朱旭晨

【內容摘要】在科技創(chuàng)新的時代，信息技術猶如雨后春筍遍及了各中小學的校園，運用信息技術教學是當前課堂教學的主要教學工具。信息技術豐富了“黑板”的內涵，讓初中課堂教學更加多姿多彩。信息技術對新時期的教學要有機結合，發(fā)揮其應有的輔助效應。

【關鍵詞】信息技術 初中課堂教學 有機結合

初中課堂教學在信息技術的作用下，更新了譜寫課堂的教學的新篇章，信息技術由最初的投影儀、幻燈片、多媒體發(fā)展到現今的交互式電子白板。這種香榭麗舍的不斷升級并服務于初中的課堂教學，是教育史上的一個飛躍。充分運用信息技術帶給初中課堂的教學效果，是初中教師的使命所在。

一、學習信息技術是與當代初中課堂教學有機結合的基礎

信息技術在初中課堂的應用已不是新鮮度話題，而技術不斷革新，要求教師要不斷地學習，掌握最新的技術才能更好地服務于課堂教學。在學習技術的過程中，老師首先要更新自己的教學理念。曾經對于家長和老師“談網色變”的時代一去不復返?；ヂ摼W技術被教學正確運用到課堂中來。在交互式電子白板的信息技術中電子筆取代了粉筆，手寫筆畫的各科板書被交互式電子白板的工具取而代之。采用信息技術教學的課堂里沒有了飛揚的粉塵，沒有了因板書空間不夠的窘境，沒有了“小黑板”的贅物。在交互式電子白板的天地里白板作為承載工具，在現代化的黑板面前，信息技術使它涵蓋了一切教學所需要的場地：音像播放功能、展臺展示功能、作圖功能、漫游功能、保存方便知識回顧的功能等等。功能之多對于初學使用的教師的確是一個有一定難度的問題，操作過程往往不熟練的時候總有放棄使用的想法。其實，我們教育的下一代最終是要求他們成長為科技創(chuàng)新的一代，身為人民教師，必須站在時代的前沿。面對信息技術下的黑板變革，沒有理由放棄使用，只有率先學習，領引教學工具的潮流，才能給學生開拓創(chuàng)新的時代理念，才能給學生最有效的科學知識。

二、信息技術在初中理科課堂與教學的有機結合

初中理科課堂無論數學還是物理都需要結合作圖進行知識講解，方便初中生對知識點的理解和應用。傳統教學的作圖工具簡陋，作圖不標準，比如數學的函數圖形繪制難度大，粉筆繪圖效果不明顯，學生練習時，老師檢查不方便糾錯指導。運用信息技術的交互式電子白板功能作圖，直接鮮明，無限漫游的空間可以保留多個學生板演內容，方便對比發(fā)現共性的問題反饋，老師及時小結補漏，提高了課堂效果。而師生作圖所用的工具，只需要到對應的作圖工具欄點開，選擇，然后使用電子筆即可，如果當時對那一條線不滿意，可以點開區(qū)域刪除或點刪除，就可以得到自己想要的效果。節(jié)省了課堂時間，加大了課堂練習的密度。對于不需要保留的內容，在關閉白板時點擊否保留，一切練習的內容便在一瞬間消失了，沒有繁瑣的“擦黑板的”環(huán)節(jié)，提高了教學衛(wèi)生，為師生共建了一個真正無塵的教學環(huán)境。特別是物理教學的電路教學，與信息技術相結合產生效果更為突出。即使在板演時線路圖形過小，學生看不清楚，也不必重新作圖，運用白板的聚光燈功能，可以任意放大與縮小需要的圖形。對于習題的答案的展示，幕布的使用方便對問題答案的遮蓋，運用到具體題型講解時十分方便。

三、信息技術與文科教學相結合的課堂精彩不斷

先進的信息技術與文科教學相結合會使課堂精彩不斷。文科課堂教學許多時候需要情境創(chuàng)設。傳統的教學方式依靠老師單純地運用語言對具體事物的渲染，即使有輔助課堂教學的圖片資料也十分單調。學生無論面對什么樣精彩的內容，也只能依靠書本教材，通過“聽講”“看書”來完成學習任務。對于不熟悉的一些具體事物，無法在視覺上得到真實的感知。因為對內容的生疏導致厭倦文科的學習。信息技術白板的應用，有效緩解了初中生在課堂學習過程中的單調。如在教學初中語文魯迅的《故鄉(xiāng)》一課時，因為年代久遠，寫作背景是理解文章的難點。單憑教材里的文學常識介紹，在初讀課文時，仍無法聯想時代社會背景，讓學生把情感放置到當時的某一個空間里去體會主人公的思想感情。而借助信息技術進行課堂教學，效果卻大不相同。在課堂導入的環(huán)節(jié)，老師利用白板的視頻插入功能播放新民主主義革命時期的資料片斷，讓學生感受那個時代的人文氣息，調動學生的認知情感，繼而點擊觸發(fā)對象，展示當時魯迅的圖片資料。在有聲有型的課堂導入中，學生仿佛在歷史的長河中，要完成一次親眼見證的穿越。學習興趣濃厚，對于學習《故鄉(xiāng)》有了想一探究竟的欲望。對于閏土和楊二嫂在二十間發(fā)生的變化可以運用白板課件進行形象上的比較：少年閏土“小英雄”；中年閏土“木偶人”。運用文本框插入的方法，或截圖功能，把兩個時期的文字描寫同時展示在白板上，進行精彩描寫的對比，學生在圖片、文字所構建的“健康壯實”、“飽經風霜”的人物分析中，懂得了閏土的變化是多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳等社會原因。較難理解的課文，因為與信息技術有機結合而生動鮮活起來。增加了初中生的學習興趣。

結束語

科技發(fā)展日新月異，運用信息技術教學是老師課堂教學的先進教學工具。只有應用信息技術與教學內容有機地結合，發(fā)揮其應有的輔助效應，才能讓初中生的思維在新時期的課堂上活躍起來，初中課堂教學才能更加多姿多彩。

【參考文獻】

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（作者單位：浙江省長興縣古城中學）endprint