王多財(cái)

摘 要： 隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)今語文課堂教學(xué)中必不可少的一部分。它打破了傳統(tǒng)又枯燥的教法，使課堂教學(xué)與多媒體技術(shù)中的聲音、圖片等形式相結(jié)合，讓小學(xué)語文課堂“活”起來。而且多媒體在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生釋疑解難、開拓學(xué)生的思維等方面具有重大意義。

關(guān)鍵詞： 語文教學(xué) 多媒體技術(shù) 能力培養(yǎng)

一、小學(xué)語文教學(xué)中引入多媒體技術(shù)的重要性

二十一世紀(jì)是人類社會(huì)的信息時(shí)代，信息時(shí)代的教育規(guī)律是以計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)為技術(shù)平臺(tái)的教育教學(xué)，要使教育有長(zhǎng)足發(fā)展，就必須把信息技術(shù)與各科課程進(jìn)行整合，這是當(dāng)今世界教育的普遍軌跡。

我作為一名小學(xué)語文教師，在教學(xué)中不斷探索新的教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，將信息技術(shù)引入語文課堂教學(xué)，隨著教學(xué)的不斷深入，信息技術(shù)已成為課堂不可缺少的一種輔助教學(xué)手段，它不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，更拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)新能力，在很大程度上提高了課堂教學(xué)效率。現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)例，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性。

現(xiàn)代信息技術(shù)不斷飛速發(fā)展，在教學(xué)中滲透多媒體技術(shù)已經(jīng)成為一種全新的教學(xué)形式和手段。多媒體技術(shù)是一種將聲、圖、文等媒體通過信息技術(shù)結(jié)合在一起的技術(shù)，將其運(yùn)用在教學(xué)中，能發(fā)揮巨大的作用，具有傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)越性。特別是在小學(xué)，形式多種多樣的多媒體技術(shù)受到老師與學(xué)生的歡迎。的確，在傳統(tǒng)語文課堂中，一成不變的教學(xué)形式早已讓學(xué)生感到倦怠，“老師刻板教，學(xué)生死板學(xué)”這樣的教學(xué)方法讓人缺乏新鮮感，使得課堂失去活力。多媒體的引入，像將學(xué)生帶入一個(gè)奇妙的世界，教學(xué)內(nèi)涵被無限豐富，學(xué)生的眼界被拓展，實(shí)現(xiàn)教和學(xué)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)、獲取技能，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。同時(shí)，多媒體技術(shù)的運(yùn)用讓學(xué)生的興奮感與好奇感長(zhǎng)久保持。這樣可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與主體性，強(qiáng)化小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與探索意識(shí)。對(duì)教師來說，多媒體技術(shù)的運(yùn)用豐富了教育形式，特別是在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，多媒體技術(shù)的加入使得整個(gè)設(shè)計(jì)充滿“動(dòng)感”與“美感”，使教學(xué)效果最優(yōu)化。對(duì)小學(xué)語文課堂而言，多媒體技術(shù)的運(yùn)用能讓學(xué)生“活”起來，充分活躍課堂氣氛，使得課堂開放又有活力，從而提高教學(xué)效率。

二、小學(xué)語文教學(xué)中引入多媒體技術(shù)的意義

（一）吸引注意，活躍課堂。受年齡與心理因素的影響，小學(xué)生課堂注意力集中時(shí)間較短，這對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著重要的影響。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)造圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境，給予學(xué)生強(qiáng)烈的刺激，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的參與意識(shí)，活躍課堂氣氛。特別是在課堂剛開始的時(shí)候，“良好的開端是成功的一半”。在一堂課剛開始的那幾分鐘最關(guān)鍵，在于能否一下子收住孩子們那還沉浸在課間歡樂十分鐘的心，能否讓學(xué)生安靜下來認(rèn)真聽課。老師需要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，運(yùn)用多媒體技術(shù)讓學(xué)生很快全身心投入學(xué)習(xí)中。

比如筆者在上《荷花》這一課的時(shí)候，采用“猜謎語”這個(gè)作為課堂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的好奇心，筆者發(fā)現(xiàn)剛剛還沒集中注意的孩子一下子全部抬頭看著課件。我想學(xué)生這種飽滿的狀態(tài)應(yīng)該是老師所喜聞樂見的。如果在課堂中利用多媒體進(jìn)行一些小游戲，那么對(duì)學(xué)生來說是莫大的“提神劑”。這樣音像并茂的形象展示遠(yuǎn)比教師單調(diào)的講解更富有趣味性，更能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲與濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更能取得事半功倍的教學(xué)效果。

（二）化解重難點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解。無論是教師教還是學(xué)生學(xué)，對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的把握都很關(guān)鍵。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師對(duì)重難點(diǎn)的解釋都比較偏向于用各種理論表達(dá)，有時(shí)候在化解教學(xué)重難點(diǎn)方面存在一定的局限性。如果在課堂上很好地借助多媒體技術(shù)解決重難點(diǎn)，那么教學(xué)效果將完全不同。多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，大大降低了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解難度，很好地讓學(xué)生直觀地感受了課文內(nèi)容。

