胡賢鈺　董宏建

摘 要：隨著各種智能終端的普及以及APP的廣泛應(yīng)用，針對(duì)英語學(xué)習(xí)的各類信息化工具層出不窮。在布魯姆認(rèn)知目標(biāo)新分類的基礎(chǔ)上，作者通過網(wǎng)頁搜索、交流訪問、下載試用、實(shí)地考察等方式，選擇出適用于不同布魯姆認(rèn)知目標(biāo)的若干信息化工具，構(gòu)建出“英語數(shù)字布魯姆”版圖。“英語數(shù)字布魯姆”的提出，為英語教學(xué)者、學(xué)習(xí)者根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)有選擇、有技巧的運(yùn)用信息化工具指明了方向，為實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)下新型教與學(xué)的方式提供了參考，為實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課堂的深度融合提供了保障。

關(guān)鍵詞：英語數(shù)字布魯姆；認(rèn)知目標(biāo)；信息技術(shù)；信息化工具

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2017）18-0008-04

一、引言

布魯姆教育目標(biāo)分類學(xué)一直是教育技術(shù)領(lǐng)域的經(jīng)典指導(dǎo)性原則。2001年，L·W·安德森和D·R·克拉斯沃爾修改了原來的教育目標(biāo)分類，將布魯姆認(rèn)知領(lǐng)域的教育目標(biāo)分類修訂成“識(shí)記、理解、應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)建”6個(gè)層次[1]。2009年，美國學(xué)者M(jìn)ichael Fisher和其團(tuán)隊(duì)依據(jù)這一新分類，首次提出了基于25個(gè)用于學(xué)習(xí)的信息化工具的“數(shù)字布魯姆”的版圖[2]。陳丹和祝智庭在此基礎(chǔ)上嘗試?yán)脟鴥?nèi)的信息化工具進(jìn)行對(duì)應(yīng)和替代，用24種信息化工具建構(gòu)出中國版的“數(shù)字布魯姆”[3]。近幾年來，各類信息化工具如雨后春筍般涌現(xiàn)，類別多種多樣，質(zhì)量參差不齊，教師按什么標(biāo)準(zhǔn)來選擇學(xué)生適用的信息化工具已成為廣大教育者思考的問題。

二、“英語數(shù)字布魯姆”的提出

信息化工具集文本、圖像、聲音和視頻為一體，利用信息化工具教學(xué)能夠使學(xué)生得到廣泛的語言輸入并進(jìn)行有效的語言輸出。英語教學(xué)和實(shí)踐證實(shí)言語輸入的質(zhì)和量對(duì)英語教學(xué)效果起著關(guān)鍵的作用[4]?；谛畔⒒虒W(xué)在英語教學(xué)中的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，國內(nèi)外專家大力提倡在英語教學(xué)中使用信息技術(shù)。美國外語教學(xué)委員會(huì)提出信息化工具的使用會(huì)幫助學(xué)生擴(kuò)展言語技能，使學(xué)習(xí)者置身于目標(biāo)語言國家的文化和日常生活中，提高學(xué)習(xí)者在具體語言環(huán)境下使用語言的能力[5]。為了適應(yīng)英語學(xué)習(xí)日新月異的需求，教師如何將信息化工具高效地、有創(chuàng)新地應(yīng)用于教學(xué)已成為當(dāng)務(wù)之急。筆者通過網(wǎng)頁搜索、交流訪問、下載試用、實(shí)地考察等方式，選擇出適用于不同布魯姆認(rèn)知目標(biāo)的若干信息化工具，構(gòu)建出“英語數(shù)字布魯姆”版圖。希望本研究能為英語教學(xué)者轉(zhuǎn)變英語教學(xué)方式，有選擇、有技巧、創(chuàng)造性的應(yīng)用信息化工具提供參考。

