李誼

摘要：高中地理教學(xué)對提升學(xué)生的思維反應(yīng)能力有重要影響，在教育過程中，需要從實際情況入手，以學(xué)生為中心，按照教學(xué)要求落實教學(xué)舉措。但是受多種因素的影響，地圖教學(xué)中存在很多問題，增加了教學(xué)難度。本文以地圖教學(xué)現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，結(jié)合具體情況對解決措施進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高中地理；地圖教學(xué)；對策分析

高中地理教學(xué)中，提高學(xué)生讀圖能力對地理成績的提高有重要作用。地圖可以使學(xué)生很直觀地理解較為抽象的地理知識，實現(xiàn)圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，如何有效地開展地圖教學(xué)成為了高中地理教學(xué)的重中之重。

一、地圖在高中地理教學(xué)中的重要性

人們根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)和形式，把地圖分成很多種類，如根據(jù)作用，地圖可分為通用地圖和專用地圖；根據(jù)內(nèi)容，地圖可分為普通地圖和專題地圖，氣候地圖、植被地圖、交通地圖等都屬于專題地圖；根據(jù)表現(xiàn)形式，則可以分為紙質(zhì)地圖和電子地圖，多種多樣，類型豐富。高中地理教學(xué)內(nèi)容涵蓋面廣，包括氣候、人文、地形等，從國內(nèi)到國外，從區(qū)域到全球。結(jié)合地圖，可以使學(xué)生以最直接的方式將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容盡收眼底，更加全面地了解到事物的空間分布，同時也能使教師更為方便地指導(dǎo)教學(xué)。學(xué)好地圖可以使學(xué)生將圖文結(jié)合起來，將抽象的地理知識與直觀的地圖聯(lián)系在一起，把地理知識一一落實在地圖上并記會，從而在頭腦中浮現(xiàn)完整清晰的地圖，繼而很快聯(lián)想到教材中的地理知識，快速解答問題。如在學(xué)習(xí)地球運動時，有很多比較抽象、難以理解的概念，可以讓學(xué)生們在地圖上做標(biāo)注，讓學(xué)生們對照著地圖去理解這些知識，逐步去理解并掌握。高中地理知識包括人文地理和自然地理，與人文地理不同，自然地理隱含了許多科學(xué)知識，理解起來晦澀難懂，很多學(xué)生一看到這些知識就頭痛，不想去學(xué)習(xí)，而地圖極有可能是這些學(xué)生打開自然地理大門的“鑰匙”。借助地圖，相關(guān)自然地理知識就可以直觀、簡明地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將乏味的知識用地圖來加以解釋說明，可以在一定程度上增加課堂的趣味性，使學(xué)生在興趣的指引下去學(xué)習(xí)和掌握這些知識，從而達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)好地圖可以極大地提高學(xué)生的空間思維能力。通過對高考試題內(nèi)容分析，不難看出很多知識點都是直接或者間接地考查地理事物空間分布知識。因此，只有具有較強(qiáng)的空間思維能力，才能準(zhǔn)確地將所學(xué)地理知識與地圖結(jié)合在一起，才能全面高效地掌握地理知識。

二、地圖在高中地理教學(xué)中的必要性

地圖是高中地理教學(xué)的重要工具及載體，一旦離開了地圖，地理教學(xué)就無法實施。高中地理教學(xué)過程中，幾乎每一課，教師都會使用到不同類型的地圖，通過利用地圖，使學(xué)生盡可能地掌握更多的地理知識。高中地理知識包羅萬象，包括地形、氣候、旅游、規(guī)劃、資源等等，這些知識都可以通過對照地圖來加深理解，使零散的知識有效地匯聚到地圖上，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握所學(xué)知識。在教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生分析和運用地圖的能力，使學(xué)生在掌握地圖知識的基礎(chǔ)上熟練運用地圖，挖舉出地圖中的隱形信息。如在某一區(qū)域圖后，學(xué)生能夠根據(jù)地圖顯示的經(jīng)緯度來推斷出準(zhǔn)確區(qū)域位置，結(jié)合地形特點，分析出該區(qū)域的氣候特點。

