摘 要：校長是學校的靈魂，是學校工作的中心人物，校長的思想是學校發(fā)展的源泉，是師生進步的動力，所以優(yōu)秀校長必須有先進且正確的教育思想。有先進且正確的教育思想的校長才能認識學校發(fā)展的規(guī)律，能提前預見學校階段發(fā)展的結果，能引領師生朝著正確的目標前進，能在發(fā)展過程中遇到困難及時進行調控，使學校始終在正確的軌道上發(fā)展。

關鍵詞：校長；學校；做法

當下社會人們對學校越來越關注，對學校要求越來越高。一所學校的好與否，關鍵在校長，校長作為學校的管理者和指導者，在提高學校的整體辦學水平中處于核心地位。那么作為校長應該怎么做和具備哪些素質呢？通過這次校長外出學習和我?guī)啄陙淼膶嵺`反思，談談自己的觀點。

一、 校長要有思想、有信心、有夢想

我認為人身上要有三樣東西，即“有夢想，有信仰，有愛好”，特別是有夢想，我認為最重要，因為有夢想的人生更精彩，要夢想的人生更充實。在我們教師隊伍中，有些教師是為了教學而教學；有些教師為了養(yǎng)家糊口而教學；有些教師是為了實現(xiàn)他的夢想而選擇教師這個職業(yè)。這三種不同類型的教師最初的目標不同最終的結果也不相同，充滿希望、為了實現(xiàn)自己夢想的人，會對自己的理想充滿信心，朝著自己的目標不斷努力，最終會實現(xiàn)他的夢想。

二、 校長應該是學校的精神領袖，其次才是行政領導

要成為精神領袖，沒有淵博的學識，沒有對教育深刻的理解和執(zhí)著的追求是不可能的。要區(qū)分領導者和管理者兩種不同的角色。領導，是指做正確的“事”，確定一個團隊努力的方向和價值追求。而管理，則是指“正確地做事”，它強調做事的規(guī)范和程序的合理性。校長應盡可能充當領導者的角色而不是管理者的角色。校長的主要任務：一是規(guī)劃學校的發(fā)展；二是對重大問題進行決定；三是讀書與思考。所以，校長要敢于“放權讓利”，真正從行政事務中解放出來，讀讀教育經(jīng)典，讀讀人文科學，與大師對話，與經(jīng)典對話，多一點書香氣，少一點煙酒味，努力構建學習型學校。沒有一流的教育素養(yǎng)，不可能創(chuàng)辦一流的教育。

三、 定規(guī)章、建機制

建立起一套科學高效的管理機制，這是確保一個學校持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的可靠保證。

（一） 管理機制

要依章管理、規(guī)范管理、有序管理、高效管理，要建立一個“行為規(guī)范有序，運轉協(xié)調高效，辦事公開透明”的管理運行機制。要向管理要秩序，向管理要效益，向管理要質量。要通過依法管理、科學管理，提高教育教學質量，為今后的發(fā)展奠定堅實的基礎。

1. 依“章”管理

學校的管理不能靠“人治”，要在依法治校的前提下，建章立制，因為沒有規(guī)矩不成方圓。我們的管理要做到有法可循，有制可依，要做到制度面前人人平。學校只有先建章立制，在后面工作中教師就會認為學校管理是“對事不對人”。我在金江小學第一年就實行中心小學教師“末尾淘汰”制。學年末目標考評分一算出來，一位女教師去村小支教，開始她找出各種理由和托人找關系，拒絕去支教。由于制度在先，對事不對人，最后這位女教師還是心服口服的去支教了。后來她也沒任何怨言，而且今年八月份調到新余去的時候，還特意把一份她總結了幾年的英語復習資料交給我，并且說：“我很佩服你做事！”

2. 目標管理

學校不僅要有整體的發(fā)展目標，而且要把學校的目標分解到每個部門包括每一個人，要職責明確，目標明確，獎懲明確。要做到“千斤重擔大家挑，人人肩上有目標”。

3. 民主管理

學校目前實行的是校長負責制，因此有少數(shù)人認為校長負責制就是校長一人或少數(shù)人說了算，決策憑個人意志和個人經(jīng)驗。這種決策和管理方式雖然有利于提高工作效率，但往往帶來的是決策的極大風險和對事業(yè)的損害。因此，我認為民主決策、科學決策是建立現(xiàn)代化學校管理的重要內(nèi)容，也是推進學校改革與發(fā)展的重要保障。我認為可以從兩個方面去建構學校民主管理機制：一是建立健全民主決策和科學決策的機構和機制；二是實施民主監(jiān)督，靠公開透明保證權力運行的健康規(guī)范，如建立校務公開和民主評議干部制度等。

（二） 建立符合校情的用人和分配機制

一個單位有沒有活力，有沒有創(chuàng)造力，就要看這個單位的教工有沒有工作的積極性，愿不愿意以主人翁的姿態(tài)主動的、創(chuàng)造性地做好工作。因此，建立符合校情的用人和分配機制是十分必要的。

1. 建立評價機制

沒有比較科學的評價機制，學校就很難用好人，就很難有好的風氣。我對靠“伯樂”來評價人和用人，以及單純靠群眾投票來評價人和用人的做法有不同的看法。我認為還是應該要有一個比較科學的評價標準，譬如我們學校專門制定了《硯溪小學教師工作考核方案》《硯溪小學教研組長考核方案》《硯溪小學興趣小組考核方案》等，每學期我們就根據(jù)評價方案對老師的德能勤績等方面進行考核，并作為評先、獎勵和評職稱時的重要依據(jù)?？茖W的評價機制可以有效地保護和調動教職工的積極性。

2. 建立競爭、激勵機制，“獎懲”并用

學校應該建立人才的競爭機制，用人要打破鐵交椅，實行雙向選擇，競爭上崗，能上能下。學校各個層級的管理干部包括教師都可以實行競爭上崗，以保證教師隊伍的活力和戰(zhàn)斗力。我?，F(xiàn)每個學期評四名課改先進教師，并進行獎勵，對于課改先進教師評先評優(yōu)傾斜，連續(xù)兩個學期被評為課改先進教師，不參與村小支教；對于連續(xù)兩個學期目標綜合考評得分最低者，假期要進行一個星期的學習培訓；三年目標考評分最低者優(yōu)先到村小支教。分配上要打破大鍋飯，實行多勞多得，少勞少得，優(yōu)質優(yōu)酬；獎勵要向教學第一線傾斜，要向默默無聞、辛勤育人，向大膽教改、勇于探索并取得成績的教師傾斜。

說一千道一萬，要當好一個校長，要修身養(yǎng)性，以身作則，推己及人，同時要給老師一種前進的動力，讓他們一種盼頭，讓他們?yōu)閷崿F(xiàn)自身價值而努力的同時也是為了學校、為了學生的全面發(fā)展而努力，更讓他們在學校里有一種集體的幸福感！

參考文獻：

[1]杜悅.首屆北京名師名校長論壇舉辦[N].中國教育報，2016-06-08（010）.

[2]蔣煒寧.首屆滬甬名校長論壇在甬舉行[N].寧波日報，2017-05-22（016）.

作者簡介：

李軍，江西省吉安市，江西省吉安市峽江縣硯溪鎮(zhèn)中心小學。