如圖1所示，筆者根據(jù)記憶、理解、運(yùn)用、分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造六個(gè)層次的認(rèn)知差異構(gòu)建出“英語數(shù)字布魯姆”版圖。教學(xué)者只有根據(jù)不同認(rèn)知階段的差異確定教學(xué)策略、挑選信息化工具，才能真正增強(qiáng)教學(xué)有效性。

1.記憶層次

記憶是指能夠回憶和識(shí)別所學(xué)的知識(shí)，如詞匯、短語的發(fā)音、拼寫和解釋等[6]。記憶是學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在記憶階段，教學(xué)者可采用以下信息化工具輔助講解。

（1）金山詞霸

英語詞典可分為查找類詞典和背誦類詞典。查找類詞典可以輔助學(xué)習(xí)者記憶詞匯、短語的發(fā)音和解釋。金山詞霸具備中英、英中、英英翻譯三種功能，詞匯量豐富，查找快捷。每個(gè)被查找的單詞、短語都配有發(fā)音、拼寫、同義詞、例句等功能，幫助學(xué)習(xí)者記憶。教學(xué)者可通過推廣查找類詞典提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，并養(yǎng)成隨時(shí)查閱單詞的好習(xí)慣。

（2）百詞斬

背誦類詞典百詞斬采用聯(lián)想記憶法幫助學(xué)生記憶單詞，通過標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音、有趣的配圖、變形的拼寫、典型的例句減輕單詞、短語背誦的枯燥感。百詞斬還能根據(jù)遺忘曲線提醒學(xué)習(xí)者定時(shí)復(fù)習(xí)，并以每日打卡的方式激勵(lì)學(xué)習(xí)者堅(jiān)持背誦。有學(xué)生這樣評(píng)價(jià)百詞斬：它不僅是一個(gè)背單詞的應(yīng)用，而是能提供學(xué)會(huì)說、能聽、并能掌握單詞用法的學(xué)習(xí)體驗(yàn)工具。

（3）口語發(fā)音教練

口語發(fā)音教練是專門針對(duì)中國人發(fā)音習(xí)慣研發(fā)的發(fā)音軟件。真人外教通過音標(biāo)、口型的講解，單詞、句子的跟讀，訓(xùn)練學(xué)習(xí)者的發(fā)音習(xí)慣。教學(xué)者可通過口語發(fā)音教練，為學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的發(fā)音訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)習(xí)者口語能力，增強(qiáng)記憶效果。

2.理解層次

理解是指對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行建構(gòu)，即新舊知識(shí)的整合。教學(xué)者可通過觀看視頻，練習(xí)口語、聽讀文章等形式幫助學(xué)習(xí)者建構(gòu)知識(shí)體系。

（1）TED、VOA美國之音

TED演講匯集哈佛、耶魯、斯坦福、麻省等全世界各大名校的著名教授視頻課程，學(xué)習(xí)者可根據(jù)自己的興趣愛好選擇相關(guān)演講建構(gòu)知識(shí) [10]。VOA美國之音內(nèi)容豐富，支持多種語速收聽，學(xué)習(xí)者可根據(jù)自身理解情況調(diào)整語速，提高學(xué)習(xí)效率。原汁原味的電影、豐富多彩的內(nèi)容、口音地道的人物、真實(shí)貼切的環(huán)境，都為學(xué)習(xí)者創(chuàng)建了一個(gè)建構(gòu)知識(shí)的絕佳環(huán)境。

（2）有聲雙語小說

有聲雙語小說能幫助學(xué)習(xí)者通過聽讀的方式理解詞、句、篇的大意，在不知不覺中加深學(xué)習(xí)者對(duì)詞匯用法、句型結(jié)構(gòu)、文章主旨的理解，此外，有聲雙語小說左右雙語的排版設(shè)計(jì)能免去學(xué)習(xí)者翻頁查詢的時(shí)間，增加閱讀順暢體驗(yàn)。

