胡運玲

腦筋急轉(zhuǎn)彎之類的益智游戲書一直以來都深受孩子的歡迎，然而我們有時會發(fā)現(xiàn)：孩子在做書上的益智題時，常常只是略微思考片刻，能思考出答案就填上，如若一兩分鐘思考不出條案，他就懶得再動腦思考了，直接翻到書后的參考答案看結(jié)果。

我家孩子也一樣，那天，他沒做幾題又急著去翻答案，我在一旁提醒他：“你怎么總是急著看答案呢？做這種游戲就是讓你自己動腦筋想。不動腦，那有什么意思啊。”

孩子想了想，合上答案繼續(xù)思考?？沙梦也蛔⒁?，他又去翻看答案。于是我耐心地和孩子討論了許久，最終他同意將書后的答案先裁下來用訂書機訂好，等題目做完了，或者實在是無法回答時再去翻看。

沒有了現(xiàn)成的答案，孩子之后再看游戲書時只能自己多動腦了。有一道數(shù)字益智題，說的是只移動兩根火柴棒，怎么移，才能保持那道算式依然成立。他專注地研究了半天，又是在紙上畫，又是找來木棍親自排列算式。終于在多次的實驗后，得出了正確的答案。費了一番工夫，動了一番腦筋后成功的他，流露出一臉驕傲，下次做題時就更有耐心，也更愿意積極動腦了。

不要急著給孩子答案

很多時候，孩子喜歡圖省事，遇事急于求成;而只要遇到困難，第一時間就想到求助于大人，求助于現(xiàn)成的答案，如果我們輕易給予回答，會在無意間讓孩子養(yǎng)成不愛動腦筋的不良習(xí)慣。

對于成長中的孩子而言，一切都需要學(xué)習(xí)。因此讓他們學(xué)會積極動腦，就顯得尤為可貴。當(dāng)孩子遇到困難第一時間依賴于現(xiàn)有的答案時，別輕易告訴孩子，讓他們自己學(xué)著去開動大腦，主動思考。你會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)他付出努力，自己研究出答案，他同時會收獲一份小小的自豪感，成就感。

為什么要鼓勵孩子積極動腦？

●沒有思考，就沒有創(chuàng)造力。

很多偉大的發(fā)明創(chuàng)造，源于科學(xué)家對日常生活的觀察和思索;很多充滿創(chuàng)意的藝術(shù)作品，也可能源于藝術(shù)家對普通事物的再創(chuàng)作。對于我們的孩子同樣是如此，如果開動腦筋，一盒小小的積木，也能拼出百變花樣。而如果不動腦，孩子只會胡亂地疊加，很快就會玩膩。由此可見，動腦才能創(chuàng)造一切不可能。如果家長發(fā)現(xiàn)自家孩子很容易玩膩玩具、看膩繪本，那么就要反思一下，是不是在玩的時候沒讓孩子積極思考。

●孩子成長需要動腦助力。

好奇，是孩子的共性。為什么好奇？因為不懂，所以要問。孩子的腦海中永遠(yuǎn)都存有“十萬個為什么”，整天追著大人問這問那。這其實是一個動腦思考的過程，同樣也是一個學(xué)習(xí)的過程。如果孩子不積極動腦，就不能發(fā)現(xiàn)問題，自然就少了一次學(xué)習(xí)新事物的機會。所以，積極動腦，助力成長。

●腦子越用越靈活，還有助記憶。

我們都說愛動腦子的人聰明。其實并不是說天生的聰明，而是腦子越用越靈活，越用越鍛煉思維能力、拓展看問題的全面性、激發(fā)想象力、以及應(yīng)對突發(fā)狀況的應(yīng)急能力。思考，就是大腦的潤滑油。孩子的大腦正在發(fā)育中，比起我們成人更需要不斷刺激它。因此在孩子探索和思考時，最好的答案不是別人給的現(xiàn)成答案，而是讓孩子自己動腦、摸索、實驗出來。這樣得到的答案才是透徹的，才記得牢，并學(xué)會舉一反三，不會像別人告訴的答案，可能轉(zhuǎn)眼就忘了。

如何幫助孩子，養(yǎng)成動腦的良好習(xí)慣？

保留答案法

生活中，當(dāng)孩子遇到難題，不知道怎么做時，家長不要一副我什么都會的樣子，直截了當(dāng)?shù)匕逊椒ɑ虼鸢父嬖V孩子。而應(yīng)該保留答案，鼓勵孩子先自己試一試，看能不能通過自己的努力去解決。比如給孩子買了新玩具，孩子看一眼不知道怎么玩?？赡苡行┘议L比孩子還心急，趕緊研究說明書，幫孩子組裝玩具，還第一個試玩玩具。但在這個過程中，孩子成為了看客，失去了動腦解決問題的機會。久而久之，孩子就養(yǎng)成了惰性思維，有難題找爸媽，從不自己想辦法。玩，也要開動腦筋，當(dāng)孩子在玩的時候遇到困難，不妨也裝作困惑的樣子，同孩子一起去探索，這樣才是更高級別的玩法。

啟發(fā)法

如果家長覺得孩子遇到的某個問題，超出了他的認(rèn)知能力范圍，這個時候可以旁敲側(cè)擊地啟發(fā)孩子，或給予口頭指導(dǎo)，幫助孩子開拓思維，理清問題所在，引導(dǎo)孩子從哪個方法入手，給孩子指一條可以自己操作的路。比如有一次幼兒園老師布置了一項實踐作業(yè)：自己收拾房間，并拍照上交。然而我家孩子看著自己零亂的房間，不知從何入手。于是我提示他收拾房間的第一步是分類，比如玩具放玩具區(qū)、書籍放書架、衣服放衣柜等。這一提示，他就立馬有思路了，很快動手操作起來，即使我全程只是從旁指導(dǎo)，并不實際代勞，但孩子最終還是把房間收拾得有模有樣。

實驗法

有時，孩子提出的問題，可能不是一兩句話就能說清楚。或者是說了，他也不一定能憑借想象搞明白。這個時候，可以利用實驗法，讓孩子自己去探索答案，揭開謎底。前不久，我家孩子從書上看到蝸牛爬過的地方會留下一道黏液，問我是不是真的？黏液有什么用？蝸牛沒腳是怎么走路的？對于這些問題，我覺得光說無法清晰地給他答案。索性干脆從網(wǎng)上買了一對白玉蝸牛，給他當(dāng)寵物，由他邊養(yǎng)邊觀察。如此一來，他所有的問題都自己找到了答案。而且還有了新的發(fā)現(xiàn)，他觀察到了蝸牛有四只觸角，而且眼睛還是長在觸角上的。這種實驗方法的好處，不但孩子自己能收獲答案，還有意外的驚喜發(fā)現(xiàn)。

總之，家長在幫助孩子養(yǎng)成動腦思維習(xí)慣的過程中，需要注意的是少給孩子現(xiàn)成的答案，多為他們創(chuàng)造動腦的機會。從小培養(yǎng)孩子積極動腦，善于思考的習(xí)慣，將有助于他的成長。endprint