宋錦玲

《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》在過(guò)程性目標(biāo)中要求學(xué)生“經(jīng)歷”特定的教學(xué)活動(dòng)，“探索”一定的教學(xué)規(guī)律，“體驗(yàn)”知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，這正是體現(xiàn)了“學(xué)生作為課堂的主體，必須參與教學(xué)的全過(guò)程”這一要求。思想品德課堂教學(xué)要圍繞這一要求，根據(jù)學(xué)生的年齡及心理特征與發(fā)展?fàn)顩r，創(chuàng)設(shè)民主、開(kāi)放、平等、和諧的課堂氛圍，這就需要從學(xué)生的學(xué)力出發(fā)，同時(shí)又必須以促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為歸宿。思想品德教學(xué)要想有更好的教學(xué)效果，必須遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，教師要給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷，建立良好的課堂文化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力營(yíng)造師生情感交融的“場(chǎng)”。只有這樣的思想品德教學(xué)，才能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

（一）巧用談話式教學(xué)激發(fā)學(xué)生“動(dòng)”的欲望

談話式教學(xué)通過(guò)輕松的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授、精神熏陶，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)逐步內(nèi)化為相對(duì)穩(wěn)定的健康人格、修養(yǎng)和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，并在交流與探討、說(shuō)與聽(tīng)、欣賞與評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身、他人和社會(huì)。

1.精選話題，找準(zhǔn)題眼。

導(dǎo)入新課的目的就是為了消除學(xué)生課前緊張、恐懼的心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行做好準(zhǔn)備。而談話式教學(xué)正起到事半功倍的作用，話題猶如一堂課的眼睛，是教學(xué)的切入點(diǎn)，是師生互動(dòng)的載體，更是情感共鳴的生長(zhǎng)點(diǎn)。

2.巧設(shè)問(wèn)題，梯度設(shè)問(wèn)。

古希臘哲學(xué)家蘇格拉底認(rèn)為，理想的教育方法不是把自己現(xiàn)成的、表面的知識(shí)教授給別人，而是憑借正確的提問(wèn)，激發(fā)對(duì)方思考，并通過(guò)對(duì)方的思考，發(fā)現(xiàn)潛藏于自己心中的真理。由此可見(jiàn)，提問(wèn)作為教師講授和學(xué)生能動(dòng)思考之間的紐帶，其功能不僅在于吸引學(xué)生注意講授內(nèi)容，更重要的是能調(diào)動(dòng)和拓展學(xué)生的思維。

如在討論“如何做個(gè)成熟的消費(fèi)者”這一問(wèn)題時(shí)，通過(guò)看視頻《一桶油》引發(fā)學(xué)生討論各自在購(gòu)物時(shí)的遭遇，列舉出購(gòu)物過(guò)程中遇到的一個(gè)個(gè)消費(fèi)陷阱，并由此引出問(wèn)題：生活中怎么避開(kāi)這一個(gè)一個(gè)的陷阱呢？由此讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到要注意識(shí)別消費(fèi)陷阱，提防上當(dāng)受騙。再通過(guò)《岳母的倒霉生活》視頻中紅柚變白柚，欲找小販找不著的經(jīng)過(guò)，讓學(xué)生意識(shí)到小販缺斤短兩，所售商品質(zhì)量與售后無(wú)法保證，進(jìn)而提出：岳母的遭遇對(duì)你有什么啟示？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，展示圖片：學(xué)生上學(xué)、放學(xué)后在門口攤點(diǎn)買東西。提出問(wèn)題：在流動(dòng)攤點(diǎn)買東西有什么不利？學(xué)生通過(guò)觀察、討論、分析得出：盡量到正規(guī)商店買東西，少到流動(dòng)攤點(diǎn)購(gòu)物。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)“動(dòng)”的快樂(lè)

問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)要從學(xué)生熟悉的生活入手，因?yàn)閷W(xué)生有著親身經(jīng)歷，往往會(huì)躍躍欲試，極易調(diào)動(dòng)他們的積極性。

1.在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)在流動(dòng)攤點(diǎn)購(gòu)物的不利因素時(shí)，設(shè)置模擬購(gòu)物情境。

購(gòu)物地點(diǎn)：路邊小攤點(diǎn)。

購(gòu)物要求：中午放學(xué)，剛上完體育課，又累又渴，迫切需要買些解渴的物品。

活動(dòng)要求：1.5分鐘內(nèi)完成購(gòu)物。

2.所挑選物品粘貼于購(gòu)物車內(nèi)，并商討購(gòu)買理由。

3.小組推薦一名代表交流實(shí)踐任務(wù)。

這樣的活動(dòng)安排，富有強(qiáng)烈的生活氣息，一下子就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與欲望，同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到思品學(xué)習(xí)來(lái)源于生活，要學(xué)會(huì)用政治觀點(diǎn)解決實(shí)際生活問(wèn)題。