（三）培養(yǎng)思維能力，拓展學(xué)習(xí)空間。傳統(tǒng)教學(xué)大多依賴?yán)蠋煹闹v解，學(xué)生缺乏主動(dòng)的思考與積極參與，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。運(yùn)用多媒體技術(shù)，以最簡(jiǎn)便的方式將與課文內(nèi)容相關(guān)的新知識(shí)、新事例引入課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容，使信息傳遞更多樣化。將豐富的課外信息資源和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合、相互補(bǔ)充，從而加大課堂容量。特別是在低年段進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的時(shí)候，讓學(xué)生記住一個(gè)字要用很多辦法。通過多媒體技術(shù)，可以將很多形聲字化為便于兒童理解的圖片，讓學(xué)生更多地了解這個(gè)漢字的演變過程，這樣在理解的基礎(chǔ)上，拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生積累更多的語文素材，汲取更多的知識(shí)營養(yǎng)。多媒體能激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，給予學(xué)生思想上很大的啟迪。

在《荷花》這一課中，筆者設(shè)計(jì)了拓展練習(xí)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生想象除了書中三種荷花的姿態(tài)外，荷花還有什么其他姿態(tài)。這時(shí)候筆者先呈現(xiàn)課文所提到的三種姿態(tài)，隨后出示幾張展示荷花姿態(tài)的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行比喻句的說話練習(xí)，緊接著讓學(xué)生想象荷花的姿態(tài)。這樣利用多媒體層層遞進(jìn)，讓學(xué)生一步步感受荷花姿態(tài)的多樣化。在語文教學(xué)中，通過多媒體技術(shù)可以觸發(fā)學(xué)生思維的靈感，更有利于學(xué)生與教師展開積極有效的互動(dòng)，有利于學(xué)生想象能力與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，為學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

三、應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂“體驗(yàn)”——讓語文知識(shí)“觸手可及”

（一）我所理解的“體驗(yàn)”。我所理解的“體驗(yàn)”包含兩個(gè)層面：其一，知識(shí)技能的體驗(yàn)，是指教師有目的地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過看、畫、擺、折、拼等多種形式的實(shí)踐活動(dòng)親自感知、體驗(yàn)，進(jìn)而掌握知識(shí)的過程。其二，語文學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，是指學(xué)生親歷語文活動(dòng)，探究、獲取語文知識(shí)的同時(shí)掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法，感受獲得知識(shí)的喜悅和成功的快樂。語文教學(xué)的完美體驗(yàn)應(yīng)是將學(xué)生在課堂活動(dòng)中的行為、認(rèn)知、情感融為一體，增強(qiáng)整體參與的效果。這種整體參與有利于學(xué)生感悟和理解語文知識(shí)本質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)語文的情感，有利于提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

（二）如何利用信息技術(shù)課堂中的有效“體驗(yàn)”。語文課堂中的體驗(yàn)包括三方面含義：其一，教師利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣兼具實(shí)效的語文情境，吸引學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí)；其二，利用先進(jìn)的多媒體手段精心設(shè)計(jì)、有的放矢的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中增加真實(shí)的語文體驗(yàn)；其三，利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造出虛擬化的生活環(huán)境，將源于生活的語文歸于生活，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)語文應(yīng)用價(jià)值的同時(shí)深化生活化的語文體驗(yàn)。

通過這“三步走”，教師完成教學(xué)，學(xué)生掌握“有樂趣、有營養(yǎng)、有價(jià)值”的語文內(nèi)容，并從中獲得愉快的、成長(zhǎng)的情感體驗(yàn)。生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，融入精心設(shè)計(jì)的課上活動(dòng)，理論語文與實(shí)際語文完美融合，打造出高效的語文體驗(yàn)課堂，不僅實(shí)現(xiàn)知識(shí)的聯(lián)結(jié)和升華，而且使學(xué)生在歡樂有趣的活動(dòng)中將原本枯燥的分類知識(shí)完全轉(zhuǎn)化成故事情境，讓學(xué)生在實(shí)效的情境中感知和體驗(yàn)知識(shí)的獲得。這樣的體驗(yàn)過程不僅有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的深刻理解、熟練運(yùn)用，更有利于學(xué)生在內(nèi)心深處感悟和沉淀知識(shí)，使其成為一種能力，受用一生。

總之，多媒體技術(shù)作為全新的教學(xué)手段，正在向人們展現(xiàn)自身教學(xué)的魅力。多媒體輔助教學(xué)正在改變課堂教學(xué)，要理性看待，將多媒體的運(yùn)用與先進(jìn)的教學(xué)理念實(shí)踐融于一體，不斷地實(shí)踐與探索，在實(shí)踐中檢驗(yàn)，不斷彌補(bǔ)多媒體教學(xué)的不足，使多媒體在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化教學(xué)效果等方面發(fā)揮巨大的作用。

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