苗慧

【中圖分類號】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）30-0056-02

在Foster和Skehan（1996）的研究中，準(zhǔn)確度被定義為“freedom from error”即在書面或口語交際中正確無誤地使用語言的能力。根據(jù)全國高考英語考試大綱，準(zhǔn)確也是高考英語寫作評分標(biāo)準(zhǔn)之一。

高中英語教學(xué)大綱和全國高考英語考試大綱都要求學(xué)生能根據(jù)所給提示寫出100詞左右的英語短文，且無嚴(yán)重語法或結(jié)構(gòu)錯誤。但前人的研究和本研究的課堂觀察表明，達(dá)到此要求卻非易事，學(xué)生的作文中存在大量錯誤。通過測量學(xué)生在完成不同的寫作任務(wù)（封閉型寫作任務(wù)和開放型寫作任務(wù)）時，在準(zhǔn)確性方面的差異，探索這兩種類型的寫作任務(wù)與高中英語學(xué)習(xí)者寫作準(zhǔn)確性的關(guān)系。

根據(jù)任務(wù)結(jié)果的不同，任務(wù)可以劃分為開放型任務(wù)（open tasks）與封閉型任務(wù)（closed tasks）。開放型任務(wù)就是“沒有事先決定好的唯一的答案和解決問題的方案，而是有許多可能的答案和解決方案”。封閉型任務(wù)是指“任務(wù)的結(jié)果可以事先確定的，答案或者方案是唯一的或者單一的”而就高考書面表達(dá)題目而言，封閉型寫作任務(wù)會規(guī)定好寫作的話題和體裁以及寫作要點，寫作者需根據(jù)提示要點進(jìn)行寫作；開放型寫作任務(wù)只給出話題和少量提示，考生可以圍繞主題充分表達(dá)自己的思想。

在完成封閉型寫作任務(wù)和開放型寫作任務(wù)時，高中生英語寫作的準(zhǔn)確性有何差異？

某老師所任教的某中學(xué)高二年級的兩個平行班的共80名學(xué)生。

一、實驗設(shè)計是課堂寫作

本實驗共設(shè)計兩種類型的寫作任務(wù)。任務(wù)話題均與大學(xué)的學(xué)習(xí)生活有關(guān)。第一種任務(wù)是開放型寫作任務(wù)，學(xué)生就“將來上大學(xué)時準(zhǔn)備讀什么專業(yè)”這個話題自由表達(dá)。第二種任務(wù)是封閉型寫作任務(wù)。兩項寫作任務(wù)均要求受試者在課堂上30分鐘時間內(nèi)完成。

訪談采用半結(jié)構(gòu)訪談的方式。針對準(zhǔn)確性測量結(jié)果，選擇有代表性的受試（指完成兩項寫作任務(wù)時準(zhǔn)確性差異較大，或者在準(zhǔn)確性方面表現(xiàn)得與其他大部分受試不同）進(jìn)行回顧性訪談，以了解被試者對于該研究中寫作任務(wù)的感受以及對于寫作準(zhǔn)確性的關(guān)注程度。

二、整理訪談提綱

1.你這兩篇作文的準(zhǔn)確性差異較大，你覺得可能的原因是什么？

2.你在寫作文1（開放型作文）的時候，覺得很關(guān)注準(zhǔn)確性嗎，比如語法結(jié)構(gòu)、選詞和單詞拼寫？寫作文2（封閉型作文）的時候呢？

三、數(shù)據(jù)收集和分析方法

本研究將在準(zhǔn)確性方面對學(xué)生的寫作成果進(jìn)行研究。每個任務(wù)收集80份樣本，實驗共收集作文樣本160份，均為有效樣本。所收集到的樣本按不同的任務(wù)類型分別進(jìn)行分析。

本研究采用的測量準(zhǔn)確性的方法為：

（1）“正確無誤的T單位的比率，即書面語篇中正確無誤的T單位的總數(shù)占全篇中T單位總數(shù)的比例”，即error-free T-units/ T-units，簡稱EFT/T。

（2）書面語篇中總錯誤數(shù)與總詞數(shù)的比例，即total number of errors/ total number of words簡稱E/W。

四、研究結(jié)果分析

本研究所收集到的樣本按照不同的任務(wù)類型分別進(jìn)行分析。借助SPSS統(tǒng)計軟件，按照兩種測量準(zhǔn)確性的方法對收集的數(shù)據(jù)分別進(jìn)行統(tǒng)計分析。使用的統(tǒng)計方法是配對t檢驗。分析結(jié)果如下。

通過整體分析結(jié)果表明，書面語篇中正確無誤的T單位的總數(shù)占全篇中T單位總數(shù)的比例即EFT/T的平均值，任務(wù)一高于任務(wù)二；而根據(jù)書面語篇中總錯誤數(shù)與總詞數(shù)的比例即E/W的平均值可以看出，任務(wù)一低于任務(wù)二。也就是說，從準(zhǔn)確率角度講，受試在完成兩個不同類型的寫作任務(wù)時，開放型寫作任務(wù)的準(zhǔn)確率高于封閉型寫作任務(wù)的準(zhǔn)確率；而從書面語篇中產(chǎn)生的錯誤量比較，開放型寫作任務(wù)的錯誤率低于封閉型寫作任務(wù)的錯誤率。兩種測量準(zhǔn)確性的方法所測量出的準(zhǔn)確性結(jié)果一致，均說明在開放型寫作任務(wù)中受試者所表現(xiàn)出的語言準(zhǔn)確性比在封閉型寫作任務(wù)中所表現(xiàn)出的語言準(zhǔn)確性高。這與易保樹、羅少茜對于口語表現(xiàn)的研究結(jié)果一致。

五、結(jié)論

通過對受試完成封閉型和開放型寫作任務(wù)的準(zhǔn)確性的整體分析結(jié)果表明，在開放型寫作任務(wù)中受試者所表現(xiàn)出的語言準(zhǔn)確性比在封閉型寫作任務(wù)中所表現(xiàn)出的語言準(zhǔn)確性高。通過對受試者書面語篇產(chǎn)出和訪談結(jié)果的分析，本研究發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生這一差異可以用注意容量有限模式和語言形式和意義的競爭效應(yīng)做出解釋：

受試者的信息處理能力是有限的，如果完成一個任務(wù)時在內(nèi)容上投入更多的關(guān)注，那么在語言形式上投入的注意力就更少，這樣就產(chǎn)生一種意義和形式的權(quán)衡。開放型寫作任務(wù)因為給予了寫作者一定的自由發(fā)揮的空間，寫作者節(jié)約了在語言意義上的注意力而能更多地去關(guān)注語言形式，準(zhǔn)確率就得到了保證。與之相比，封閉型寫作任務(wù)嚴(yán)格地規(guī)定了主題和內(nèi)容，在30分鐘有限的時間條件下，受試者就要消耗大量的時間和注意力去搜索記憶中與提示內(nèi)容相關(guān)的詞匯和表達(dá)，而分配在語言準(zhǔn)確性方面的注意力就會相對減少。由此可見，完成開放型寫作任務(wù)所需要分配給語言意義的注意力少，可分配給形式的注意多，語言表達(dá)的準(zhǔn)確度也高；而封閉型寫作任務(wù)要求高，注意力分配恰恰相反，語言準(zhǔn)確度也低。

六、研究的不足和展望

本研究只對寫作者寫作成果的準(zhǔn)確性進(jìn)行了研究，而未研究寫作成果的流利性和復(fù)雜性。今后的研究可關(guān)注在競爭效應(yīng)下，準(zhǔn)確性、流利度、復(fù)雜度三者之間的變化關(guān)系。endprint