徐冬梅

二十一世紀，我們進入了數(shù)字現(xiàn)代化信息時代，運用計算機多媒體技術進行課堂教學是實現(xiàn)教學手段現(xiàn)代化的一個重要方面。尤其是教育部已經推廣的人教版低年紀語文義務教育課程標準試驗教科書中的文章大多數(shù)生動有趣，如果能合理運用CAI輔助教學，創(chuàng)設逼真的教學環(huán)境，動靜結合的教學圖象，生動活渤的教學氣氛來幫助學生較快地進入到課文所描寫的景象中，化抽象為形象，化難為易，就會使學生的學習變得輕松愉快。

運用CAI課件創(chuàng)設情景，激發(fā)聯(lián)想，導入新課

低年紀學生想象豐富，注意力不易集中。在課的起始階段，必須把他們的思路迅速帶入特定的學習環(huán)境中。這對一堂課教學的成敗與否起著很重要的作用?！傲己玫拈_端是成功地一半?！彼裕瑢胄抡n程是課堂教學的重要一環(huán)。

《小小的船》是人教版第一課的一篇課文，這篇課文描繪了一個孩子看到美麗的夜空后，幻想自己坐在月亮上遨游天空，表達了孩子喜悅的心情。我在講述這篇課文時，結合兒童具有好奇、愛探索、想象特別豐富的心理特點，預先制作CAI教學課件。在導入新課時，我先問學生想不想去夜晚的天空看看，隨后播放《小小的船》的配音。同時，把圖片展現(xiàn)在學生眼前，當他們看到美麗的動感畫面時，都情不自禁地歡呼起來。我乘機提問：“同學們，你們看夜晚的天空美嗎？天空像什么？月亮又像什么呢？”這時孩子們爭先恐后地舉手發(fā)言，說完月亮說星星。有的還展開了想象的翅膀，拿起畫筆來把外星人、宇宙飛船及自己遨游太空等美好想象畫了下來。我不失時機，趁熱打鐵?！霸倏纯凑n文又是怎么描寫的？”在我引讀之后，配上音樂，讓學生即性表演，使教學很自然地過渡到下一個環(huán)節(jié)中。

運用CAI課件培養(yǎng)興趣，提出問題，展示目標

對于低年級學生來說學習的最大動力是興趣。而CAI課件集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種手段與一體，把靜態(tài)枯燥的材料融入到三維空間，產生極其活躍的動態(tài)畫面，使其內容更充實，形象更生動，更能直接刺激學生的視覺和聽覺，給學生耳目一新的感覺，能激發(fā)學生的學習興趣，使他們產生強烈的學習欲望。因此為了激發(fā)學生自主探索的興趣，我運用CAI課件，首先把教學目標展示給學生，從而形成學習動機。

我在教學《美麗的公雞》一課時，首先給學生展現(xiàn)出CAI生動形象的課件畫面，讓學生仔細觀察、欣賞。激發(fā)了學生興趣，然后出示分解畫面，讓學生通過觀察回答問題，并啟發(fā)學生：“誰能按照順序說說，畫面上都是什么，公雞長什么樣？它在找誰比美呢？大家跟它比了嗎？”待孩子們解決問題后。再接著問：“公雞為什么會驕傲？它又是怎么從一個一心想表現(xiàn)自己美麗而轉變成愿意幫助他人做事情的好孩子呢？”最后告訴學生要明白這些道理就必須認真讀課文，并學會生字，理解新詞，這就是我們這節(jié)課要完成的任務。這樣展示教學目標即創(chuàng)設了美的意境，也激發(fā)了學生的學習情趣。

運用CAI課件化靜為動，突破難點，循序漸進

低年級學生根據其年齡特點，其思維方式仍然以形象思維為主，然而在課文中難免會出現(xiàn)一些較為抽象的知識。如果憑教師的一張嘴和一支粉筆是很難達到良好的效果。使用CAI課件輔助教學，把抽象知識變?yōu)橹庇^內容，學生就會很容易理解。

我在教一年級第二冊《稱象》一文時，學生對曹沖如何采用巧妙的方法稱象就比較難理解。于是我先將曹沖稱象這一段文字分成四部分“把大象趕上船，并在船舷上畫線——把大象趕下船，往船上裝石頭——等石頭裝到船下沉到船舷上畫線的地方，開始稱石頭——石頭的重量等于大象的重量?！敝瞥蒀AI課件，并配上聲音，以烘托氣氛?？赐暾n件及聽完配音講解后，大部分學生以能用自己的語言來描述曹沖稱象的全過程。有的學生還加上了動作和表情，真是惟妙惟肖。

針對部分學生抽象的句子和單詞，也可借助CAI課件幫助學生感知和理解。如：小學二年級第二冊《小蝌蚪找媽媽》這篇課文中有多個表示動作的詞?！靶◎蝌娇匆婖庺~媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去?！薄靶◎蝌娇匆娨恢粸觚敂[動著四腳在水中游連忙追上去。”這兩句話中“捕”和“擺”“迎”和“追”較為抽象，學生不易理解。教學中，我利用CAI課件把課文通過動畫片形式演示出來，讓學生在輕松愉快的觀看中，很快明白了什么是“捕”和“擺”“迎”和“追”。通過豐富的感知表象，變抽象為直觀，不僅培養(yǎng)了學生自主學習的能力，也使孩子快速掌握了知識，學得好，記得牢，其結果是事半功倍。

運用CAI課件拓寬思路，解決問題，完成檢測

低年級小學生很難堅持長時間思考和分析一個問題，而且缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。一旦問題回答失敗，對他們來說，無疑是一個不小的打擊。然而，古語說得好“編筐編簍，重在收口”。最后的達標測試，不僅是測試學生的學習效果，也是一節(jié)課的小結和概括。怎樣使學生充滿信心的完成學習任務也是不容忽視的。我在教學《小小的船》“天空和大?！薄靶切呛脱劬Α钡腃AI動畫課件，讓學生一邊看課件一邊想：“彎彎的月亮像 （ ），閃閃的星星像（ ），藍藍的天空像（ ）?！庇捎贑AI課件的幫助，學生很順利的完成了課件達標測題，還有些同學發(fā)揮想象，說出了幾個不同的答案。

CAI課件的運用不僅增強了學生敢于搶答問題的勇氣和信心，而且為學生進一步思考問題和分析敢于搶答問題提供了新的途徑。

實踐證明，CAI課件教學具有生動形象，交互性強，反饋及時等明顯優(yōu)勢。尤其針對低年級語文教學特點，它能使各環(huán)節(jié)教學過程不斷出現(xiàn)亮點，讓課堂充滿情趣，從而提高語文教學效果，達到了寓教于樂的目的。endprint