（3）英語趣配音、英語流利說

英語趣配音、英語流利說是兩款英語口語練習(xí)軟件。學(xué)習(xí)者通過跟讀，不斷的訓(xùn)練自己的發(fā)音，從而提升自己的口語能力。英語趣配音、英語流利說中的配音材料多來自經(jīng)典美劇、電影，如生活大爆炸、紙牌屋等，以一種輕松愉悅的方式幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)行口語練習(xí)。

3.應(yīng)用層次

應(yīng)用指將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到新情境中的能力，即將所學(xué)的詞匯，語法，口語等運(yùn)用到新的具體場(chǎng)景中解決實(shí)際問題。在應(yīng)用階段，教學(xué)者可采用以下信息化工具輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。

（1）Readingpro、 Atlantic

Readingpro是一款根據(jù)學(xué)習(xí)者閱讀能力個(gè)性化制定閱讀任務(wù)的專業(yè)軟件。Atlantic是美國著名的、權(quán)威性較高的有關(guān)科學(xué)、歷史與人文的雜志。通過閱讀，教學(xué)者可指導(dǎo)學(xué)習(xí)者運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)學(xué)習(xí)體裁、風(fēng)格各異的文章，起到舉一反三的效果。endprint

（2）Omegle

Omegle是一個(gè)可供全世界朋友聊天的網(wǎng)站，具有速配匿名聊天服務(wù)。在Omegle，學(xué)習(xí)者會(huì)以stranger的身份隨機(jī)用英語與一位在線網(wǎng)友進(jìn)行聊天，聊天形式可以是語音或消息。教學(xué)者指導(dǎo)學(xué)習(xí)者運(yùn)用Omegle與外國友人進(jìn)行聊天，不僅可以學(xué)習(xí)到更地道的英語，還能幫助學(xué)習(xí)者克服不敢張口說英語的情形。

（3）扇貝煉句

扇貝煉句以“煉聽力、煉拼寫、煉表達(dá)”為主旨，通過專業(yè)外教真人配音，精選詞匯和短語，提高學(xué)習(xí)者的表達(dá)能力。教學(xué)者可通過扇貝煉句指導(dǎo)學(xué)習(xí)者進(jìn)行短語和句子訓(xùn)練，理清短語和句子的用法，為學(xué)習(xí)者的準(zhǔn)確應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.分析層次

分析是指對(duì)知識(shí)更深層次的掌握，如語法要點(diǎn)、文章大意、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)、主體思想等的掌握。

（1）問卷星

問卷星是一個(gè)自主發(fā)布專業(yè)測(cè)評(píng)的平臺(tái)，僅需關(guān)注微信公眾號(hào)——問卷星便能發(fā)布問卷。教學(xué)者可通過設(shè)計(jì)測(cè)評(píng)問卷調(diào)查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況，有效地制定教學(xué)策略。與傳統(tǒng)調(diào)查方式相比，問卷星具有快捷、易用、低成本的優(yōu)勢(shì)。調(diào)查結(jié)果由問卷星平臺(tái)通過相應(yīng)圖餅表進(jìn)行整理，清晰易懂便于教學(xué)者分析教學(xué)情況。

（2）句酷批改網(wǎng)

句酷批改網(wǎng)是能夠有效減輕老師工作量，提高學(xué)生寫作能力的一款在線英語批改系統(tǒng)[9]。不僅能自動(dòng)識(shí)別詞匯、語法、搭配等常見錯(cuò)誤并給出相應(yīng)的反饋意見，還能在接收學(xué)生作文后立即給出分?jǐn)?shù)作出評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生趁熱打鐵改正錯(cuò)誤。

（3）Imindmap

Imindmap是知識(shí)可視化的繪圖工具，通過思維導(dǎo)圖、概念圖的繪制，學(xué)習(xí)者能更好地分析知識(shí)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)與外界關(guān)系，建立起與其它知識(shí)的聯(lián)系。

