包克鳳

摘要：運用多媒體于英語教學(xué)中，能為英語教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個個活潑生動、新穎有趣、真實可感的生活情景，化無聲為有聲，化靜為動，靜態(tài)、孤立的圖可以像流水般呈現(xiàn)一幅幅變幻的圖象，變化色彩，控制速度，多層次、全方位實現(xiàn)學(xué)生的感官刺激。產(chǎn)生一種積極的心理欲望和體驗，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；多媒體；有效運用

運用多媒體課件能為英語教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個個生動有趣真實的生活情景，化無聲為有聲，化靜為動，靜態(tài)、孤立的圖可以像流水般呈現(xiàn)一幅幅變幻的圖象，變化色彩，控制速度，多層次、全方位實現(xiàn)學(xué)生的感官刺激，產(chǎn)生一種積極的心理欲望和體驗，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

那么。如何借助多媒體將生活與英語聯(lián)系在一起呢？

語言課程的容量大大增加。英語語言課程中有大量的操練內(nèi)容：替換、模仿、造句、提問、對話、交際、表演等等。采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，語言的出現(xiàn)頻率和操練內(nèi)容都會大打折扣，而多媒體技術(shù)卻輕而易舉地解決了這一問題。例如，我在教授高中英語第對話課時，我每次自編與對話內(nèi)容有關(guān)的對話替換練習(xí)，提供大量的替換詞，通過多媒體屏幕顯示，首先讓學(xué)生進行大量的替換機械操練，然后要求學(xué)生針對對話主題，創(chuàng)設(shè)語景，自編對話，學(xué)生在經(jīng)過以上大容量的替換練習(xí)后，能很自然準(zhǔn)確流利地編出自己的對話，達到了用語言進行交際的目的。

運用多媒體，讓學(xué)生身臨其境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。多媒體能實現(xiàn)文字，圖象，聲音三種信息的同步輸出，把學(xué)生的思維活動范圍帶到教室之外，帶到更加貼近自然和生活的虛擬的現(xiàn)實環(huán)境中，迅速營造課堂氛圍。在導(dǎo)課中可以起到穿針引線的作用。例如，我在教授高中英語第二冊（上）第41課對話時，我就先在大屏幕上展現(xiàn)了一幅颶風(fēng)圖，配上洶涌澎湃的大海的背景，并輸入了呼嘯的風(fēng)聲和海濤聲，學(xué)生們的注意力一下子就被吸引住了，很快就引入了本課的主題。三、多媒體能調(diào)動視、聽、說等多種感覺器官，提供外部刺激的多樣性，激發(fā)較多的學(xué)習(xí)興奮點，產(chǎn)生強烈的感情共鳴，調(diào)動學(xué)生充分感知語言，有利于知識的獲取與保持。實驗心理學(xué)家特瑞赤拉（Treicher）做過的心理實驗證實：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，兩項相加達94%，還有1.5%來自觸覺。我在上高二英語（上）冊第五單元第34課閱讀課時，就充分體現(xiàn)出了多媒體的優(yōu)勢，使其發(fā)揮得淋漓盡致。這是一篇題為《地球、空氣、水》的說理文章，內(nèi)容較散，最棘手的問題是怎樣才能使本課上得有聲有色，調(diào)動學(xué)生積極性，這也是能否成功地上好這一課的關(guān)鍵所在。因為是借班上課，師生并不熟悉，一上課時，我就在大屏幕上顯示我本人的一幅彩照，讓大家猜猜他是誰，一下子就吸引住了學(xué)生的注意力，我馬上作自我介紹，與學(xué)生距離霎時間就貼近了。我作了如下介紹：“My name is Happy Health.My name is a proverb——Being happy makes you healthy.Are you happy with me？Of course.Because Ill take you tO travel around the world.”新課導(dǎo)入后，我利用平時收集的課件素材，設(shè)計了精彩的英文視頻和彩色圖片，課文中提及的所在地的污染情況盡顯其中，當(dāng)時講課時恰逢美國紐約9.11事件發(fā)生，我就不失時機地加入了事件發(fā)生時，紐約城市上空的空氣污染和當(dāng)時的事件發(fā)生經(jīng)過的視頻和圖片資料，通過視頻和畫面向?qū)W生們展示了我們目前的“地球狀況”，多媒體在同一時間里調(diào)動了學(xué)生的聽、看、講，設(shè)置的問題全部迎刃而解。

