鄭晶

[摘 要]近年來，隨著教育改革的深入，高校教育招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，由此加大了大學(xué)生的就業(yè)難度。除此之外，隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，企事業(yè)單位對(duì)畢業(yè)生能力的要求也隨之提高。在這種就業(yè)困境下，高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培育大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)就顯得尤為重要?；诖耍疚膶?duì)創(chuàng)新精神的基本內(nèi)涵進(jìn)行了闡述，探討了培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的重要性與必要性，分析了當(dāng)前我國大學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的一些問題，并結(jié)合筆者個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神提出了幾點(diǎn)看法。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)精神；培養(yǎng)

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.14.130

[中圖分類號(hào)]G647.38 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2017）14-0-02

一方面，由于大學(xué)生的數(shù)量逐年增多，就業(yè)壓力不斷加大，我國政府越來越倡導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)；另一方面，伴隨著大學(xué)生思想觀念的轉(zhuǎn)變，越來越多的大學(xué)生同樣希望自己能夠在畢業(yè)后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)造屬于自己的事業(yè)。但由于創(chuàng)業(yè)并非一朝一夕就可以完成的事情，且它存在著較大的困難性，許多大學(xué)生會(huì)在實(shí)際創(chuàng)業(yè)過程中遇到各種各樣的問題，嚴(yán)重打擊了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性。除此之外，由于目前我國一些高校所推行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育多半流于形式，因此，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)并沒有真正起到什么實(shí)質(zhì)性的作用。

1 創(chuàng)業(yè)精神的基本內(nèi)涵

“創(chuàng)業(yè)精神”，通俗來講就是指這樣一種理念：創(chuàng)業(yè)者有遠(yuǎn)大的夢(mèng)想，敢闖敢干，能夠在艱苦的條件下奮發(fā)堅(jiān)持，能夠在未知的環(huán)境中積極探索，能夠與人進(jìn)行良好合作。

哈佛大學(xué)商學(xué)院認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)精神”就是一種創(chuàng)業(yè)者為突破現(xiàn)有資源控制，超越現(xiàn)實(shí)情況，通過創(chuàng)新為個(gè)體創(chuàng)造機(jī)會(huì)而實(shí)行的一種行為。包括以下6方面：第一，創(chuàng)業(yè)者能夠面對(duì)現(xiàn)實(shí)，實(shí)事求是，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全新的事業(yè)開拓；第二，創(chuàng)業(yè)者要善于分析個(gè)體所處的大環(huán)境，以及大環(huán)境下自己所面臨的各種機(jī)遇與挑戰(zhàn)，并在此基礎(chǔ)上具有對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著；第三，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)善于與人合作，并具有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神；第四，創(chuàng)業(yè)者要具有吃苦耐勞的能力，能夠在艱苦的環(huán)境下自強(qiáng)不息，努力拼搏；第五，創(chuàng)業(yè)者不僅要具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，還具有刻苦鉆研學(xué)習(xí)的精神，并能通過學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的經(jīng)驗(yàn)借鑒；最后，創(chuàng)業(yè)者能夠體現(xiàn)出較強(qiáng)的適應(yīng)性，這里的適應(yīng)主要是針對(duì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境而言的。創(chuàng)業(yè)并非一蹴而就的事情，其過程充滿艱辛，大學(xué)生如果缺乏創(chuàng)業(yè)精神則很難獲得事業(yè)上的成功。

2 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的重要性與必要性

2.1 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神是促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的必由之路

當(dāng)前人們已經(jīng)進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)越來越注重以科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，促進(jìn)整體發(fā)展水平的進(jìn)步。在這種環(huán)境下，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神，鼓勵(lì)大學(xué)生依據(jù)個(gè)人所掌握的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，不僅有利于實(shí)現(xiàn)大學(xué)生個(gè)人價(jià)值，而且有利于促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。

2.2 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神是促進(jìn)教育改革深化的動(dòng)力

