張麗

在教學改革中，翻轉(zhuǎn)課堂已成為高頻率的新詞。尤其是近幾年，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們使用移動終端進入網(wǎng)絡越來越普及化，很多學校都在提倡、實踐翻轉(zhuǎn)課堂。

一、翻轉(zhuǎn)課堂與職業(yè)教育

翻轉(zhuǎn)課堂是一種教學手段，它區(qū)別于傳統(tǒng)授課方式，將學習與練習的地點顛倒，采用先課下學習再課上練習的教學模式。課前學生通過各種媒介進行自學，這里主要包括教師提供的微視頻、網(wǎng)絡等手段，課上教學的主要目的是為了練習和討論鞏固。學生掌握了學習的主動性，能夠根據(jù)自己的實際情況選擇學習的頻率。這種顛倒、翻轉(zhuǎn)且自由的教學方式，受到學生的歡迎和良好的反饋。那在職業(yè)教育中，將怎樣實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的教學呢？

職業(yè)教育主要是對受眾者進行職業(yè)知識、職業(yè)技能和職業(yè)道德的教育。所授知識具有專業(yè)化、職業(yè)化和市場化的特點。職業(yè)教育的知識與現(xiàn)實聯(lián)系很緊密，更新速度很快。這就要求教育方法要與它相匹配。

翻轉(zhuǎn)課堂在職業(yè)教育中的應用，一是在很大程度上增加了學生學習的自主性，二是促進了學生以及教師對知識的更新。但翻轉(zhuǎn)課堂要在職業(yè)教育中真正實施，還要對其進行優(yōu)化，以適應職業(yè)教育的特點。

二、傳統(tǒng)教育翻轉(zhuǎn)課堂模式

在傳統(tǒng)教育翻轉(zhuǎn)課堂教學模式中，教學內(nèi)容主要是在遵循教學大綱、現(xiàn)有教材的基礎上由教師錄制的微課，教學媒體為各種視頻移動終端；教學方法是課下教師制作5至10分鐘的微課，主要形式是錄制的PPT或教師拍攝的手寫內(nèi)容講解的視頻，課下學生根據(jù)自己的水平、時間進行學習，課上教師帶領學生進行問題研究和探討，進行相應的練習；教學評價主要是通過教師來獨立完成。

三、職業(yè)教育中翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)化

翻轉(zhuǎn)課堂要想適應職業(yè)教育，就必須在教學資源、信息終端、課堂練習以及教學評價上做相應的優(yōu)化。

1.教學資源的優(yōu)化

職業(yè)教育與市場聯(lián)系緊密，在教學資源的建設上更應加強與市場、企業(yè)的聯(lián)系。在達到教學大綱要求的基礎上，可同企業(yè)建立共同的平臺，實現(xiàn)與企業(yè)的網(wǎng)網(wǎng)通。這樣不但讓學生能夠?qū)W到最適應市場的技能，也能讓企業(yè)了解學生，為學生就業(yè)打好基礎。

2.信息終端的優(yōu)化

信息時代，手機等移動終端，是最為普及的信息終端。當前很多職業(yè)學校都實行封閉式管理，人手一臺電腦不現(xiàn)實，但是手機的普及尤其是智能手機的普及，讓學生的課前網(wǎng)絡學習成為可能。因此在教學資源建設上，可偏向于手機資源的建設。比如，教學資源的格式適應手機要求（例如微課視頻都十分短小），建立教學資源的手機APP等。這樣，既方便學生的學習，又能夠適應現(xiàn)代人碎片化學習的特點。

3.課上練習的優(yōu)化

職業(yè)學校的學生動手能力強，喜歡用實踐去驗證理論。所以課上的練習要以任務或項目的形式進行，最大限度地調(diào)動學生的主動性。在學生動手驗證理論的同時，教師進行個性的指導。

4.教學評價的優(yōu)化

由于在職業(yè)教學中采用了翻轉(zhuǎn)課堂和項目教學、小組教學的組合，所以在教學評價中主要分為教師評價、小組評價和企業(yè)評價三部分。

教師評價主要依據(jù)教師在課前和課上環(huán)節(jié)的跟蹤觀察進行。課前，教師通過在網(wǎng)上加入學生討論小組，對學生的學習情況進行跟蹤；課上，通過對學生任務完成情況進行個人和小組評價。小組評價主要有學生小組完成，側(cè)重小組成員內(nèi)的互評。

檢驗職業(yè)教育最有效也最有發(fā)言權(quán)的是市場和企業(yè)。因此，在教學評價環(huán)節(jié)中，通過與企業(yè)建立的網(wǎng)網(wǎng)通由企業(yè)對學生進行評價，主要側(cè)重對小組任務完成情況的評價。這樣不但能讓學生了解到自己所學知識的現(xiàn)實意義和水平，更是為教師后期進行教學反思、修訂人才培養(yǎng)目標和方案提供了依據(jù)。這樣教師、學生和企業(yè)形成了一個立體的評價體系，既能體現(xiàn)對學生綜合水平的評價，又能讓企業(yè)在對學校、學生有一個長期、綜合的了解。

總之，翻轉(zhuǎn)課堂要想適應職業(yè)教育的需求，絕不能照辦普通教育的模式，需要從細節(jié)上進行優(yōu)化和改進。目前，職業(yè)教育在翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)化和改進上，已經(jīng)取得了一些成效，使職業(yè)教育煥發(fā)新的光彩。但要讓翻轉(zhuǎn)課堂適應職業(yè)教育還需要更多的努力。

[作者單位：衡水科技工程學校（衡水技師學院）]endprint