田曉菲??

摘要：在我國大學當中非常重視素質(zhì)教育的培養(yǎng)，而作為其基本構(gòu)成的科學素質(zhì)也就成為大學生必須要具備的素質(zhì)之一。在近些年來我國經(jīng)濟取得了非常顯著的發(fā)展，同時現(xiàn)代社會對于科技的需求越來越高。而在這種情況下迫切的需要高等院校培養(yǎng)出來的大學生不但專業(yè)技術(shù)水平高，而且綜合素質(zhì)尤其是其科學素質(zhì)也非常過硬。但是由于長期以來我國教育體系中沿用的較為傳統(tǒng)老套的教育模式，而在教學方式和理念上都比較保守和固化，已經(jīng)不能很好的滿足科學技術(shù)水平突飛猛進的現(xiàn)代社會的需要。如果再不將這種情況進行妥善的解決一定會阻礙我國經(jīng)濟和社會的有序和良性發(fā)展，所以本篇論文的作者在這種情況下，基于我國教育情況領(lǐng)域的現(xiàn)實，提出了要首先提高學校教職員工的科學素質(zhì)，然后再利用培養(yǎng)同學們的積極性，優(yōu)化教學方式以及考核辦法等等，深入探究和分析如何提高文科大學生的科學素質(zhì)水平。

關(guān)鍵詞：教育；科學素質(zhì)；文科大學生

中圖分類號：F24文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.22.035

1文科大學生進行科學素質(zhì)教育的必要性

1.1滿足社會發(fā)展的需要

當今社會已經(jīng)進入知識經(jīng)濟時代，對人才的科學知識與素養(yǎng)提出了更新的要求，文科大學生為了順應(yīng)時代的發(fā)展，就必須具備一定的科技水平，對一些科學技術(shù)的掌握也要提高到一個更新的高度。如今世界經(jīng)濟和科技發(fā)展異常的迅猛而作為知識技術(shù)水平相對較高的人群——大學生，必須要具備一定的科技水平才能在以后的工作和生活中發(fā)揮出自己的潛力和優(yōu)勢，這要求大學生語言，知識，視野都要國際化，能實時把握科學技術(shù)前沿動態(tài)以適應(yīng)不斷發(fā)展的社會需求。

1.2滿足大學生自身發(fā)展的需要

我們大力發(fā)展教育事業(yè)為國家培養(yǎng)人才，并不只是需要一些只會專業(yè)知識的人，而是需要各個方面全面都優(yōu)秀且具有較高水準的人，即心智與品德要兼顧并要有良好的科學素養(yǎng)。最為素質(zhì)教育之一的科學素質(zhì)，科學教育是全面發(fā)展教育的重要組成部分。因此高等院校培養(yǎng)的文科大學生，必須重視科學教育，把專業(yè)知識技能的教育與科學精神科學思想的教育結(jié)合起來，把科學教育、人文教育、社會學科的教育結(jié)合起來。而現(xiàn)在社會的競爭是非常激烈的，各個企業(yè)和單位對于人才的要求更加的全面、具體，在這種情況下文科生為了適應(yīng)這種社會競爭就必須要更加全面的武裝自己不單單把自己的文科學好還要適度的掌握一些理科知識這樣才能在激烈的社會競爭中利于有利地位，且在社會主義建設(shè)當中發(fā)揮更大的作用。

2文科大學生科學素質(zhì)教育存在的問題

2.1教育工作者當中部分人忽視科學素質(zhì)教育的重要性

在當前社會風氣的影響之下，有不少老師更加注重自己的專業(yè)課而對于這種課時費非常少的科學素質(zhì)類的選修課根本缺乏重視，更何況這些課不作為教師評價體系中的一部分。這種情況在本篇論文的作者所在學校中同樣存在，以至于必須要下達關(guān)于科學教育課的硬性任務(wù)，才能滿足上級的要求。

2.2文科學生從思想上認識不足

文科生在加強自身科學素養(yǎng)方面熱情不高，大部分文科生為了修學分，傾向于選修與專業(yè)相近的課程。比如，筆者在本科學習期間發(fā)現(xiàn)，身邊學生傾向于選修中文系的選修課，因為對課程內(nèi)容比較熟悉。除此之外，學生們在自己的內(nèi)心有一種錯誤的理解，感覺將來自己所從事的職業(yè)和所學的課程不一致根本就是無用。例如學校開設(shè)了英語課程，但是自己將來所做的工作與英語內(nèi)容相差較大，作為一門需要經(jīng)常使用才能得到真正掌握的語言類學科，假如每天不和它保持一定的接觸必然會生疏，因此學生們對此提不起興趣，盡管如此，然而我們從這門科學中所獲取的一些思維方式和與之相容的其他知識一定會滲透進我們?nèi)粘９ぷ骱蛯W習當中。