（4）花椒直播

花椒直播是集聚人氣的手機(jī)直播社交平臺(tái)，教學(xué)者可以通過直播平臺(tái)隨時(shí)、隨地視頻對(duì)課堂上遺漏的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，解答學(xué)習(xí)者的疑問等。學(xué)習(xí)者可以通過直播平臺(tái)分享學(xué)習(xí)心得、交流討論知識(shí)、溝通彼此觀點(diǎn)。

5.評(píng)價(jià)層次

評(píng)價(jià)是指對(duì)所學(xué)知識(shí)的評(píng)論和反思。通過評(píng)價(jià)，教學(xué)者可以更好地掌握學(xué)習(xí)者的情況，對(duì)學(xué)習(xí)者實(shí)施有效的干預(yù)。

（1）彈幕

彈幕近年來成為廣受大家歡迎的評(píng)價(jià)方式。在課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)者可使用彈幕軟件對(duì)程序性知識(shí)進(jìn)行及時(shí)詢問，發(fā)表自己的看法觀點(diǎn)。教學(xué)者通過收集彈幕信息，集中回答學(xué)習(xí)者的難點(diǎn)疑點(diǎn)，即時(shí)進(jìn)行互動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)有效性。

（2）扇貝新聞

扇貝新聞聚焦國內(nèi)外時(shí)事熱點(diǎn)、身邊的大小事，權(quán)威性較高，受到眾多學(xué)習(xí)者的好評(píng)。扇貝新聞除提供基本閱讀功能外，學(xué)習(xí)者還可在扇貝新聞評(píng)論區(qū)歸納生詞短語、交流文章感想、拓展專業(yè)知識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的評(píng)論和反思。

（3）微信、QQ、郵箱

微信、QQ、郵箱是生活中最常用的社交工具，教學(xué)者可以通過微信、QQ、郵箱發(fā)布學(xué)習(xí)資料，方便學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)者通過微信群，QQ群提交作業(yè)，分享優(yōu)秀作品，請(qǐng)教問題，促進(jìn)師生的交流；教學(xué)者還可通過微信、QQ、郵箱完成一對(duì)一，多對(duì)一的課堂表現(xiàn)情況調(diào)查，作業(yè)完成情況分析，知識(shí)掌握情況評(píng)價(jià)，充分了解學(xué)生情況。

（4）課堂派

課堂派是一個(gè)為教學(xué)者提供在線考勤、記錄表現(xiàn)、作業(yè)統(tǒng)計(jì)、課件共享、成績(jī)匯總、課程討論等基本服務(wù)的班級(jí)管理平臺(tái)。同一班級(jí)的學(xué)習(xí)者可以通過平臺(tái)相互進(jìn)行交流、測(cè)驗(yàn)、游戲，與教學(xué)者相互提問，進(jìn)行評(píng)價(jià)等。在線課堂管理平臺(tái)有效地利用了課余時(shí)間，減輕了教學(xué)者工作量，極大地促進(jìn)師生、生生間的溝通。教學(xué)者可利用課堂派更好地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)干預(yù)學(xué)習(xí)者的不良狀態(tài)。

6.創(chuàng)造層次

創(chuàng)造指以所學(xué)的知識(shí)為依托進(jìn)行創(chuàng)新。通過創(chuàng)造，學(xué)生可以更高層次地解決學(xué)習(xí)中的問題。

（1）Focusky、易企秀

Focusky是一款操作簡(jiǎn)單、演示效果震撼的新型幻燈片制作軟件。教學(xué)者可指導(dǎo)學(xué)習(xí)者利用Focusky制作專題幻燈片、英語知識(shí)庫等，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的總結(jié)與反思。易企秀是一款手機(jī)網(wǎng)頁DIY制作工具，學(xué)習(xí)者可以將自己用心編輯的手機(jī)網(wǎng)頁，分享到各種社交平臺(tái)。通過易企秀，學(xué)生無需掌握復(fù)雜的編程技術(shù)，就能簡(jiǎn)單、輕松制作基于HTML5的精美手機(jī)幻燈片頁面，完成對(duì)知識(shí)的整理和創(chuàng)新。