隨著大學(xué)擴(kuò)招力度加大，大學(xué)生數(shù)量逐年增多，就業(yè)壓力逐年加大。同時(shí)，也因?yàn)榇髮W(xué)擴(kuò)招，導(dǎo)致大學(xué)教學(xué)質(zhì)量下降，因此，所培養(yǎng)出的學(xué)生專業(yè)水平相對(duì)較差，實(shí)踐能力相對(duì)較低，無法滿足企業(yè)的實(shí)際人才需求，不僅為大學(xué)生就業(yè)進(jìn)一步增加了難度，也嚴(yán)重阻礙了高等教育改革的步伐。在這種情況下，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，能夠在幫助學(xué)生有效解決就業(yè)問題的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教育體制的改革，滿足高等教育改革的創(chuàng)新需求。

2.3 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神是緩解就業(yè)壓力的必要措施

培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神，鼓勵(lì)大學(xué)生積極進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，能夠?yàn)榇髮W(xué)生個(gè)人開創(chuàng)更為廣闊的就業(yè)空間，提供更多的職業(yè)選擇。除此之外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還能為其他人提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)與就業(yè)崗位，這對(duì)緩解我國的就業(yè)壓力具有極其重要的作用。

2.4 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神有助于塑造未來企業(yè)家群體

雖然當(dāng)前我國的個(gè)體企業(yè)數(shù)量非常多，但研究發(fā)現(xiàn)，我國具有較高專業(yè)素質(zhì)以及道德素質(zhì)的企業(yè)家卻非常少，這導(dǎo)致那部分素質(zhì)較低的經(jīng)營者在進(jìn)行決策或者制定企業(yè)未來發(fā)展戰(zhàn)略時(shí)，僅僅依靠經(jīng)營經(jīng)驗(yàn)而無法運(yùn)用自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這樣一來，不僅會(huì)對(duì)企業(yè)自身發(fā)展帶來巨大的經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)，還會(huì)對(duì)我國未來企業(yè)家群體的發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。如果高校能夠在大學(xué)生在校期間進(jìn)行必要的創(chuàng)業(yè)教育，傳授大學(xué)生一些與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的知識(shí)，那么就能有效提升大學(xué)生專業(yè)知識(shí)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平，這對(duì)培養(yǎng)我國未來企業(yè)家群體具有重要作用。

3 當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)中存在的問題

3.1 對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重要性認(rèn)識(shí)不足

當(dāng)前，我國很多高校在制訂招生計(jì)劃時(shí)都是與學(xué)生就業(yè)率掛鉤的，在這種招生計(jì)劃下，學(xué)校實(shí)質(zhì)上是默認(rèn)將大學(xué)生就業(yè)率放在第一位的。除此之外，大部分高校都是將創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)課程作為選修課進(jìn)行講授，而選修課本身是不納入教師教學(xué)計(jì)劃與高?？蒲杏?jì)劃中的，因此它很難受到學(xué)生和領(lǐng)導(dǎo)的重視。在這種學(xué)校教育環(huán)境下，大學(xué)生就會(huì)逐漸忽視個(gè)人的創(chuàng)業(yè)價(jià)值，在選擇就業(yè)時(shí)直接將創(chuàng)業(yè)這一選項(xiàng)排除在外。

3.2 創(chuàng)業(yè)教育師資力量薄弱

尤其是與一些發(fā)達(dá)國家的創(chuàng)業(yè)教育相比，我國高校的創(chuàng)新教育師資力量非常有限。首先，由于受種種條件限制，高校難以引進(jìn)一些具有較多創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家；其次，由于受地方高校自身發(fā)展認(rèn)知限制，導(dǎo)致其沒有充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)擴(kuò)大學(xué)校人才的招聘范圍；最后，在人才引進(jìn)后，高校不注重利用線上、線下資源，對(duì)教師進(jìn)行必要培訓(xùn)。這幾方面的因素，導(dǎo)致目前我國的師資力量非常薄弱。

3.3 創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容陳舊且缺少科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

