段玲玲

摘 要：高校閱讀推廣工作是圖書館的一項(xiàng)重要工作，也是引導(dǎo)大學(xué)生健康閱讀的重要途徑。新媒體時代大學(xué)生的閱讀行為發(fā)生了極大的改變。文章以問卷調(diào)查形式從大學(xué)生閱讀方式、閱讀時間、閱讀內(nèi)容等方面對大學(xué)生閱讀行為進(jìn)行調(diào)查并分析，結(jié)合實(shí)際工作提出新媒體時代高校開展閱讀推廣的策略。

關(guān)鍵詞：新媒體；閱讀推廣；閱讀行為

閱讀推廣是高校圖書館重要的一項(xiàng)工作，有利于更好地發(fā)揮高校圖書館服務(wù)教學(xué)科研的主要功能，對于構(gòu)建書香校園、書香社會也有著重要的意義[1]。近年來，“全民閱讀”在國務(wù)院政府工作報告中多次出現(xiàn)，2009年中國圖書館學(xué)會專門成立了閱讀推廣委員會，并多次舉辦閱讀推廣實(shí)踐研討會。高校閱讀推廣活動及開展方式如雨后春筍般飛速發(fā)展起來，但在實(shí)踐推廣過程中還存在學(xué)生參與度不高、活動開展方式單一等問題。

新媒體的飛速發(fā)展使得大學(xué)生的閱讀行為受到極大改變，數(shù)字化閱讀傾向比重逐漸加大。高校閱讀推廣的主要對象是大學(xué)生，有效的閱讀必須圍繞數(shù)字時代大學(xué)生的閱讀行為精心開展設(shè)計。關(guān)于閱讀行為目前尚無統(tǒng)一的定義，本文綜合《中國讀書大詞典》和《圖書情報詞典》中給出的定義，進(jìn)行如下界定：閱讀行為指的是讀者在閱讀過程中所產(chǎn)生的生理和心理活動表現(xiàn)形式，包括讀者的閱讀內(nèi)容、閱讀方式、閱讀時長、閱讀成本投入等，從而達(dá)到特定的閱讀的目的和效果。本文通過對數(shù)字時代大學(xué)生閱讀行為進(jìn)行分析[2]，為高校圖書館閱讀推廣活動的實(shí)施提供有效的策略，為高校閱讀推廣持續(xù)健康有效的發(fā)展提供參考。

1 大學(xué)生閱讀行為研究設(shè)計與實(shí)施

本研究的研究對象為鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院的學(xué)生，以在線發(fā)布調(diào)查問卷的形式進(jìn)行，調(diào)查問卷主要涉及大學(xué)生的閱讀方式、閱讀內(nèi)容、閱讀頻率與時間、閱讀成本比的投入、閱讀推廣的滿意度等問卷發(fā)放到回收歷時1個月，剔除外校等不合格問卷，有效問卷為320份，不同年級不同專業(yè)的學(xué)生均有涉及，調(diào)查結(jié)果能夠有效反映新媒體時代大學(xué)生的閱讀行為。

2 新媒體時代大學(xué)生閱讀行為分析

2.1 閱讀方式豐富，新媒體比重增加

在閱讀方式的選擇上，傳統(tǒng)的紙質(zhì)書本依然是大學(xué)生的首選，達(dá)到85.7%；其次，是手機(jī)閱讀為78.2%，電腦閱讀約為45%，iPad或閱讀器閱讀為31.3%，充分表明新媒體時代大學(xué)生閱讀方式選擇豐富多樣，數(shù)字閱讀方式比例升高，但傳統(tǒng)閱讀并沒有被數(shù)字閱讀方式所代替。

2.2 閱讀內(nèi)容多樣，層次較淺

在閱讀內(nèi)容選擇方面，新聞資訊是大學(xué)生的最愛，占90%以上；小說類排名第二，為75.3%；報紙雜志類選擇人數(shù)為65.4%；專業(yè)圖書為51.5%；最少的是期刊論文，僅為32.5%。分析可發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對新聞類的信息比較感興趣，且在新媒體時代獲取比較方便、及時。專業(yè)圖書和期刊論文使用較低，說明大學(xué)生閱讀層次較淺，由此也說明閱讀推廣引導(dǎo)大學(xué)生閱讀行為的重要性。

