孫利娜

內(nèi)容摘要：為弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，傳承民族精神，我校充分挖掘校本資源，將捐資修建雙鳳橋的王氏兄弟，擅長(zhǎng)的“鳳英劍”、“鳳陽(yáng)劍”劍術(shù)納入學(xué)校體育劍術(shù)課程，以“劍魂”勵(lì)品、“劍風(fēng)”促學(xué)、“劍禮”善行、“劍技”強(qiáng)能為目標(biāo)，打造學(xué)校民族傳統(tǒng)體育劍術(shù)美育綜合課。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng) 劍術(shù) 美育 課程

本課程的建設(shè)，是增強(qiáng)學(xué)生力與美感受能力，培養(yǎng)學(xué)生君子之風(fēng)和謙遜有禮等感性素質(zhì)重要途徑。美育不僅涉及有關(guān)的藝術(shù)知識(shí)，它還同一個(gè)人的形式感受能力、情感狀態(tài)、深刻的理解力，以及長(zhǎng)期的藝術(shù)修養(yǎng)有關(guān)。劍，作為中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)器械之一，仗劍走天涯是武之俠義，起舞弄清影乃文之瀟灑?！半p鳳劍”所昭示的“內(nèi)外兼修、文武雙全”的精神，與現(xiàn)在所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的主旨一脈相承。

一.民族傳統(tǒng)體育劍術(shù)美育綜合課程背景介紹

劍，素有“百兵之祖”、“百兵之君”之美稱。為弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，傳承民族精神，我校充分挖掘校本資源，將捐資修建雙鳳橋的王氏兄弟，擅長(zhǎng)的“鳳英劍”、“鳳陽(yáng)劍”劍術(shù)納入學(xué)校體育劍術(shù)課程，以“劍魂”勵(lì)品、“劍風(fēng)”促學(xué)、“劍禮”善行、“劍技”強(qiáng)能為目標(biāo)，內(nèi)外兼修，打造學(xué)校民族傳統(tǒng)體育劍術(shù)美育綜合課。

二.民族傳統(tǒng)體育劍術(shù)美育綜合課程主要內(nèi)容

1.體育劍術(shù)美育核心課程

1-6年級(jí)，每周開設(shè)一節(jié)劍術(shù)課，讓劍術(shù)進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)課程。從“劍技”賞技能精湛之美，從“劍風(fēng)”品學(xué)風(fēng)正氣之美，從“劍禮”育善行高尚之美，從“劍魂”勵(lì)品質(zhì)堅(jiān)毅之美，全面開展美育核心普及課程。

2.體育劍術(shù)美育特色課程

在劍術(shù)美育核心課程普及的基礎(chǔ)課程上，根據(jù)學(xué)生的興趣需求，開設(shè)劍術(shù)社團(tuán)活動(dòng)，再由學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展的需要，組建鄉(xiāng)村少年宮劍術(shù)特長(zhǎng)訓(xùn)練隊(duì)，構(gòu)建三級(jí)劍術(shù)課程，打造學(xué)校特色劍術(shù)美育課程。同時(shí)整合音樂(lè)、美術(shù)、語(yǔ)文、書法、品德等課程，通過(guò)畫、唱、誦、寫、思等系列活動(dòng)，建構(gòu)以民族傳統(tǒng)體育劍術(shù)為核心的美育綜合課。

3.體育劍術(shù)美育延伸課程

文化浸潤(rùn)，打造劍術(shù)校園文化建設(shè)，打造劍墻，讓學(xué)生置其景而修其身；挖掘劍文化，成立劍禮院，打造劍文化為主題的班級(jí)文化，使學(xué)生更好的承百年底蘊(yùn)，沐劍氣書聲。

三.實(shí)施路徑

（一）城鄉(xiāng)結(jié)合，多方聯(lián)動(dòng)

1.高校聯(lián)動(dòng)。以西南大學(xué)教育學(xué)部、心理學(xué)部的專家共同組建成師資團(tuán)隊(duì)，為學(xué)校師資隊(duì)伍的快速成長(zhǎng)提供強(qiáng)大的師資力量。目前，工作室教師人人都能進(jìn)行“雙鳳劍”套路教學(xué)，在領(lǐng)略中華武術(shù)（劍術(shù)）璀璨文化的同時(shí)也在不斷的提升自身的教學(xué)修養(yǎng)。

