陳開萍

中學(xué)的學(xué)生知識基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力較低，紀(jì)律性較差是不爭的事實，課堂的效果和效率自然比較差。因此，為了提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師必須充分根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀，改革教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念，建立一個和諧的師生關(guān)系，在教學(xué)活動中多聯(lián)系生活實際，多采用多媒體教學(xué)技術(shù)等等，才可以最大限度地發(fā)揮課堂的作用，達(dá)到良好的課堂效果，讓學(xué)生更好地掌握生物這門學(xué)科。

一、建立融洽的師生關(guān)系

普遍中學(xué)教學(xué)中，存在著這樣的問題：教師和學(xué)生關(guān)系很僵，學(xué)生之間的關(guān)系有的也不好，整個學(xué)校都處在一種壓抑的氛圍之下。教師不愿意和學(xué)生多接觸，學(xué)生直接也很難形成一種融洽的學(xué)習(xí)氛圍，長期以往，必然會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的心理。因此，融洽的師生關(guān)系是學(xué)生良好學(xué)習(xí)的前提，教師只有保證了這一點，才可以保證教學(xué)活動順利的開展下去而不至于被一些外界因素所影響。那么，如何建立融洽的師生關(guān)系呢？首先，教師要懂得尊重學(xué)生，不要因為覺得自己是老師就可以肆無忌憚的侮辱和命令學(xué)生，學(xué)生不是奴隸，而是教師需要引導(dǎo)的青少年，教師只有端正了自己的教學(xué)態(tài)度，將學(xué)生當(dāng)做自己的孩子一樣來教育，善待他們，尊重他們，才可以獲得學(xué)生對于老師的尊重，只有達(dá)到了互相尊重的境界，才可以算是建立了一個融洽的師生關(guān)系。其次，中學(xué)不像大學(xué)那樣，一個班有幾百號人，教師不可能認(rèn)識和關(guān)心所有的學(xué)生。中學(xué)一個班只有幾十個人，大家要一起相處三年的時間。因此，教師需要做的就是和學(xué)生靠近一些。記住每一個學(xué)生的名字，了解每一個學(xué)生的基本情況，并實時跟進(jìn)他們的現(xiàn)狀，以便學(xué)生在出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)上或者是生活上的問題時可以及時的幫助他們解決，避免發(fā)生學(xué)生無法自己解決一些棘手的問題而做出一些讓人后悔的事情來。當(dāng)然這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還需要多做一些舉措來拉近和學(xué)生的關(guān)系。比如多開展一些活動，并積極的參與進(jìn)去，和學(xué)生一起互動，讓學(xué)生感覺到老師不是高高在上的，而是和他們一起生活的大家長。當(dāng)教師建立了一個融洽的師生關(guān)系之后，教學(xué)活動的開展就會容易很多。

二、課本聯(lián)系實際

傳統(tǒng)的教學(xué)板書涂鴉的模式，往往令學(xué)生對學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的情緒，特別是對于初中生物知識的學(xué)習(xí)上，如果一味的照本宣科，僅僅靠課本知識的講解，學(xué)生很難理解，甚至?xí)X得枯燥難懂。特別是對于思維能力較差的學(xué)生而言，生物具有理科邏輯特性，兼帶文科的記憶性。因此對于生物基礎(chǔ)薄弱，加上對于一些較難的生物學(xué)知識，教師如果就利用課本來講解，很容易讓學(xué)生覺得疑惑、不能理解，導(dǎo)致學(xué)生無法跟上老師的思路。而生物這種學(xué)科又是一環(huán)扣一環(huán)的，如果學(xué)生不能很好的掌握前面的知識，那么他們必然不能更上老師的進(jìn)度，學(xué)習(xí)后面的知識。最后就會像滾雪球一樣，不會的知識越來越多，最后達(dá)到無法解決的地步。因此，教師需要避免這種情況的發(fā)生。將課本知識和現(xiàn)實生活有機(jī)的結(jié)合起來，多利用生活中的常識和現(xiàn)象來給學(xué)生講解一些看似很難理解的知識。通過和實際生活的聯(lián)系，學(xué)生就可以更好地理解課本知識，也能更好地記憶一些繁雜的知識點。

三、善用多媒體技術(shù)

對于新世紀(jì)的教師來說，善于利用多媒體技術(shù)也是對于教師的一種考驗，對于初中生物老師來說更是這樣。對于傳統(tǒng)學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，教師如果僅僅用黑板粉筆這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式來教學(xué)，學(xué)生也許也可以很好的掌握所學(xué)知識。但是這對于初中生物小學(xué)科新教學(xué)，這些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)本來就薄弱的學(xué)生來說就不一樣了。如果教師可以很好地利用多媒體技術(shù)，結(jié)合課本知識，可以有效拓展生物課堂教學(xué)質(zhì)量。因為多媒體技術(shù)結(jié)合了聲音、文字、圖畫、視頻的技術(shù)，可以很好地豐富生物課堂，讓學(xué)生覺得生物是一個有趣的學(xué)科，而自然而然的去跟著老師的思路去學(xué)習(xí)知識。如果不然，學(xué)生很容易因為覺得生物很無聊或者很難學(xué)懂而開小差，完全不跟著教師的步調(diào)來學(xué)習(xí)，這對于學(xué)生來說無疑是雪上加霜。因此，教師需要多學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，并積極地將其運用到教學(xué)活動當(dāng)中來，輔助自己的教學(xué)。

總而言之，傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)與小學(xué)科生物教學(xué)有共同點也有不同點，教師需要找到這些不同點和共同點，并利用有效地機(jī)制來改革自己的教學(xué)方法，讓自己的教學(xué)方法更適合中學(xué)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)。建立融洽的師生關(guān)系，理論聯(lián)系實際，善用多媒體技術(shù)等等。利用一切自己可以接觸到的資源和方法來使自己的課堂更加高效，提高學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

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