充分利用網(wǎng)上資源，儲備資料，利于探索，調(diào)動學(xué)生學(xué)英語的積極性和主動性。教師要努力創(chuàng)造一個相對寬松、和諧的英語環(huán)境，這種環(huán)境的設(shè)計應(yīng)以英語知識為目標(biāo)，以交際能力、素質(zhì)為核心，充分利用網(wǎng)上的可利用資源，充分利用錄音、錄像、電影、計算機等現(xiàn)代化教學(xué)手段，有針對性地選用像VOA、BBC、CRAZY ENGLISH等有聲資料，調(diào)動學(xué)生聽英語、說英語的積極性、主動性，在教學(xué)中結(jié)合時事，有效地利用網(wǎng)上的英語新聞、英語雜志、英語背景知識材料為教學(xué)服務(wù)。。例如，我在教授高中英語第三冊（上）“威尼斯商人”這一課時，我就登陸了莎士比亞網(wǎng)站，查找到了我所需的視頻、圖片和有關(guān)文字資料，我還下載了“威尼斯商人”的全文和有關(guān)評論文章閱讀，深入理解作品和人物性格，并把課文中“鮑西婭的法庭裁決”這一劇中高潮制作成視頻，對劇中主要人物進行圖像截取，定格放大，技術(shù)處理，運用于課件之中。整堂課中，學(xué)生們是在欣賞“威尼斯商人”這部影片的精彩片段中，了解劇情，認識人物，在此基礎(chǔ)上，我又設(shè)計了講述故事、人物分析、主題揭示等討論環(huán)節(jié)并要求學(xué)生在課堂上對戲劇結(jié)構(gòu)、莎翁時代背景、莎翁其人、代表作品等方面作深層的思考和探討，這種教學(xué)方法大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的思維，學(xué)習(xí)效果是無法比擬的利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，實施網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語自學(xué)能力。教師可利用因特網(wǎng)上下載的熱點英語材料、有聲資料、圖像資料等，作為課外補充材料，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，并進行適當(dāng)?shù)臋z測，這種做法往往使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情大大提高，然后教師可逐步放手，讓學(xué)生自己循序漸進，自己上網(wǎng)查找資料，搜集和儲備英語知識，訪問英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，閱讀英語報刊和雜志，聆聽英語時事新聞，創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，它的優(yōu)勢在于便利、快捷、時效性強、資源共享、知識容量大、跨越時空和地域等，它就是一部擺在你面前的大百科全書，一位全能的指導(dǎo)老師，隨時為你指點迷津，提供一切幫助。

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和普及勢不可擋，對我們的生活和學(xué)習(xí)的影響不可估量，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)必將成為一種教師教育教學(xué)的好幫手，我相信，通過我們一大批創(chuàng)新型教師在運用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助課堂教學(xué)中的嘗試，必將促進英語課堂教學(xué)模式的進一步優(yōu)化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，從而提高英語教學(xué)的質(zhì)量，在中學(xué)階段為培養(yǎng)跨世紀(jì)的外語人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

總之，采用多媒體形式進行外語教學(xué)加強了學(xué)生參與的實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生是課堂的主體。而交際英語課與語篇課的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力與語言運用能力。為了達到這一目標(biāo)，教師要創(chuàng)造一定的語境條件，在以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力。

（作者單位：貴州省畢節(jié)市實驗高級中學(xué)）endprint