2.3大學課程資源配置過度強化專業(yè)學習，評價和考核體系不合理

高等院校將專業(yè)細化導致綜合素質(zhì)強并且能全面發(fā)展的大學畢業(yè)生越來越少。高等院校中專業(yè)學科不斷細化，每個專業(yè)的課程體系對學生的評價指標存在單一化和功利化的現(xiàn)象，導致人文學科的大學生雖然能認識到科學的重要性，但在行動上體現(xiàn)出主體意識不強、投身實踐的能力和勇氣不足等消極狀態(tài)，不少同學一心鋪在自己的專業(yè)課上對其他相關(guān)的學科卻非常的被動和消極。

3文科大學生進行科學素質(zhì)教育的對策

3.1首先要將老師的綜合素質(zhì)水平提高上來，才能將其融入教學工作中

在我國傳統(tǒng)教育體制之下，很多專業(yè)老師在自己所從事的領(lǐng)域中的確非常的優(yōu)秀，然而我們也不得不承認這些人才太過于專一，在一些相鄰領(lǐng)域中對于知識的掌握就非常的匱乏。而這種情況導致學校中能夠承擔起綜合類的課程的教師少之又少。所以，要像把學生的科學素質(zhì)提高起來，則必須要將老師的素質(zhì)上一個臺階和層級，這樣以來他們在平時的教書育人時會像春雨一般隨著專業(yè)知識，逐漸的將一些科學素質(zhì)的內(nèi)容穿插并融入其中，從而潛移默化地影響學生。

站在老師的角度來說，除了要打破自己原來那種故步自封的觀念，來不斷的拓展自己的能力空間，提高自己的綜合修養(yǎng)，使自己首先具備全面綜合的素質(zhì)和能力。同時還要在自己的教學工作中要大膽的引入一些最新的教學方法和理念。站在學校角度來說，要給自己所屬的教職員工提供能夠拓展性學習的空間和機會，最大限度挖掘教師在教學領(lǐng)域的發(fā)展?jié)摿Γ怀酥?，要給這些教師創(chuàng)造的機會，使其能夠接觸到周邊學科的有關(guān)知識，建立一支起綜合素質(zhì)較高的教職工團隊。

3.2開展科普教育，激發(fā)學生興趣

為了能夠?qū)⑺刭|(zhì)教育開展好，學校應(yīng)該重視提高同學們對此的積極性，有了興趣的帶動和引導，在這些科學素質(zhì)學科的普及中同學們一定會取得事半功倍的效果。一般可以采用下列手段和方式進行：一是校方領(lǐng)導需要重視科學素質(zhì)教育，多組織和開展一些與科技領(lǐng)域相關(guān)的活動，并采用一些年輕人喜聞樂見的形式以吸引大學生們的參加。二是加大投資的力度和水平，可以籌備資金設(shè)立專項基金，并不斷完善配套的基金申報項目的制度，用這種手段來吸引更多的同學聚攏到科學研究領(lǐng)域中來。三是實行導師制，學生可參與導師的科研項目，向?qū)煂W習資料搜集、文獻查閱、課題設(shè)計和研究方法，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，提高科學素養(yǎng)。四是為了使我國的新一代大學生真正的成為綜合性高素質(zhì)的人才，可以采用舉辦一些各種形式的科技競賽來提高同學們的學習氛圍。

3.3改進科學素質(zhì)課程體系建設(shè)、教學方法、課程評價體系和考核方法

科學地規(guī)劃科學素養(yǎng)類選修課程的體系，有助于強化文科生的科學素質(zhì)，提升教師教學水平，根據(jù)不同專業(yè)學生的具體情況，有計劃、有組織地開設(shè)科學素養(yǎng)教育課程。在文科類大學生課程中可開設(shè)一些綜合性較強的學科，使學生對科學發(fā)展的規(guī)律和方法有所掌握?？偠灾?，為了將這種素質(zhì)教育融入學生平時的學習當中，需要為文科學院的學生開設(shè)足夠的科學教育課程，用實際行動來貫徹和落實，而不能僅僅是一句口號。

需要認識到不少的文科生由于太過于自己所學的專業(yè)，對于一些科學知識的學習和掌握比較欠缺，鑒于此種實際情況要適當?shù)姆诺蛯λ麄兊囊螅捎酶油ㄋ滓锥姆绞綄λ麄冞M行科學知識的教授和考核，以提高他們的理解力，并循序漸進不可急于求成。在最后的考試階段也同樣需要根據(jù)同學們實際的掌握情況來采用多種形式的方式進行考核，注意對他們考核并不是目的，而是使用這種手段來提高同學們對知識的掌握。

雖然要普及和提高文科學院學生的科學素養(yǎng)并不是一朝一夕能夠做好的，然而這卻是同學們將來步入工作崗位以及使人生得到更好發(fā)展不可或缺的因素，同時也是更好建設(shè)社會主義社會的需要。

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