（三）滲透社會(huì)熱點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“動(dòng)”的意義

思品課滲透著濃濃的時(shí)代氣息，需要教師能夠與時(shí)俱進(jìn)地調(diào)整和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，在課前搜集整理新穎、有意義、帶有深刻啟發(fā)性的熱點(diǎn)材料，把社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題帶入課堂，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引發(fā)他們根據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)事例進(jìn)行思考，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題，這樣不僅可以拓寬他們的視野，開(kāi)闊思路，同時(shí)也使他們養(yǎng)成了解社會(huì)、關(guān)注時(shí)事、理論聯(lián)系實(shí)際的思維習(xí)慣。例如，我在教學(xué)拓展中設(shè)置問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們論述網(wǎng)上購(gòu)物的可行性，并出示國(guó)家關(guān)于網(wǎng)購(gòu)新頒布的法律法規(guī)。學(xué)生馬上熱情高漲，在小組內(nèi)展開(kāi)了熱烈的討論，并進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，歸納網(wǎng)購(gòu)的物品有真也有假，雖有網(wǎng)購(gòu)法規(guī)的保護(hù)，但同時(shí)也需要提高自身的辨別能力與維權(quán)意識(shí)。

二、搭建激勵(lì)表達(dá)平臺(tái)，潤(rùn)澤高效課堂

在教學(xué)中，我注意把角色扮演、競(jìng)賽等激勵(lì)方法引進(jìn)課堂，創(chuàng)設(shè)有利于表達(dá)的平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使之在輕松快樂(lè)中體驗(yàn)內(nèi)容、深度思維。

1.活動(dòng)激勵(lì)。

師：我們來(lái)進(jìn)行一次消費(fèi)知識(shí)大擂臺(tái)競(jìng)賽活動(dòng)，全班同學(xué)分成三組：食品類、電器類、服裝類。

活動(dòng)準(zhǔn)備：每組一個(gè)信封，拆開(kāi)后按要求完成內(nèi)容。

食品類小組必答題：右邊這個(gè)圖標(biāo)是（）標(biāo)志。

A.綠色食品B.保健品C.質(zhì)量

電器類小組必答題：（）級(jí)最節(jié)能？

判斷對(duì)錯(cuò)：網(wǎng)購(gòu)不享有三包。（）

服裝類小組必答題：服裝吊牌上的175—88A是什么意思？

通過(guò)這一活動(dòng)的開(kāi)展，既讓學(xué)生明確了任務(wù)，又很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與參與面，使他們既理解了課本上的知識(shí)，又拓展了生活必備的常識(shí)，使難點(diǎn)輕而易舉地被突破。在分小組時(shí)，要注意實(shí)力均衡、強(qiáng)弱互補(bǔ)，還可以男女生間競(jìng)爭(zhēng)、小組間競(jìng)爭(zhēng)。通過(guò)多種形式的引導(dǎo)與提示，使學(xué)生勇于表達(dá)、愿意表達(dá)、善于表達(dá)，以達(dá)到對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的理解與把握。

2.以趣激勵(lì)。

在一次聽(tīng)《依法維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》公開(kāi)課上，教師在與學(xué)生探討消費(fèi)者維權(quán)途徑這一問(wèn)題時(shí)，教師通過(guò)“角色玩轉(zhuǎn)”這一活動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。教師在課前讓學(xué)生進(jìn)行各種角色演說(shuō)并錄像，如“元芳體”“宋小寶體”“甄嬛體”“淘寶體”……

元芳體：我部做出的處理意見(jiàn)對(duì)侵權(quán)者有一定的震懾力，奈何我部不是司法機(jī)關(guān)，解決問(wèn)題也是有限的！元芳，你怎么看？

淘寶體：親們，雙方必須達(dá)成協(xié)議。同一糾紛再申請(qǐng)我出馬或起訴的概不受理，我一裁終局，對(duì)此解釋滿意的話請(qǐng)打5分哦！endprint

這一角色表演極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們紛紛積極投入到探究活動(dòng)中去，對(duì)新知的學(xué)習(xí)起到了事半功倍的作用，使課堂妙趣橫生。

3.以情激勵(lì)。

新課伊始，通過(guò)讓學(xué)生評(píng)價(jià)老師的購(gòu)物行為，調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)的欲望。