（2）小影

學(xué)習(xí)者也可以通過視頻的方式完成對(duì)知識(shí)的創(chuàng)新。如微課錄制，促進(jìn)知識(shí)的整理和內(nèi)化。小影是一款簡(jiǎn)單、有趣的視頻剪輯軟件，集拍攝、剪輯、特效于一體，步驟更佳簡(jiǎn)潔，畫面更佳靈活。學(xué)習(xí)者可以利用小影將知識(shí)的學(xué)習(xí)編排成小電影，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。

（3）Flash、Photoshop

Flash是一款集動(dòng)畫創(chuàng)作與程序設(shè)計(jì)于一體的創(chuàng)作軟件，學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)基礎(chǔ)編程知識(shí)便能設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單的動(dòng)畫小游戲。知識(shí)與游戲的結(jié)合，極大地增加了學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力。Photoshop是一款功能強(qiáng)大的圖像處理軟件，學(xué)習(xí)者可利用Photoshop制作英語電子雜志、手抄報(bào)、三折頁等，通過多彩的圖案與強(qiáng)大的功能幫助學(xué)習(xí)者完成知識(shí)的整理與創(chuàng)新。

三、 “英語數(shù)字布魯姆”應(yīng)用建議

“英語數(shù)字布魯姆”的提出為教學(xué)者帶來了一種全新的教學(xué)方式，但在應(yīng)用的過程中絕不能一昧的唯信息化工具用的多和用的久。必須堅(jiān)持“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以信息化工具為輔助”的宗旨，以下兩點(diǎn)是在“英語數(shù)字布魯姆”應(yīng)用中需要注意的：

1.營造信息化教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課堂的深度融合

英語數(shù)字布魯姆是適用于不同認(rèn)知目標(biāo)的信息化工具集合，教學(xué)者只有在明確認(rèn)知目標(biāo)后才能選擇恰當(dāng)?shù)男畔⒒ぞ?，進(jìn)而為學(xué)生營造出融洽的信息化教學(xué)環(huán)境。豐富的信息化工具帶來的是多樣的學(xué)習(xí)情境，只有真正的實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課堂的深度融合，教學(xué)的有效性才不會(huì)大打折扣。endprint

2.整合信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)新型教與學(xué)方式

英語數(shù)字布魯姆雖提供一系列用于教學(xué)的信息化工具，但教學(xué)并不是圍繞信息化工具展開。信息化工具只是教學(xué)中的加分項(xiàng)，它為教學(xué)帶來了精彩的教學(xué)內(nèi)容與靈活的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)習(xí)者體會(huì)到了信息化教學(xué)的魅力。在利用英語數(shù)字布魯姆進(jìn)行教學(xué)時(shí)，既要彰顯教學(xué)者的主導(dǎo)作用，又要保障學(xué)生的主體地位，真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)下提倡的“自主、探究、合作”的新型教與學(xué)方式。

四、結(jié)語

從根本上說，英語數(shù)字布魯姆提出的目的在于促進(jìn)英語課堂信息化工具的妙用、巧用，為教學(xué)者、學(xué)習(xí)者提供一種新型的教與學(xué)方式。通過這種方式，促進(jìn)教學(xué)者、學(xué)習(xí)者利用信息化工具學(xué)習(xí)英語的能力，解決英語難學(xué)、難用的問題。其實(shí)不僅是英語學(xué)科，其他學(xué)科也可以嘗試進(jìn)行數(shù)字布魯姆的構(gòu)建，將信息化與教學(xué)進(jìn)行深度融合。今后，英語數(shù)字布魯姆還將不斷完善，在實(shí)踐中不斷進(jìn)步。

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（編輯：郭桂真）endprint