廖小吉

摘要：機(jī)械制圖教學(xué)是基于專業(yè)性及綜合性較強(qiáng)的機(jī)械專業(yè)的一門課程，不但要求學(xué)生掌握一定的專業(yè)理論知識(shí)，而且還要具備豐富的實(shí)踐和操作技能。機(jī)械制圖及CAD繪圖技術(shù)具有專業(yè)性強(qiáng)、標(biāo)準(zhǔn)高、涉及的知識(shí)面廣等特點(diǎn)，學(xué)生必須要經(jīng)過一段較長的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不斷積累的過程，才能夠逐漸掌握這項(xiàng)技能，因此教學(xué)過程必須循序漸進(jìn)。上世紀(jì)末、本世紀(jì)初，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)及各種繪圖軟件在機(jī)械設(shè)計(jì)及制圖領(lǐng)域的推廣和應(yīng)用，給傳統(tǒng)的教學(xué)方法帶來較大沖擊，隨著教學(xué)制度改革的不斷推行，現(xiàn)階段的教學(xué)內(nèi)容及課程教材依然存在一些問題。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖；CAD繪圖；整合教學(xué)

機(jī)械制圖教學(xué)是基于專業(yè)性及綜合性較強(qiáng)的機(jī)械專業(yè)的一門課程，不但要求學(xué)生掌握一定的專業(yè)理論知識(shí)，而且還要具備豐富的實(shí)踐和操作技能。機(jī)械制圖及CAD繪圖技術(shù)具有專業(yè)性強(qiáng)、標(biāo)準(zhǔn)高、涉及的知識(shí)面廣等特點(diǎn)，學(xué)生必須要經(jīng)過一段較長的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不斷積累的過程，才能夠逐漸掌握這項(xiàng)技能，因此教學(xué)過程必須循序漸進(jìn)。上世紀(jì)末、本世紀(jì)初，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)及各種繪圖軟件在機(jī)械設(shè)計(jì)及制圖領(lǐng)域的推廣和應(yīng)用，給傳統(tǒng)的教學(xué)方法帶來較大>中擊，隨著教學(xué)制度改革的不斷推行，現(xiàn)階段的教學(xué)內(nèi)容及課程教材依然存在一些問題。

一、教學(xué)現(xiàn)狀及問題分析

目前，很多院校依然采用機(jī)械制圖與CAD繪圖分開獨(dú)立的授課方式，通常機(jī)械制圖授完之后再開設(shè)CAD繪圖，這種授課方式不但會(huì)造成課時(shí)浪費(fèi)、教學(xué)效率低，還會(huì)使學(xué)生在CAD的應(yīng)用方面脫離實(shí)踐，時(shí)效性不高。

二、重新審視和制定教學(xué)目標(biāo)

高等職業(yè)院校教學(xué)的目的是為社會(huì)和國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才，學(xué)生步入社會(huì)后能夠快速適應(yīng)和有效推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。機(jī)械專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)人工廠、企業(yè)后則能夠快速上手并服務(wù)于生產(chǎn)。然而根據(jù)近些年機(jī)械專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)際反饋情況來看，普遍存在的問題是：雖然理論知識(shí)較強(qiáng)，但實(shí)跋能力普遍較差，解讀圖紙不夠透徹，CAD繪圖能力明顯欠缺，上手慢，效率低，繪制一張簡(jiǎn)單的圖紙通常要用一天甚至幾天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到用人單位的要求。這是由于大多院校依然在采用傳統(tǒng)的繪圖教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容以理論知識(shí)為主。在CAD繪圖教學(xué)方面，課時(shí)安排太少，只機(jī)械地傳授每條命令的調(diào)用，教學(xué)脫離實(shí)踐和理論知識(shí)，學(xué)生缺乏練習(xí)，因此，“學(xué)完就忘”的現(xiàn)象比較普遍。

因此，機(jī)械制圖及CAD繪圖技術(shù)教學(xué)要以學(xué)生為本，結(jié)合理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)，采用由理論到實(shí)踐，并從實(shí)踐中得到學(xué)習(xí)和鞏固的教學(xué)方法，為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)具有綜合性素質(zhì)人才。

三、教學(xué)改革策略

（1）將機(jī)械制圖及CAD繪圖教學(xué)作為一門語言藝術(shù)來施教。機(jī)械圖紙是工程師之間相互溝通的一門語言，因此，圖紙繪制有嚴(yán)格的國家標(biāo)準(zhǔn)，錯(cuò)之毫厘，差之千里。語言學(xué)習(xí)是在用中學(xué)，繪圖教學(xué)亦是如此，只有大量的練習(xí)，才能做到游刃有余。同時(shí)在教學(xué)過程中，還要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦L圖態(tài)度和良好的繪圖習(xí)慣，嚴(yán)格按著標(biāo)準(zhǔn)繪圖。

