姚治理

摘要：初中物理課改一直是初中課程改革的重要和難點(diǎn)，本文在分析新課程改革體系的內(nèi)容和原則的基礎(chǔ)了，結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出初中物理課堂教學(xué)改革的思路，旨在對初中物理課改提供一點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：初中物理；課堂教學(xué)；改革

初中物理教學(xué)一直是初中學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何在新課改的背景下，更好的實(shí)施初中物理教學(xué)是很多物理教師長期探討的問題，本文結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剛€(gè)人對初中物理教學(xué)改革的思路，供同仁參考。

一、新課程改革體系內(nèi)容

新課程的核心理念是“以人為本”、“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”，這就意味著在課堂教學(xué)中學(xué)生占據(jù)主體地位，教師應(yīng)放下高姿態(tài)，貼近學(xué)生，了解學(xué)生的心理活動，根據(jù)每位學(xué)生的個(gè)體差異因材施教，開發(fā)學(xué)生所具備的的能力特長，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，為每位學(xué)生創(chuàng)造塑造自我、提升自我能力的機(jī)會。新課程追求時(shí)代性、多元性以及可操作性的目標(biāo)，新課程改革貴在一個(gè)“新”字：一是觀念的創(chuàng)新。教學(xué)觀的創(chuàng)新要求在教學(xué)過程中師生之間積極互動，不僅要有信息的交流，更要有情感的交流；教師觀的創(chuàng)新要求教師明確自己在教學(xué)中所處的位置，教師是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，是教育教學(xué)的研究者，師生之間是平等的關(guān)系i學(xué)生觀的創(chuàng)新指的是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，無論是形式還是思想學(xué)生都有獨(dú)立性：教學(xué)質(zhì)量觀的創(chuàng)新指的是為了充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，改變“以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)”傳統(tǒng)評判學(xué)生質(zhì)量的法則，轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生的德、智、體、美、勞等綜合素質(zhì)與個(gè)性發(fā)揮為標(biāo)準(zhǔn)”的新型法則。二是學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新。要求學(xué)生積極參與物理課程的教學(xué)活動中，用新型的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式，從而培養(yǎng)科學(xué)的思維方式和能力。三是評價(jià)方式的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的評價(jià)方式內(nèi)容單一、形式單調(diào)，無法真實(shí)反映學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此在新課程背景下不僅要考察學(xué)生對課本基礎(chǔ)知識的掌握，同時(shí)也要注重學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中的實(shí)際動手能力，對學(xué)生進(jìn)行多方面素質(zhì)考察，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、新課程背景下初中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的原則

（一）以生為本

在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師負(fù)責(zé)向?qū)W生傳授文化知識，因此教師在教授物理知識時(shí)一切要以學(xué)生為中心，杜絕在課堂上長篇大論的重復(fù)課本知識，盡量將課本知識與人們的實(shí)際生活相聯(lián)系，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）注重教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

隨著物理課程的改革，初中學(xué)生的物理課時(shí)數(shù)相應(yīng)地也被減少了，這無疑也增加了任課教師的教學(xué)難度，物理老師需要在短而珍貴的課堂40分鐘將大量的知識傳授于學(xué)生，然而這只是完成了物理教學(xué)的一部分，學(xué)生能否在這短短的40分鐘內(nèi)將所有知識掌握是最為關(guān)鍵的。著名的德國物理學(xué)家愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，尤其是在初中物理教學(xué)中，學(xué)生是首次接觸物理這一門學(xué)科，對其陌生又好奇，此時(shí)學(xué)生有興趣去探究物理這一陌生的學(xué)科，此時(shí)物理老師需要用有趣的物理知識出動學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生打開物理知識的殿堂。在初中物理教學(xué)中可采用情境模擬激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一種是實(shí)物情景，一種是語言情境。在實(shí)物情境教學(xué)中，物理老師可帶領(lǐng)學(xué)生一起做一些小型試驗(yàn)，探究浮力的原理、阿基米德定理、以及小孔成像的奧妙。尤其是小孔成像這一節(jié)，教師可讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好試驗(yàn)所需的工具：蠟燭、小孔屏和毛玻璃屏，并一步一步指導(dǎo)學(xué)生。首先讓學(xué)生點(diǎn)燃已準(zhǔn)備好的蠟燭，然后調(diào)整蠟燭和屏的高度，使蠟燭的火焰、小孔和毛玻璃屏的中心大致在一條直線上。蠟燭和小孔屏的距離不宜過大。調(diào)整后，可以在毛玻璃屏上看到蠟燭火焰倒立的實(shí)像。學(xué)生們移動蠟燭或毛玻璃屏的位置，可以看到，蠟燭距小孔越近或毛玻璃屏距小孔越遠(yuǎn)，得到的像越大。

三、新課程背景下初中物理課堂教學(xué)改革策略

（一）建立和諧的師生關(guān)系

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，對初中物理高效課堂的實(shí)現(xiàn)有著關(guān)鍵性的作用。倘若學(xué)生對某位物理老師存有抵觸心理，便會對物理這門課程極為排斥，不能以平常心對待老師的教學(xué)，從而對課堂教學(xué)效果產(chǎn)生消極的影響。因此，老師應(yīng)用心對待每一位學(xué)生，了解學(xué)生的心理活動，幫助學(xué)生解決心理方面或是知識方面的問題，引領(lǐng)學(xué)生探索新的知識，師生間的良好互動能夠帶動課堂的生氣，進(jìn)而才能有效提高課堂教學(xué)效果。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)依據(jù)教學(xué)對象的實(shí)際情況，對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)丶庸づc處理，將生澀難懂的知識通過實(shí)際生活中的案例加以結(jié)合，轉(zhuǎn)化成學(xué)生易于接受的信息。此外，教師在課下備課時(shí)應(yīng)針對學(xué)生實(shí)際接受能力，明確本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么，哪些內(nèi)容應(yīng)刪除，哪些內(nèi)容應(yīng)從略等等。如此，教師才不會被教材束縛，教學(xué)內(nèi)容更貼近生活，易于學(xué)生消化。

（三）優(yōu)化學(xué)習(xí)方式

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡探究式教學(xué)，摒棄傳統(tǒng)的灌輸式、頑固式教學(xué)。教師在備課過程中通過精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境和實(shí)驗(yàn)情境，以此來激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象提出疑問，經(jīng)過團(tuán)隊(duì)合作和交流順利的解決問題，從而使不同層次的學(xué)生都有所收獲。

（四）強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

新課程背景下，學(xué)生不能過度依賴于老師，需要自主積極地參與到教學(xué)活動中，直觀地把握教學(xué)內(nèi)容。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主思考的能力，為學(xué)生提供更多的機(jī)會在課堂中接觸各類物理實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的動手能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生制作、發(fā)明一些生活小工具，學(xué)以致用，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

總之，初中物理教師應(yīng)以物理課改為契機(jī)，更新教學(xué)理念，不斷改革創(chuàng)新新的教學(xué)方法，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：貴州省黔南州荔波縣第二中學(xué)）endprint