曲哲

摘要：初中生處于一個(gè)“三觀”日漸成形的關(guān)鍵時(shí)期，初中政治教學(xué)在現(xiàn)有的課程設(shè)計(jì)體系中，在培育初中生健康心理、道德素養(yǎng)、法律意識(shí)等方面，無疑擔(dān)負(fù)著極為重要的使命。然而在傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式下，初中政治教學(xué)的實(shí)際效果卻令人堪憂，甚至在學(xué)科建設(shè)中被“邊緣化”或淪為應(yīng)試教育的工具。從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，對(duì)提升初中政治教學(xué)的質(zhì)量提出針對(duì)性對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中政治 教學(xué)質(zhì)量 對(duì)策

這幾年，“校園欺凌”事件的高發(fā)，從一個(gè)側(cè)面也顯現(xiàn)出目前中學(xué)政治教學(xué)的效果不佳。初中政治教學(xué)涵蓋了政治、法律、道德等諸多范疇，原本是一門塑造學(xué)生健全人格、良好素養(yǎng)的專業(yè)課程，然而在現(xiàn)實(shí)中往往淪為考試的工具或干脆邊緣化，舊有的教有理念和教學(xué)模式極大地限制了初中政治教學(xué)的效果，使其沒有發(fā)揮應(yīng)有的教化功能。而事實(shí)上，初中的政治教學(xué)，其質(zhì)量的高低對(duì)學(xué)生的影響不僅是直接的，而且是深遠(yuǎn)和廣泛的。

一、初中政治教學(xué)存在的一些“通病”

1.教學(xué)觀念、方法老套

坦白地說，在初中政治教學(xué)方面，我們始終沒有擺脫“應(yīng)試”思維。因?yàn)橐猿煽優(yōu)榫V，所以劃重點(diǎn)，死記硬背知識(shí)點(diǎn)成了教學(xué)常態(tài)。盡管有些老師以播放幻燈片、PPT的方式來取代黑板板書，增加了些新鮮感，但這終究只是“外包裝”換了而己，教學(xué)模式?jīng)]有任何改變，學(xué)生普遍感到政治課枯燥乏味，純粹被動(dòng)學(xué)習(xí)，提不起任何興致。

2.教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)

初中政治教學(xué)往往緊跟教學(xué)大綱，知識(shí)點(diǎn)層層推進(jìn)，但更多地還是局限于書本知識(shí)，學(xué)生只能跟著教學(xué)進(jìn)度強(qiáng)背知識(shí)點(diǎn)，很難把所學(xué)跟實(shí)際生活發(fā)生關(guān)聯(lián)。因?yàn)椴荒茉诶斫饣A(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，其實(shí)客觀上加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，久而久之也讓他們失去了學(xué)習(xí)的熱情和興趣。而這種僵化的教學(xué)模式，也使得學(xué)生真正需要活用所學(xué)知識(shí)來應(yīng)對(duì)靈活題目時(shí)，往往一籌莫展，不知所措。

二、初中政治教學(xué)質(zhì)量提升的對(duì)策

1.創(chuàng)新教學(xué)方法、實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用

所有的教學(xué)方法，唯有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方有可能取得良好的教學(xué)成果，這就要求教師要根據(jù)初中年齡段學(xué)生好奇心、探知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，摒棄“填鴨式”教學(xué)灌輸傳統(tǒng)模式，豐富能有效吸引孩子注意力的教學(xué)手段。比如在進(jìn)行《珍惜無價(jià)的自尊》教學(xué)時(shí)，可以截取一些不尊重他人的視頻短片進(jìn)行播放，結(jié)束后請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的感受，并且回想一下生活中有沒有遇到這樣的情況。只有對(duì)“尊重”有了充分的理解，并且深知不尊重他人所產(chǎn)生的危害時(shí)，學(xué)生才會(huì)將“尊重”二字落實(shí)到生活和行動(dòng)中，這才是真正起到學(xué)以致用的效果。

教師還可以在教學(xué)課程外，設(shè)計(jì)一些針對(duì)性實(shí)踐活動(dòng)。比如結(jié)合《走向自立人生》的教學(xué)，可讓學(xué)生選擇周末一天，獨(dú)自買菜、做飯、洗衣、打掃等，過一天獨(dú)立自主的生活，讓他們?cè)谏钪姓嬲I(lǐng)會(huì)到什么是自立，并把他們對(duì)自立的理解而感受寫成實(shí)踐報(bào)告，這對(duì)加深孩子對(duì)“自立”的理解無疑裨益良多，遠(yuǎn)比口頭說教的效果要好得多。

2.實(shí)施分層教學(xué)、體現(xiàn)因材施教

實(shí)施分層教學(xué)法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，也是新課改精神的精髓所在。一個(gè)不爭的事實(shí)是，即便是年齡相仿的孩子，在性格、脾氣、心理、愛好、學(xué)習(xí)能力、理解能力等方面都會(huì)存在較大的差異，只有充分了解學(xué)生的個(gè)性化差異，才可以設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)的分層教學(xué)內(nèi)容，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性。

比如，九年級(jí)第五課第二節(jié)《弘揚(yáng)和培育民族精神》，在理解“民族精神”這個(gè)概念時(shí)，對(duì)低層學(xué)生可以設(shè)計(jì)以下問題：（1）什么是中華民族精神的核心？（2）什么是中華民族精神的內(nèi)涵？

對(duì)中層學(xué)生可以設(shè)計(jì)以下問題：（1）我們?cè)谶@個(gè)新時(shí)代發(fā)揚(yáng)民族精神有什么價(jià)值？（2）你能舉出這個(gè)新時(shí)代有哪些人和事能夠體現(xiàn)我們的民族精神？

對(duì)高層學(xué)生可以設(shè)計(jì)以下問題：（1）你怎么理解現(xiàn)階段愛國主義的內(nèi)涵？（2）歷史走到今天，要弘揚(yáng)愛國主義精神，你認(rèn)為我們應(yīng)該怎么做？

通過解答以上問題，不同層次的學(xué)生雖然答案不盡一致，但都對(duì)民族精神有了比較準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，對(duì)中、高層學(xué)生而言，通過引申式、啟發(fā)式的提問，激發(fā)了他們更深層次的思考，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的高度關(guān)聯(lián)也讓這部分學(xué)生對(duì)民族精神的理解得到升華。

3.提高自身素質(zhì)，樹立道德榜樣

前面說過，初中政治教學(xué)事關(guān)學(xué)生關(guān)鍵期“三觀”養(yǎng)成。“身教重于言行”同樣適用于初中政治教學(xué)，要提升學(xué)生的政治學(xué)習(xí)熱情，同樣需要初中政治老師做好表率作用。初中學(xué)生年齡一般在12～15歲之間，他們還有較強(qiáng)的模仿心理，容易因?yàn)閷?duì)任課教師的好惡而進(jìn)一步對(duì)這門課程產(chǎn)生喜歡或者抗拒心理。這就要求初中政治教師一定對(duì)自己有更高的要求，加強(qiáng)個(gè)人的道德和文化修養(yǎng)，提升個(gè)人的形象與魅力，這也是讓學(xué)生對(duì)政治課程產(chǎn)生濃厚興趣的一大“法寶”。

總之，要切實(shí)提升初中政治教學(xué)的質(zhì)量，不僅要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念、豐富教學(xué)手段、強(qiáng)化差異化層次教學(xué)，也要以身作則，提升初中政治教師的綜合素質(zhì)。教與學(xué)互相促進(jìn)，學(xué)以致用，學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極性，初中政治教學(xué)的質(zhì)量才有根本保障。endprint