（2）注重制圖基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)。專業(yè)知識(shí)繪制圖紙的基礎(chǔ)，專業(yè)知識(shí)的教學(xué)質(zhì)量直接影響繪圖教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)調(diào)制圖標(biāo)準(zhǔn)的重要性，教制圖前要先教標(biāo)準(zhǔn)，以制圖標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦L圖習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生良好的繪圖習(xí)慣養(yǎng)成并熟練掌握后，再教各種繪圖技巧。在CAD繪圖教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生學(xué)習(xí)各個(gè)命令后，需要大量的繪圖練習(xí)，在教學(xué)任務(wù)緊張的情況下，可留作課后作業(yè)，教師及學(xué)生均要提高對(duì)該環(huán)節(jié)課后作業(yè)的重視程度。

（3）三視圖環(huán)節(jié)的教學(xué)改革。在三視圖的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容上，主要從兩個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)，第一是三視圖的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，將三視圖當(dāng)中需要掌握的投影規(guī)律、三視圖的理解等內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)教學(xué)；第二是三視圖的繪圖內(nèi)容，從三視圖的基礎(chǔ)繪圖以及實(shí)際物體不同面的繪圖進(jìn)行教學(xué)，并讓學(xué)生掌握CAD繪圖過程中所需使用的輔助命令。

（4）軸測(cè)圖環(huán)節(jié)的教學(xué)改革。軸測(cè)圖的教學(xué)關(guān)系著學(xué)生后期的模型渲染制圖，因?yàn)槟Ｐ弯秩臼歉鶕?jù)軸測(cè)圖來完成的，因此在教學(xué)時(shí)，需要著重強(qiáng)調(diào)軸測(cè)圖繪圖環(huán)節(jié)，將正等測(cè)軸測(cè)圖的繪圖方式進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的掌握程度來開展教學(xué)，能夠使學(xué)生掌握全面的知識(shí)點(diǎn)。

（5）零件組合繪圖教學(xué)改革。首先要讓學(xué)生掌握合體形式的三視圖制作，再讓學(xué)生具備一定基礎(chǔ)的同時(shí)來繪制零件組合，掌握機(jī)械不同組合的繪圖方式以及繪圖注意點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生完成零件組合繪圖時(shí)，再對(duì)零件組合圖的各個(gè)尺寸標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行講解。

四、教學(xué)課程的合理設(shè)置

在機(jī)械制圖及CAD繪圖技術(shù)教學(xué)改革過程中，課程設(shè)置往往容易被很多院校忽視。在學(xué)校教學(xué)課程安排時(shí)，重點(diǎn)均放在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)任務(wù)上，卻容易忽視CAD繪圖教學(xué)質(zhì)量的重要性。例如，由于很多院校CAD繪圖課時(shí)安排較少，學(xué)生最后只能掌握一些基本的軟件命令，軟件操作遠(yuǎn)不夠熟練，無法繪制一張完整的圖紙，圖紙缺少“尺寸公差、形位公差、粗糙度、技術(shù)要求”等必要內(nèi)容。因此，職業(yè)院校在推行教學(xué)改革的同時(shí)，重新合理設(shè)置教學(xué)課程，壓縮理論課程課時(shí)，增加實(shí)踐課時(shí)。從而使學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉，提高學(xué)生的實(shí)際操作水平。

五、整合教學(xué)與教材開發(fā)

在機(jī)械制圖和CAD繪圖技術(shù)這兩門課程中，機(jī)械制圖是理論基礎(chǔ)，CAD則是將前者應(yīng)用到實(shí)踐中去的繪圖工具，運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助工具將這兩門課程有機(jī)地整合后，可實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)在應(yīng)用中得到鞏固和擴(kuò)展，繪圖工具在實(shí)踐中得到熟練掌握。

機(jī)械制圖及CAB繪圖技術(shù)教材的開發(fā)要以學(xué)生為本，以“實(shí)用、易教、易學(xué)、夠用”為原則，在機(jī)械制圖的基礎(chǔ)上把CAD繪圖技術(shù)有機(jī)地整合進(jìn)來，做到教師可以運(yùn)用CAD繪圖教機(jī)械制圖，學(xué)生可以在學(xué)機(jī)械制圖的同時(shí)掌握CAD繪圖，從而突出職業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

六、結(jié)束語

機(jī)械專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐操作性和專業(yè)性，而對(duì)于職業(yè)院校，機(jī)械專業(yè)教學(xué)應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。在機(jī)械制圖及CAD繪圖技術(shù)教學(xué)改革推行過程中，要重新審視和制定教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)改革策略，把握教學(xué)改革方向，合理設(shè)置教學(xué)課程，實(shí)現(xiàn)機(jī)械制圖和CAD繪圖的整合教學(xué)，并開發(fā)出符合新教學(xué)要求的教材校本。從而為社會(huì)和企業(yè)輸送具有較強(qiáng)的理論知識(shí)和實(shí)踐能力的綜合性人才。

（作者單位：唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）endprint