創(chuàng)業(yè)課程的內(nèi)容要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，這樣才能實(shí)現(xiàn)與社會(huì)的接軌。但反觀當(dāng)下，我國大部分的高校創(chuàng)業(yè)精神與能力教育課程依然在沿用傳統(tǒng)的教育內(nèi)容，即使有些課程內(nèi)容得到了一定程度的更新，但不難發(fā)現(xiàn)，其創(chuàng)新力度依然不足，依然無法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效培養(yǎng)。尤其是一些選修課程，本身就不受學(xué)生重視，如果課程內(nèi)容不加以創(chuàng)新，那么創(chuàng)業(yè)課程的開設(shè)與否，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)意義不大。endprint

此外，由于高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育不重視，因此很多學(xué)校簡(jiǎn)單地將學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為看作是其自身的自由行為，沒有把創(chuàng)業(yè)教育作為學(xué)校教育的必要環(huán)節(jié)執(zhí)行，所以更談不上對(duì)創(chuàng)業(yè)課程進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。而科學(xué)評(píng)價(jià)體系的缺失，一方面會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力被遏制、創(chuàng)新精神被扼殺；另一方面導(dǎo)致大學(xué)生即使開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，但在遇到困難時(shí)也無法得到學(xué)校積極有效的指導(dǎo)，最終導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)被迫停止，不了了之。

4 關(guān)于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的幾點(diǎn)建議

4.1 提升學(xué)生、學(xué)校、教師對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的重視程度

針對(duì)高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)重視程度不足的問題，高?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面來解決：首先，可以在高校中建立大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)，以充分引起學(xué)校對(duì)這一創(chuàng)業(yè)群體的重視；其次，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)體可以通過組織各種各樣的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)來吸引學(xué)生的目光，提高大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)；最后，教師應(yīng)當(dāng)走在創(chuàng)業(yè)教育的前列，在課堂上可以通過給學(xué)生講述創(chuàng)業(yè)故事的方式，開展創(chuàng)業(yè)課程教育。只有這樣，才能同步提升學(xué)生、學(xué)校、教師對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的重視程度。

4.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容，完善創(chuàng)業(yè)課程評(píng)價(jià)體系

針對(duì)高校創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容陳舊、評(píng)價(jià)體系不完善的這一問題，學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)增加創(chuàng)業(yè)課程的課時(shí)，使教師能夠有更充分的時(shí)間來講授內(nèi)容，使學(xué)生獲得更為全面的與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的知識(shí)；其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會(huì)發(fā)展實(shí)際，積極更新創(chuàng)業(yè)課程的內(nèi)容，使學(xué)生了解就業(yè)形勢(shì)，獲得最新的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)；最后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在完善創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，完善創(chuàng)業(yè)課程評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中獲得積極有效的指導(dǎo)。

4.3 高校應(yīng)當(dāng)建立創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地，從實(shí)踐層面增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神

學(xué)校要想建立創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地，一方面應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)企業(yè)的交流與溝通，以了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢(shì)；另一方面要付諸實(shí)踐，積極組織學(xué)生加入創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)過程有一個(gè)真實(shí)的感知，從實(shí)踐層面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。

4.4 引進(jìn)高素質(zhì)教育人才，加快教師資源整合

首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)善于利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)擴(kuò)大招聘范圍，使招聘對(duì)象具有更多的可能性。其次，學(xué)校在進(jìn)行教師招聘時(shí)應(yīng)該有明確的方向性，積極引進(jìn)一些具有較高專業(yè)知識(shí)和較多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才進(jìn)行講授新課，這樣才能從師資力量方面給予學(xué)生保障。最后，為了保障創(chuàng)業(yè)教育高效開展，學(xué)校應(yīng)當(dāng)著力培養(yǎng)現(xiàn)有教師的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能。

5 結(jié) 語

在大學(xué)時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，對(duì)學(xué)生本人、高校、社會(huì)的發(fā)展都具有非常重要的作用，因此，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的重要性，為切實(shí)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神不斷努力。

主要參考文獻(xiàn)

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