摘 要：聽、說、讀、寫是語文學(xué)習(xí)的重要能力，也是語文課堂的重要環(huán)節(jié)，其中說是最具語文綜合實力的體現(xiàn)。如何讓學(xué)生在語文課堂愛上“說話”，打造陽光語文課堂，本文將從培養(yǎng)學(xué)生“敢說”、“愛說”、“會說”三個方面去探討陽光語文課堂。

關(guān)鍵詞：敢說；愛說；會說；陽光；語文課堂

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》前言就指出：語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。語言文字的運(yùn)用，包括生活、工作和學(xué)習(xí)中的聽、說、讀、寫活動以及文學(xué)活動，存在于人類社會的各個領(lǐng)域。其中說的能力至關(guān)重要，說話是人類交際的最重要的途徑，也是一生中最常用的交往途徑。如何讓學(xué)生在語文課堂愛上“說話”（此文的說話是指學(xué)生在課堂上的發(fā)言、討論、回答問題等口語表達(dá)，而不是指學(xué)生在課堂上說閑話、廢話、亂話。），打造陽光語文課堂，下面將從培養(yǎng)學(xué)生“敢說”、“會說”、“愛說”三個方面去探討陽光語文課堂。

陽光語文課堂是師生教學(xué)融洽，教師在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個和諧、民主、寬松的教學(xué)情境，學(xué)生在課堂上自信、輕松、快樂地學(xué)習(xí)聽講，讓師生共同沐浴陽光有趣的課堂。本文旨在探討教師打造讓學(xué)生愛上“說話”的陽光課堂。

一、 讓學(xué)生在課堂上“敢說”

在日常語文教學(xué)中，很多語文教師熱衷于課本教材的學(xué)習(xí)、分析，在課堂上把課本范文分析得相當(dāng)透徹，教師也是在課堂滿堂灌，學(xué)生在課堂上“無話可說”只能默默聽講，雖然現(xiàn)在課改多年，但是這樣的課堂教學(xué)模式依然如此，改觀不大。鑒于此，在小學(xué)語文課堂上，語文教師要讓學(xué)生在課堂上“敢說”。

首先要營造輕松的課堂氛圍。人民教育家陶行知先生曾說過：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?！毙抡n標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師由傳授者轉(zhuǎn)為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，教師要摒棄“師道尊嚴(yán)”的舊觀念，設(shè)身處地為學(xué)生創(chuàng)造輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍，營造一個輕松寬容的課堂氛圍，使學(xué)生無拘無束地大膽質(zhì)疑、發(fā)表見解、與教師爭論。

其次要積極鼓勵學(xué)生回答問題。語文教師在課堂上不但要多提問學(xué)生，讓學(xué)生有回答的機(jī)會，還要多鼓勵學(xué)生開口回答問題，提出問題。同時，對于回答的學(xué)生，無論對錯都要給予肯定和表揚(yáng)，也讓學(xué)生們由衷地給予肯定和表揚(yáng)。讓學(xué)生知道回答問題老師是樂意的，同學(xué)們是支持的，在回答問題中找到課堂參與的積極性和自信感。

第三要創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生說話的平臺。在教學(xué)小學(xué)五、六年級語文這幾年，我經(jīng)常利用課前三分鐘讓學(xué)生上臺演講，效果很好。這個環(huán)節(jié)不僅可以豐富課外知識，而且鍛煉了學(xué)生的膽量，提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，演講完再讓同學(xué)們點(diǎn)評，創(chuàng)設(shè)更多讓學(xué)生說話的平臺。除了課前演講，也可以在班上開展“班級小廣播”、“新聞播報”、“故事匯”等等豐富多彩的活動，目的就是讓學(xué)生“敢說”。

二、 讓學(xué)生在課堂上“愛說”