三、在高中地理教學(xué)中如何開展地圖教學(xué)

1.以圖導(dǎo)課

興趣是最好的老師。在實踐教學(xué)過程中，需要最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在“中國的地勢與地形”教學(xué)過程中，教師可以展示彩色地圖，讓學(xué)生對大致輪廓進(jìn)行掌握，判斷沿海和內(nèi)陸的各項指標(biāo)，了解圖標(biāo)后才能進(jìn)行后續(xù)教學(xué)。圖示的形式相比枯燥的文字更具有吸引力。在實踐教學(xué)階段采用導(dǎo)入的教學(xué)形式，能讓學(xué)生快速集中注意力。在指導(dǎo)過程中，學(xué)生能了解我國地勢的基本特點是西高東低，呈階梯狀分布；我國地勢三級階梯及其分界線等，同時要對學(xué)生進(jìn)行提問：我國地勢特點對我國氣候、河流、交通的影響有哪些？不同海拔高度的顏色是否有明顯地域變化？此類教學(xué)活動能讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，了解圖示功能的同時，提升自身綜合能力。

2.圖文結(jié)合

單一的文字教學(xué)形式比較枯燥，學(xué)生對各種內(nèi)容不理解，因此在教學(xué)過程中需要從地理空間入手，通過經(jīng)常性的地圖閱讀以及歸納總結(jié)的方式進(jìn)行分析。地圖表現(xiàn)力比較突出，有助于學(xué)生思維能力的發(fā)展。在指導(dǎo)過程中教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以氣旋和反氣旋教學(xué)為例，很多學(xué)生容易混淆，教師可以采用多媒體教學(xué)形式，根據(jù)圖示配上文字，讓學(xué)生在觀察氣旋形態(tài)的過程中，對走向進(jìn)行了解。簡化地圖和語言的方式，能達(dá)到事半功倍的效果。

3.歸納思考

地圖教學(xué)容易出現(xiàn)混淆的現(xiàn)象，多是由于圖示功能復(fù)雜引起的，因此在教學(xué)過程中必須進(jìn)行歸納和思考。區(qū)域地圖直接反映了地理變化，因此教師需要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。通過對地圖進(jìn)行積極思考，對每幅圖多次進(jìn)行研究，以多角度評價作為基礎(chǔ)，由簡單到復(fù)雜，由淺入深進(jìn)行教學(xué)。很多教學(xué)內(nèi)容存在重復(fù)現(xiàn)象，如果掌握學(xué)習(xí)技巧，則能達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果，但是如果沒有掌握學(xué)習(xí)技巧，則會出現(xiàn)混淆的現(xiàn)象。以氣候教學(xué)為例，以“歐洲溫帶海洋性氣候分布圖”為例，根據(jù)圖示能了解氣候變化，學(xué)生也可將其與北美洲同類氣候分布圖進(jìn)行對比得出二者的差異和形成原因。此類對比教學(xué)活動，能提升學(xué)生的理解能力。

4.加強(qiáng)空間定位能力，把好試題第一道關(guān)口。通過對高考試題的分析，很多的試題都是通過一個區(qū)域地圖的展示要求回答關(guān)于氣候、地形、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等問題。但難點就在于如何使學(xué)生們準(zhǔn)確定位，很多同學(xué)第一步定位錯誤，就使得整個試題都不得分。因此，教師在教學(xué)中，要把地圖定位能力特別是經(jīng)緯度地圖定位當(dāng)做學(xué)習(xí)重點來抓，將地圖深深地刻畫在學(xué)生的心里，反復(fù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)復(fù)習(xí)，力爭把好試題中地圖定位這第一道關(guān)口。

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