2.3 閱讀頻率高，時間較短

本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，90%以上的大學(xué)生周閱讀次數(shù)在10次以上，閱讀時間呈現(xiàn)多樣性，閱讀時間在20分鐘的人數(shù)最多，半小時以內(nèi)的占28%，1小時以內(nèi)的占21%，2小時以內(nèi)的占比僅為12%。結(jié)果表明，新媒體時代大學(xué)生閱讀頻率較高，閱讀時間表明大學(xué)生碎片式閱讀占多數(shù)，深層次的閱讀較少，需要專業(yè)教師和圖書館進(jìn)行資源的推廣。

2.4 閱讀成本投入積極性較低

閱讀成本投入方面，68%的大學(xué)生選擇“需要時選擇付費(fèi)閱讀”；只選擇免費(fèi)閱讀的大學(xué)生有23%；僅有9%的學(xué)生選擇“每月都有固定資金消費(fèi)”。新媒體時代資源的開放性、共享性變強(qiáng)，數(shù)字信息海量且公益性較多，大學(xué)生因財力有限，閱讀消費(fèi)水平較低可以理解。

2.5 對閱讀推廣關(guān)注度不高，參與性較低

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有37%左右的學(xué)生會主動關(guān)注圖書館發(fā)布的閱讀推廣信息，關(guān)注度有待提高。對閱讀推廣的參與性分析發(fā)現(xiàn)，有31.3%的學(xué)生表明愿意參加圖書館組織的閱讀推廣活動；58.2%的學(xué)生表明視情況和時間而定；僅有10.5%的大學(xué)生表示不愿意參加圖書館的閱讀活動。調(diào)查數(shù)據(jù)表明90%左右的大學(xué)生愿意參加圖書館的閱讀推廣活動，參與性不高可能與活動宣傳方式、內(nèi)容本身等其他因素有關(guān)。

3 新媒體時代高校閱讀推廣策略

3.1 健全閱讀推廣制度，部門專職負(fù)責(zé)

健全的閱讀推廣活動制度是閱讀推廣活動順利開展的保障，近幾年來大多數(shù)高校都不同程度地開展了閱讀推廣活動，閱讀推廣活動的開展大多由信息咨詢部或閱讀推廣部負(fù)責(zé)，多數(shù)高校并未成立專門的閱讀推廣部門[3]，且負(fù)責(zé)閱讀推廣的教師多為兼職教師，專業(yè)從事閱讀推廣的教師極少。閱讀推廣相關(guān)制度建設(shè)方面重視度較低，應(yīng)結(jié)合圖書館實(shí)際情況進(jìn)行制度，總體上應(yīng)從管理層面和活動層面出發(fā)制定。管理層面需明確閱讀推廣部門的工作職責(zé)，部門人員的明確分工，閱讀推廣活動開展的程序、閱讀推廣活動的評價及人員的晉升等。閱讀活動層面則應(yīng)該按照活動開展的階段性制定相應(yīng)的制度，如閱讀前的策劃制度、閱讀活動開展制度、閱讀活動評價制度。

3.2 與相關(guān)部門配合，提高閱讀推廣活動的地位

閱讀推廣活動取得良好效果的關(guān)鍵取決于推廣對象的參與程度[4]，大部分高校閱讀推廣活動由圖書館負(fù)責(zé)開展，地位不高。閱讀活動提高地位的策略有：（1）高校開展閱讀推廣活動需征得團(tuán)委的配合，活動的組織和開展可以聯(lián)合團(tuán)委取得大學(xué)生社團(tuán)的配合。（2）閱讀活動需要與校宣傳處進(jìn)行配合，可通過校園網(wǎng)、校報、媒體等形式對閱讀活動進(jìn)行相關(guān)報道。（3）閱讀推廣活動可以與校教務(wù)處、院系取得聯(lián)系，采取參與閱讀活動獲得學(xué)分的方式，如開設(shè)信息檢索課、數(shù)字資源講座、專家講座等學(xué)分制活動。（4）閱讀活動的獲獎證書地位應(yīng)與院系活動或校級評優(yōu)證書地位一致，即閱讀推廣活動獲獎證書應(yīng)為圖書館、校團(tuán)委、學(xué)校的章三章合一。（5）與院系聯(lián)合開展針對某個院系的閱讀推廣活動，如專業(yè)數(shù)據(jù)庫講座。endprint