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！币粋€人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗。這就需要老師努力在課堂上培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說、敢問、敢論的精神，在師生的平等對話的過程中進(jìn)行語文教學(xué)，在輕松和諧的課堂氛圍中讓學(xué)生說的時候沒有心理壓力，而且要有意識地讓學(xué)生參與到教學(xué)中去，體驗到口語交際的魅力。更重要的是要讓“厭說”的學(xué)生看到“愛說”的學(xué)生的口語表達(dá)能力在逐漸提高，教師抓住學(xué)生說的閃光點(diǎn)加以表揚(yáng)，讓其他學(xué)生有羨慕發(fā)言的同學(xué)的心理。自然而然地，他們也想加入到“說”的隊伍中來，也想品嘗到成功的喜悅。同時，在班上多組織與“說”有關(guān)的活動，讓學(xué)生體會到“說”的快樂，“說”的成就感。這樣學(xué)生就會在陽光語文課堂上“愛說”，達(dá)到教學(xué)相長的效果。

三、 讓學(xué)生在課堂上“會說”

在學(xué)生“敢說”、“愛說”的課堂基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在課堂上“會說”才是陽光語文課堂的目標(biāo)，讓學(xué)生“會說”，具有良好的語言表達(dá)能力，是語文教學(xué)的重點(diǎn)要求。學(xué)生“說”的能力提高有助于促進(jìn)語文的“聽”、“讀”和“寫”方面的能力。所以要求語文教師要在課堂上教會學(xué)生說話的基本技巧，讓學(xué)生“會說”。

語言表達(dá)能力是一個人的知識、能力、智力的綜合表現(xiàn)，訓(xùn)練學(xué)生說話技巧首先是說話時的語調(diào)和節(jié)奏。經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生在說話的時候先吐字清晰，音量適中，再根據(jù)說話的內(nèi)容和所處的場合調(diào)整自己說話的語氣、語調(diào)和語速。其次拓寬學(xué)生的視野，讓他們“有話可說”。俗話說：“只有見得多，識得廣，才有說的材料。”語文教師要多引導(dǎo)學(xué)生讀課外書，豐富課外知識，積累多的素材，學(xué)生有了一定文化功底之后自然言之有物，說得有理了。當(dāng)然學(xué)生為了說好，展現(xiàn)出自我的風(fēng)采，他們就會認(rèn)真地去讀課外優(yōu)秀的文學(xué)作品。所以，“說”又帶動了“讀”。再次是堅持常說、多說。俗話說“熟能生巧，巧能生精”，盡可能地在語文課堂上創(chuàng)造條件給學(xué)生說的機(jī)會，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，而且讓學(xué)生平時堅持不斷練習(xí)口語表達(dá)，提高語言表達(dá)能力，充分鍛煉口才，說多了自然就能說好了。最后教會學(xué)生組織語言?！罢f”話時還要“投其所好”，要根據(jù)說話的場合、說話目的、聽者的身份等等來組織語言、來表達(dá)信息。閱讀有關(guān)“說話技巧”方面的書籍，多聽演講，多積累語言，學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀的表達(dá)方式、學(xué)會如何組織語言。相信學(xué)生“會說”的語文課堂一定充滿陽光。

總之，讓學(xué)生在語文課堂愛上“說話”，不僅可以提高學(xué)生的口語交際能力，而且能夠充分地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，鍛煉學(xué)生的思維力，讓學(xué)生充滿自信、陽光。有人說過：“是人才不一定有口才，有口才一定是人才”，教會學(xué)生善于表達(dá)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、成長具有重要的促進(jìn)意義。當(dāng)然不單在語文課堂上，而是讓學(xué)生要把“說”滲透到各個學(xué)科，各個領(lǐng)域，滲透到我們平時的生活中，不斷鼓勵學(xué)生，鍛煉學(xué)生，這樣才能“說”出精彩！

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

[2]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

[3]魏薇，史俊.小學(xué)語文“陽光課堂”的構(gòu)建策略[J].《當(dāng)代教育科學(xué)》，2010，（2）：16-18.

[4]胡文良.巧設(shè)情境，構(gòu)建陽光課堂——也談小學(xué)語文教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)策略[J].教師，2011，（20）：68.

作者簡介：

朱慶躍，廣東省惠州市南雁小學(xué)。endprint