張若峰

摘要：隨著社會(huì)發(fā)展，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，因此社會(huì)發(fā)展需求也隨著改變。社會(huì)想到得到進(jìn)一步的發(fā)展，就必須以知識(shí)科技為基礎(chǔ)，而知識(shí)更新的日新月畀，學(xué)生的自學(xué)能力就顯得尤為重要。本文就如何提升大學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力進(jìn)行研究，通過采用啟發(fā)、誘導(dǎo)、訓(xùn)練和提升等不同方面，從而對(duì)提升學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力的方法進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；數(shù)學(xué)；自學(xué)能力

在現(xiàn)在的教育中，對(duì)大學(xué)生的數(shù)學(xué)教師不僅僅只是對(duì)教學(xué)只是的教學(xué)，同樣也是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)能力的一種教學(xué)。因此，在新時(shí)期的背景下，社會(huì)對(duì)學(xué)生的需求就要求了老師不單單是教會(huì)學(xué)生課本知識(shí)，還有就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)其自學(xué)，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。而隨著科技水平的不斷進(jìn)步，數(shù)學(xué)的應(yīng)用也越來越廣泛。有效的掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)能夠幫助學(xué)生處理實(shí)際生活中遇到數(shù)學(xué)問題，并且通過日常生活中的不斷熟練的運(yùn)用，從而鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)。而這就需要老師通過在日常數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況以及不同年齡段的心理發(fā)展，選擇不同教學(xué)策略，從而使得學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)效率達(dá)到最大化。而另個(gè)一方面就是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中應(yīng)該發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是學(xué)生自學(xué)能力的前提條件。愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是學(xué)生最好的老師”。而興趣來源與個(gè)體對(duì)某個(gè)事物的熱衷度，或者是對(duì)某個(gè)活動(dòng)想要積極參與的意識(shí)傾向。而學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的激發(fā)將有助于學(xué)生持續(xù)地轉(zhuǎn)型完成學(xué)習(xí)任務(wù)，將學(xué)習(xí)效果最大化，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

因此，在日常的教學(xué)過程中，如何正確的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。將學(xué)生由傳統(tǒng)的被動(dòng)式接收知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)吸收知識(shí)，這時(shí)，學(xué)習(xí)不再成為學(xué)生的一種任務(wù)，而是一種對(duì)興趣的追求。并且教師可以在課堂中通過情景創(chuàng)設(shè)等方式，在克蘭上技法學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和探知欲。

二、教師端正教育思想

在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程就是不斷的把教師的作用轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并且隨著學(xué)生學(xué)習(xí)呢你的提升，教師的作用也將會(huì)越來越小。因此，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)之初，就應(yīng)該明確教師教學(xué)目的就是為了提升學(xué)生自學(xué)能力作為教學(xué)的重要目標(biāo)，并將這一目標(biāo)告訴學(xué)生。而在具體的教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而正確的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，并使得其能夠運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。同時(shí)，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，認(rèn)證的誰家教案，因材施教；在數(shù)學(xué)課堂上也應(yīng)該將教學(xué)的重點(diǎn)放在過程的呈現(xiàn)、方法的引導(dǎo)和知識(shí)的形成上，從而潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。

三、課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)本身就是一種學(xué)生自學(xué)能力的體現(xiàn)形式，教師通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的預(yù)習(xí)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的目的。而在實(shí)際操作過程中，教師可以在課前列出未來學(xué)習(xí)任務(wù)的提綱、重點(diǎn)、難點(diǎn)等，然后讓學(xué)生在課外的時(shí)間當(dāng)中對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行自我的梳理和預(yù)習(xí)，從而啟發(fā)學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能夠?qū)崿F(xiàn)新舊知識(shí)的對(duì)比，加深學(xué)習(xí)映像。一方面能夠通過預(yù)習(xí)，從而使學(xué)生能夠提前對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)當(dāng)中存在疑問去聽老師的教學(xué)；而另一方面讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，能夠使得學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的難以理解的問題，教師進(jìn)行精準(zhǔn)的解答，將課堂學(xué)習(xí)效率最大化。

四、營造學(xué)習(xí)氛圍

教師在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該充分的端正自己的定位，尊重學(xué)生，將每個(gè)學(xué)生都能夠平等的對(duì)待，并獨(dú)立自主的自然人，從而營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍；其次就是在教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予肯定與鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的在學(xué)習(xí)領(lǐng)域的言論進(jìn)行粗放式教學(xué)，給予學(xué)生最大程度的發(fā)展空間，使得學(xué)生能夠在無拘無束的精神狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，并積極的探索與學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)，久而久之形成一種學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的探索氛圍。

五、通過鞏固練習(xí)

在做鞏固練習(xí)的時(shí)候要充分發(fā)揮學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的作用，注重學(xué)生在進(jìn)行解題過程中的一題多解性，使得學(xué)生能夠更加深入的對(duì)課本知識(shí)的挖掘，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化，同時(shí)也能夠提升學(xué)生舉一反是的能力。而這種通過問題找到解決問題的方法，從而掌握學(xué)習(xí)的方法，也是對(duì)學(xué)生提高自學(xué)能力的有效途徑之一。

六、通過測驗(yàn)提升學(xué)生的自學(xué)能力

教師在沒進(jìn)行一個(gè)章節(jié)或單元的數(shù)學(xué)教學(xué)之后，都可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行數(shù)學(xué)測驗(yàn)，一方面是為了能夠夠幫助學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)，另一方面在是為了幫助學(xué)生對(duì)自我學(xué)習(xí)能力的一種延伸。而教師需要做的就是認(rèn)真查閱學(xué)生的學(xué)習(xí)答案，并進(jìn)行細(xì)致的修改，并根據(jù)學(xué)生在解題過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤的問題進(jìn)行標(biāo)注，并提供相應(yīng)的思路，然后讓學(xué)生根據(jù)修改意見自己動(dòng)腦進(jìn)行修改，既能夠檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

七、結(jié)語

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)科技水平不斷進(jìn)步，數(shù)學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)逐漸受到重視，因此社會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)的需求也自然越加嚴(yán)格，而自學(xué)能力就是桐鄉(xiāng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的通行證。因此，想要在未來社會(huì)中享有一個(gè)立足的資本，就必須具有較強(qiáng)的自學(xué)學(xué)習(xí)能力，因?yàn)槔蠋煵荒芤恢苯虒?dǎo)你，更多的時(shí)候是需要自己學(xué)習(xí)，通過不斷的獲取新的知識(shí)，豐富自身的素養(yǎng)與技能。而在這一過程中，教師也應(yīng)該要盡到一個(gè)教導(dǎo)的職責(zé)，有意識(shí)的對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，并且在日常教學(xué)中以學(xué)生自學(xué)能力為核心，貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

（作者單位：天水師范學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院）endprint