維導(dǎo)圖作為一種思維工具，主要使用顏色、線條、符號、詞匯和圖像等直觀形象的方式來呈現(xiàn)思維的過程，表達知識結(jié)構(gòu)和知識信息，有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的高級思維技能和知識建構(gòu)能力。在英語教學(xué)中，教師運用思維導(dǎo)圖進行教學(xué)，可以幫助學(xué)生對閱讀材料的整體理解，使閱讀材料直觀化，有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

一、思維導(dǎo)圖的概念

思維導(dǎo)圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，思維導(dǎo)圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。

二、思維導(dǎo)圖的類型

1.“頭腦風(fēng)暴”思維導(dǎo)圖

頭腦風(fēng)暴思維訓(xùn)練既注重思維的發(fā)散性，也強調(diào)邏輯性。在英語教學(xué)導(dǎo)入過程中運用，可以幫助學(xué)生貫通全局，條理清晰。使學(xué)生在心理和知識上做好信息的準(zhǔn)備，直接進入良好的學(xué)校狀態(tài)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，為下一步教學(xué)工作的展開奠定良好的基礎(chǔ)。例如：在新課標(biāo)必修一Unit1 Friendship閱讀課中，在導(dǎo)入部分可設(shè)計問題：What qualities should a good friend have？ 這個問題一提出，很多學(xué)生迅速聯(lián)想到描述品質(zhì)的一些形容詞，如honest，loyal，humorous，responsible，patient，helpful，friendly，kind等等。對于那些還沒有完全掌握這些形容詞的學(xué)生而言，利用頭腦風(fēng)暴這一思維也能很好地幫助他們將這些詞語進行歸類，方便記憶。

2.“圖表型”思維導(dǎo)圖

用圖表型圖式來對人物、地點、事件、觀點、質(zhì)量、描述或數(shù)據(jù)等進行比較。把零散的東西轉(zhuǎn)為更具有概括性、更形象生動的來進行記憶。把抽象性的概念轉(zhuǎn)變成更為具體的內(nèi)容，增強有意義學(xué)習(xí)。對于邏輯性比較強的閱讀材料，根據(jù)邏輯關(guān)系列出圖表，促使學(xué)生簡要準(zhǔn)確地把握閱讀材料的要點，幫助學(xué)生記憶。在學(xué)習(xí)定語從句時，各種關(guān)系代詞、關(guān)系副詞在從句中所充當(dāng)?shù)某煞郑绻麊渭兊赝ㄟ^教師口頭講解，未免顯得累贅繁瑣，學(xué)生也不易理解和掌握。如果能利用圖表型思維導(dǎo)圖來進行教學(xué)，將其各個用法進行歸納，就能幫助學(xué)生的理解和掌握。

3.“鏈型”思維導(dǎo)圖

鏈型思維導(dǎo)圖用來表明過程、原因、結(jié)果、時間順序和步驟。在英語教學(xué)中，通過利用鏈型思維導(dǎo)圖，能夠使復(fù)雜的知識簡單化，也更容易讓學(xué)生理解和接受。例如新課標(biāo)必修一Unit2 English Around the World閱讀中，如何更好地理解文章的結(jié)構(gòu)呢？掌握了文章是圍繞著英語的發(fā)展史進行編排的這樣的信息，根據(jù)時間軸，學(xué)生就能更好地掌握有關(guān)英語發(fā)展的歷史，了解相關(guān)的文化背景。

選修六Unit1 Art “A Short History of Western Painting”，文章也是按照時間順序，巧妙地介紹了西方的繪畫簡史。從中世紀西方繪畫崇尚對上帝的熱愛和尊重；到文藝復(fù)興時期使用透視法描繪人物和自然；而到了印象派時期，則更注重的是室外寫景；再轉(zhuǎn)到20世紀到至今，畫家們采用嶄新的視覺看待周圍的事物。通過利用鏈型思維導(dǎo)圖，能生動形象地把不同時期的繪畫風(fēng)格串聯(lián)起來，有助于學(xué)生的理解和掌握。

4.“樹型”思維導(dǎo)圖

樹型思維導(dǎo)圖又稱為分層結(jié)構(gòu)目錄，用來表明類別、分類、分析、結(jié)構(gòu)、描述和舉例。新課標(biāo)必修四Unit5 theme parks閱讀課中，文章以theme parks為主題，主要介紹了三個主題公園，這樣，利用樹型思維導(dǎo)圖，整篇文章的結(jié)構(gòu)就很明了。

對于本文中較難理解的Disneyland部分，在教學(xué)的過程中，通過提問What can you go through if you have a chance to visit Disneyland？ 利用樹型思維導(dǎo)圖可以降低文章的難度，幫助學(xué)生理解和掌握該閱讀部分。同時，采用讓學(xué)生填詞的方法，易于學(xué)生掌握新的單詞space， pirate， fairy tale， rides等。本來一段枯燥乏味的內(nèi)容，由于利用了樹型圖進行教學(xué)，讓學(xué)生加深了印象，輕而易舉地就理解了。

在英語教學(xué)中，思維導(dǎo)圖不僅能夠作為輔助思考的工具，貫穿大腦信息加工的各個階段，有效呈現(xiàn)思考過程及知識的關(guān)聯(lián)，同時可以作為處理知識及學(xué)習(xí)的有效的新方法，有助于在新授課中建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)，在復(fù)習(xí)課中建構(gòu)知識體系，作為教學(xué)評價的工具有效地評價學(xué)生創(chuàng)造性思維水平。設(shè)計和傳授思維導(dǎo)圖有利于把知識的結(jié)構(gòu)教給學(xué)生，使學(xué)生著眼于知識點的梳理，全面掌握英語知識要點，有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

[1] http：//baike.so.com/doc/3029955.html

[2] http：//www.hujiang.com/mindmap_s/p499816