2.館校聯(lián)動(dòng)。聘請(qǐng)北碚區(qū)文化館的劍術(shù)專家到學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)，共同研究劍招劍式，開創(chuàng)適合兒童的劍術(shù)，既可鍛煉學(xué)生的健康體質(zhì)，又培養(yǎng)學(xué)生成為“俠客、俠女”的習(xí)劍熱情和堅(jiān)韌敏捷的品質(zhì)。

3.聯(lián)盟互動(dòng)。以西大附中武術(shù)聯(lián)盟牽頭，開展深入劍術(shù)交流活動(dòng)。在武術(shù)聯(lián)盟中，積極參與，研討互動(dòng)，在交流中，展示學(xué)校劍術(shù)特色，學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。

4.多元練習(xí)。學(xué)校根據(jù)實(shí)際的情況和特點(diǎn)，結(jié)合新課程的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際需求，多形式實(shí)施教學(xué)：在體育課課堂（每班每周至少一節(jié)）；大課間集中訓(xùn)練與展示；劍術(shù)社團(tuán)學(xué)習(xí)與研究；鄉(xiāng)村少年宮內(nèi)學(xué)習(xí)；特長(zhǎng)隊(duì)比賽等。

5.練賽結(jié)合。注重實(shí)踐體驗(yàn)，給予學(xué)生充分的展示空間，開展多元化的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校去年開始組隊(duì)參加市青少年武術(shù)套路錦標(biāo)賽（丙組）、市大中小學(xué)生武術(shù)比賽。

（二）學(xué)科整合，整體打造

堅(jiān)持以生為本，立足于劍技的傳授、劍禮的習(xí)得、劍風(fēng)的形成及劍魂精神的浸潤(rùn)，旨在鍛煉學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和堅(jiān)強(qiáng)意志，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。在體育課中，劍術(shù)學(xué)習(xí)彰顯力量與美的結(jié)合；舞劍的打擊樂(lè)器、音樂(lè)伴奏走進(jìn)了音樂(lè)課堂，并在單一的傳統(tǒng)伴奏樂(lè)基礎(chǔ)上形成了多套不同節(jié)奏、不同套路的伴奏音樂(lè)，氣勢(shì)更加雄渾，激昂；美術(shù)課堂上，學(xué)生畫劍、剪劍、設(shè)計(jì)“雙鳳劍”的藝術(shù)造型情緒高漲，創(chuàng)作出了豐富多彩的繪畫、剪紙等藝術(shù)作品；語(yǔ)文課中，孩子們學(xué)習(xí)“雙鳳劍”的典故，講劍的故事，寫劍的精神等等，受到“雙鳳劍”人文精神教育，增強(qiáng)了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生懂得感恩、勤勞奮斗、開拓創(chuàng)新的精神；綜合實(shí)踐學(xué)科的“雙鳳劍”博客制作，科技學(xué)科的“雙鳳劍”制作與造型設(shè)計(jì)，書法學(xué)科的書寫劍魂、劍風(fēng)、劍禮等。

四.保障制度

1.師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校配齊美育教師，確保美育教師結(jié)構(gòu)比例符合美育教學(xué)實(shí)際需要并保持美育教師的相對(duì)穩(wěn)定。建立美育教師協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)美育教師培養(yǎng)、培訓(xùn)、研究和服務(wù)一體化，保證每位美育教師培訓(xùn)交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

2.完善評(píng)價(jià)制度

學(xué)校利用《健康人》評(píng)價(jià)手冊(cè)，對(duì)學(xué)生的美育學(xué)習(xí)進(jìn)行適時(shí)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。同時(shí)，制定美育教師評(píng)價(jià)制度，每學(xué)期對(duì)美育教師進(jìn)行質(zhì)量多元抽測(cè)，保障美育教學(xué)的質(zhì)量。

3.落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障

每年學(xué)校將美育經(jīng)費(fèi)納入年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算，保障開展學(xué)生藝術(shù)活動(dòng)、發(fā)展特色項(xiàng)目、開發(fā)課程資源、及時(shí)補(bǔ)充和更新設(shè)施設(shè)備、培訓(xùn)教師等，支持學(xué)生合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)、美術(shù)、書法及樂(lè)隊(duì)建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

[1]粟高燕.《論學(xué)校美育體系的創(chuàng)新》[J]；教育探索；2002.10

[2]袁濟(jì)喜.《傳統(tǒng)美育與當(dāng)代人格》[M]；北京人民文學(xué)出版社；2002endprint