沙慧

【摘要】低年級(jí)課外閱讀有其必要性和重要意義，但是現(xiàn)階段的低年級(jí)課外閱讀還存在很多問(wèn)題。低年級(jí)閱讀應(yīng)尊重孩子的審美趣味和理解能力，從繪圖畫本、童話故事等書籍入手，同時(shí)應(yīng)該適當(dāng)加入傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；低年級(jí)；意義；實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

閱讀，是人們認(rèn)識(shí)世界，獲取知識(shí)的重要途徑。學(xué)會(huì)閱讀，將極大拓展人們的世界觀，提高閱讀者的自身素質(zhì)。而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣一定要從兒童時(shí)代抓起，這樣一來(lái)，小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教師除了擔(dān)負(fù)基本的語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)之外，還應(yīng)該盡可能幫助小學(xué)生建立良好的課外閱讀習(xí)慣。如果小學(xué)生能夠在小學(xué)階段愛(ài)上閱讀，將會(huì)對(duì)他們的一生產(chǎn)生不可估量的積極影響。

一、低年級(jí)課外閱讀的實(shí)際意義

在低年級(jí)開(kāi)展課外閱讀培訓(xùn)，到底有哪些實(shí)際意義呢？筆者大致總結(jié)了四點(diǎn)：

第一，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課外閱讀能夠幫助他們快速識(shí)字，并且迅速而準(zhǔn)確地掌握具體漢字、詞語(yǔ)的語(yǔ)境義，這對(duì)于低年級(jí)正處于識(shí)字關(guān)鍵階段的孩子們來(lái)說(shuō)是非常重要的。第二，課外閱讀能夠拓展學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生積累更多的知識(shí)和寫作素材，同時(shí)豐富學(xué)生的閱歷，為以后學(xué)生的寫作訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。第三，課外閱讀對(duì)學(xué)生最大的影響還在于看不到的軟實(shí)力上，通過(guò)豐富而正確的課外閱讀，學(xué)生能夠逐漸形成積極向上的價(jià)值觀，啟迪智慧，陶冶情操，在知識(shí)的海洋中提升自己的個(gè)人素質(zhì)，從小培養(yǎng)出良好的人文素養(yǎng)。第四，好的閱讀習(xí)慣也是學(xué)生終身發(fā)展的必要途徑，在低年級(jí)規(guī)范學(xué)生的課外閱讀行為，其意義不僅在于學(xué)生看了幾本書，學(xué)到多少知識(shí)，更在于幫助學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在書籍中尋找智慧，解決問(wèn)題，這一習(xí)慣將有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，這是最為關(guān)鍵的。

二、低年級(jí)課外閱讀的現(xiàn)實(shí)情況

雖然新課程改革讓教育工作者看到了培養(yǎng)低年級(jí)小學(xué)生課外閱讀的重要性，但是在新的教育環(huán)境下，低年級(jí)學(xué)生的課外閱讀情況仍然存在許多問(wèn)題。首先，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展與普及，大量的電子設(shè)備占據(jù)了小學(xué)生的課余時(shí)間，手機(jī)、電腦、電視由于其便捷性、活潑性和娛樂(lè)性，很容易受到少年兒童的關(guān)注，從而代替書籍成為兒童認(rèn)識(shí)世界的渠道。其次，現(xiàn)代小學(xué)生的課余壓力太重，除了課后作業(yè)之外，小學(xué)生還有很多任務(wù)，雖然在新課標(biāo)指引下，小學(xué)課堂一再減負(fù)，但是卻擋不住某種望子成龍的社會(huì)風(fēng)氣，許多家長(zhǎng)擔(dān)心孩子輸在起跑線上，給孩子報(bào)了各種各樣的輔導(dǎo)班，導(dǎo)致小學(xué)生課業(yè)之外的任務(wù)依然繁重，很少有閑暇時(shí)間進(jìn)行自由閱讀。再次，雖然現(xiàn)在學(xué)校的教師大多認(rèn)可對(duì)低年級(jí)學(xué)生的閱讀培養(yǎng)，但是學(xué)生家長(zhǎng)卻在孩子的閱讀行為上重視不夠，一方面，很多家長(zhǎng)自己就沒(méi)有形成閱讀習(xí)慣，難以起到以身作則的示范作用；另一方面，很多家長(zhǎng)看不到閱讀的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義，認(rèn)為課外閱讀就是“看閑書”，浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致許多學(xué)生從小就對(duì)閱讀不感興趣。由此可見(jiàn)，低年級(jí)的課外閱讀情況不容樂(lè)觀，開(kāi)展低年級(jí)閱讀培訓(xùn)，我們還需要克服很多困難。

三、低年級(jí)課外閱讀的內(nèi)容

那么，對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，課外閱讀應(yīng)該從什么樣的書籍開(kāi)始呢？首先，低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量有限，不宜閱讀長(zhǎng)篇大論的文字。為了適應(yīng)少年兒童的心理，我們推薦低年級(jí)兒童先從閱讀繪本開(kāi)始。繪本既有著顏色鮮艷、情節(jié)生動(dòng)的圖畫，又配以精煉的生動(dòng)的文字，非常適合低年級(jí)學(xué)生作為閱讀的入門書籍。其次，童話故事、歷史故事、寓言故事等也是比較好的選擇。這些經(jīng)典的小故事短小而生動(dòng)，符合小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的心理，而這些故事中也大多蘊(yùn)含著深入淺出的生活道理，正是寓教于樂(lè)的好方式。最后，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，也應(yīng)該讓他們適當(dāng)接觸一些中國(guó)古典詩(shī)文，古詩(shī)文鮮明的韻律本身就具有強(qiáng)大的可讀性。更重要的是，從小讓孩子接觸古典詩(shī)文，能夠在他們的心靈中培養(yǎng)一棵傳統(tǒng)文化的種子，有助于學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，更能在不知不覺(jué)中培養(yǎng)出深厚的文化底蘊(yùn)。這里簡(jiǎn)單列舉幾本適合低年級(jí)學(xué)生閱讀的書目：童話部分《小布頭奇遇記》《大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓》《安徒生童話》等；故事類的有《最著名的中國(guó)民間故事》《史記（注音本）》等；傳統(tǒng)經(jīng)典類的有《弟子規(guī)》《論語(yǔ)》《唐詩(shī)三百首》等。

通過(guò)以上論述，我們可以看到在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣是必要而且重要的。對(duì)于自控力還比較弱、判斷標(biāo)準(zhǔn)還沒(méi)有形成的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一方面，教師應(yīng)該以興趣培養(yǎng)為主，展示知識(shí)本身的魅力，提高學(xué)生閱讀的主動(dòng)性；另一方面，教師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生的閱讀行為給予必要的引導(dǎo)和規(guī)范，從而避免學(xué)生多走彎路，以一種高效且溫和的狀態(tài)開(kāi)展低年級(jí)課外閱讀培訓(xùn)，讓低年級(jí)學(xué)生能夠真正地愛(ài)上閱讀，習(xí)慣閱讀，為孩子們的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]周素英.實(shí)現(xiàn)閱讀的“華麗轉(zhuǎn)身”——對(duì)低年級(jí)課外閱讀教學(xué)的探索與思考[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊·d刊，2013（12）.

（編輯：張馳）endprint