師：這段時(shí)間，我有不少親朋好友都開(kāi)始做微商，向我推薦他們的商品，我一是出于不好意思拒絕，二是貪便宜，就買了不少自己不缺的物品，可是過(guò)幾天，發(fā)現(xiàn)根本用不上或者過(guò)了保質(zhì)期了，你們能幫我分析一下我的這種購(gòu)物行為嗎？

生1：缺少理智。

生2：沒(méi)有掌握購(gòu)買商品的必備常識(shí)，如查看生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、生產(chǎn)廠家等。

生3：貪圖便宜，消費(fèi)不理智、不成熟。

生4：沒(méi)有消費(fèi)計(jì)劃，盲目購(gòu)物。

師：同學(xué)們說(shuō)得太到位了，經(jīng)過(guò)你們幫我分析，我現(xiàn)在意識(shí)到了我在購(gòu)物方面的盲目沖動(dòng)，缺乏理智以及不成熟。今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)了解一下如何做個(gè)成熟的消費(fèi)者。

自評(píng)：學(xué)生是充滿激情的，老師需要找到調(diào)動(dòng)學(xué)生激情的切入點(diǎn)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)關(guān)于購(gòu)物的談話，教師適時(shí)以一個(gè)消費(fèi)者的身份弱弱地尋求幫助，激起學(xué)生的同情心與保護(hù)欲望，進(jìn)入新課探究。

三、科學(xué)開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

2011版思想品德課標(biāo)在評(píng)價(jià)建議中，對(duì)評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)實(shí)施做出了原則性規(guī)定，倡導(dǎo)觀察、描述性評(píng)語(yǔ)、項(xiàng)目評(píng)價(jià)、談話、成長(zhǎng)記錄、考試等評(píng)價(jià)方式。本文主要從思想品德教學(xué)的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)入手，激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)其獲得成功體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生思想品德的發(fā)展。德國(guó)教育家第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”口頭的即時(shí)評(píng)價(jià)，是動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。

例如，在《依法維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》一課的教學(xué)中，在學(xué)生了解了消費(fèi)者的五種維權(quán)途徑的基礎(chǔ)上，通過(guò)適當(dāng)?shù)膶?duì)話教學(xué)幫助學(xué)生理解，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

師：如果你在某品牌專賣店買了一雙活動(dòng)價(jià)的運(yùn)動(dòng)鞋，店家打出標(biāo)語(yǔ)：活動(dòng)商品一經(jīng)售出概不退換?；丶液蟀l(fā)現(xiàn)鞋子開(kāi)膠了，你會(huì)怎么做呢？為什么這么做？

生1：我會(huì)去找店家，與店家協(xié)調(diào)，給我調(diào)換或者退款。因?yàn)樯碳易錾庖膊蝗菀?，這樣做既有利于事情的解決，又互不傷害利益。

師：你真是一個(gè)既理智又富有同情心的消費(fèi)者，此路可行。

生2：我會(huì)請(qǐng)求消費(fèi)者協(xié)會(huì)進(jìn)行調(diào)解。這樣雖然麻煩了一些，但作為一個(gè)品牌專賣店出現(xiàn)這樣的質(zhì)量問(wèn)題，是需要自省與督促的，這樣才有利于店家的信譽(yù)與質(zhì)量的提升。

師：你是一名既公正又有責(zé)任心的消費(fèi)者，維護(hù)自己利益的同時(shí)，也對(duì)店家的發(fā)展起到了督促作用。

生3：我會(huì)直接向法院起訴，他們這種銷售方式是欺騙顧客的行為，只賺取利益，而置消費(fèi)者的利益于不顧，是可氣而又不合法的。

師：你是一個(gè)勇于伸張正義，懲罰不良銷售行為的消費(fèi)者，你的做法一定會(huì)給不良商家以打擊與警示，依法自律，合法經(jīng)營(yíng)。我要向你學(xué)習(xí)。

……

評(píng)價(jià)與教學(xué)結(jié)合在一起，富有鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生處于興奮、主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能。

總之，在新的教學(xué)理念下，作為一名思品教師，要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新理念，靈活運(yùn)用教學(xué)手段與方式，并合理選擇運(yùn)用這些行之有效的引“動(dòng)”策略，善于利用生活中的實(shí)例，精心設(shè)計(jì)，融情入景，多種激勵(lì)，科學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)以致用，敢動(dòng)、想動(dòng)、樂(lè)動(dòng)、會(huì)動(dòng)，這樣我們激活的不僅是思想品德課，更是學(xué)生的思維和他們學(xué)習(xí)思想品德的興趣，能使我們的課堂更具有生命力與活力，精彩紛呈。endprint