3.3 巧用新媒體，加強(qiáng)宣傳力度

新媒體的發(fā)展為閱讀推廣帶來了機(jī)遇，傳統(tǒng)的閱讀推廣活動主要靠網(wǎng)站、展板、條幅等形式進(jìn)行推廣，耗時、費(fèi)力且宣傳效果不理想。新媒體時代閱讀推廣活動主要宣傳途徑如下：（1）微信公眾號，微信是大學(xué)生用得最多的即時通信工具，多數(shù)高校都有自己的微信圖書館，且功能豐富、用戶群龐大。實(shí)踐證明，微信公眾號以推文的形式進(jìn)行閱讀推廣活動宣傳，效果最好。如鄭州航院名為“新東方要來鄭航講英語四六級啦”的推文，閱讀量一天內(nèi)達(dá)到3 000次，信息宣傳及時且有效。（2）圖書館的多媒體互動顯示屏，多數(shù)高校在圖書館最顯眼的地方都有多媒體互動顯示屏幕，可在活動開展前進(jìn)行展示，學(xué)生在出入圖書館時可及時了解閱讀推廣活動信息。（3）通過網(wǎng)站進(jìn)行宣傳，此類方式較傳統(tǒng)，大學(xué)生關(guān)注的相對較少，但官方網(wǎng)站信息顯示比較權(quán)威，且能夠方便發(fā)布活動講座的課件、視頻等，與微信、多媒體形成互補(bǔ)。

3.4 依托閱讀需求，充實(shí)閱讀推廣內(nèi)容

高校閱讀推廣活動是否能夠取得學(xué)生的持續(xù)關(guān)注和參與[5]，不僅取決于活動宣傳、開展形式，更多的是活動本身，因此閱讀推廣活動的本身需要精心策劃。閱讀活動的組織和開展應(yīng)在充分了解大學(xué)生閱讀興趣、閱讀需求等閱讀行為特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行策劃，活動開展內(nèi)容應(yīng)形式多樣。各高校開展的活動主要有以下幾個類型：（1）圍繞重大節(jié)日開展活動，如世界讀書日、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)文化節(jié)日；（2）圍繞學(xué)期、教學(xué)開展的活動，如新生入館教育、新書推薦、好書推薦、數(shù)據(jù)庫講座、捐書活動等；（3）凸顯學(xué)校辦學(xué)特色推廣活動，如鄭航航空文化展、空乘文化節(jié)、墨香閣等；（4）與綜藝節(jié)目相結(jié)合，如見字如面、朗讀者、人聲閉館等活動?？傊喿x推廣的開展應(yīng)植根學(xué)生需求，內(nèi)容主題選擇應(yīng)靈活多樣。

3.5 重溝通交流，科學(xué)評價活動效果

用戶的體驗(yàn)性是閱讀推廣活動評價的一個重要指標(biāo)，也是閱讀推廣活動成功開展的重要因素。閱讀推廣者要通過多種渠道了解大學(xué)生需求，制定合適的閱讀推廣活動；活動結(jié)束后應(yīng)通過問卷調(diào)查、座談等形式搜集學(xué)生對活動的評價，不斷對閱讀推廣活動進(jìn)行優(yōu)化，形成科學(xué)的體系。

新媒體時代信息傳播的便捷性、及時性給高校圖書館閱讀推廣工作帶來了新的方式，高校圖書館應(yīng)抓住機(jī)遇，利用微信、手機(jī)APP、網(wǎng)站等形式進(jìn)行宣傳，提升大學(xué)生信息素養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生會用網(wǎng)絡(luò)信息資源，形成具有深層次閱讀的習(xí)慣，從而促進(jìn)全民閱讀的實(shí)現(xiàn)。

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[5]張云，茆意宏.高校學(xué)生社會化閱讀行為調(diào)查分析[J].國家圖書館學(xué)刊，2016（2）：77-87.endprint