蔡志會(huì) 王景玉

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段。因此，在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的滲透就顯得尤為重要。正是由于語文學(xué)科具有其他學(xué)科不可比擬的情感教育優(yōu)勢(shì)，這就為在語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教育提供了有利載體。鑒于此，作為小學(xué)語文教師，我們要在教學(xué)的過程中注重德育的滲透，使學(xué)生在獲取語文知識(shí)的同時(shí)，養(yǎng)成高尚的道德品格，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知行合一的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；德育滲透；文本；情境；實(shí)踐

語文作為一門開放性學(xué)科，它所包含的感性內(nèi)容比較多。教師教學(xué)的最終目的不僅僅是為了完成既定的教學(xué)目標(biāo)，更重要的是在潛移默化之中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的滲透，以此來幫助學(xué)生養(yǎng)成高尚的道德品格。因此，作為小學(xué)語文教師，我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，積極探索德育教育的途徑和手段，以此來促進(jìn)學(xué)生德智的均衡發(fā)展。下面，本人就結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，就如何在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行德育的滲透談幾點(diǎn)個(gè)人見解。

一、 挖掘文本情感因素，加深學(xué)生對(duì)文章的理解感悟

縱觀當(dāng)今的小學(xué)語文課堂，大都是教師處于課堂主體地位，一味地向?qū)W生枯燥地講解課文內(nèi)容和相關(guān)語文知識(shí)。這樣一來，不僅沉重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，而且還不利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的優(yōu)化提升。鑒于此，作為小學(xué)語文教師，我們要改變以往“重智育、輕德育”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，積極挖掘課文中的情感因素，進(jìn)而對(duì)學(xué)生實(shí)行德育的滲透。這樣一來，不但可以使學(xué)生在習(xí)得語文知識(shí)的同時(shí)受到德育的熏陶，還可以加深學(xué)生對(duì)于文章的理解和感悟，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的優(yōu)化提升。

例如，以《秋天的懷念》這篇課文為例，文章講的是一個(gè)身患重病的母親無微不至地照顧癱瘓的兒子，并鼓勵(lì)兒子要好好活下去的故事。為了促使學(xué)生深入理解文章所蘊(yùn)含的思想感情，我在教學(xué)過程中著重帶領(lǐng)學(xué)生一同品析文章中的重點(diǎn)詞句。其中有一處是這樣寫的：母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我。我對(duì)學(xué)生說道：“同學(xué)們，這兩句話都運(yùn)用‘悄悄地這個(gè)詞來描寫母親的動(dòng)作，體會(huì)一下作者這樣寫的用意?！贝龑W(xué)生品讀完畢之中，我為學(xué)生解析道：“‘悄悄地體現(xiàn)了母親動(dòng)作的小心翼翼，生動(dòng)形象地寫出了母親對(duì)兒子的理解、關(guān)心以及無微不至的愛?！蓖ㄟ^帶領(lǐng)學(xué)生一同挖掘文章的情感因素，深入剖析其中的重點(diǎn)詞句，可以加深學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的理解和感悟，進(jìn)而使學(xué)生深刻體會(huì)到母親對(duì)“我”濃濃的愛。這樣一來，不僅可以充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于母親的感恩之情，而且還有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的樂觀心態(tài)。

二、 創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境，充分刺激學(xué)生的各項(xiàng)感官

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為我們的學(xué)習(xí)和生活帶來了極大的便利。作為小學(xué)語文教師，我們可以充分依托多媒體技術(shù)的便利作用來輔助課堂教學(xué)，將課本上冷冰冰的文字轉(zhuǎn)化成圖片、聲音或視頻等形式。在直觀式教學(xué)情境的渲染下，不僅可以充分刺激學(xué)生的各項(xiàng)感官，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，還可以在營造活躍課堂氛圍的同時(shí)，為德育教育的滲透創(chuàng)造有利條件。

例如，在講授《九寨溝》這篇課文時(shí)，為了充分刺激學(xué)生的各項(xiàng)感官，我在課堂一開始利用多媒體幻燈片為學(xué)生展示了幾張九寨溝的風(fēng)光圖片，在觀看圖片的過程中，學(xué)生紛紛發(fā)出了贊嘆聲。同時(shí)，我向?qū)W生說道：“這就是九寨溝，它位于我國四川省境內(nèi)。九寨溝的平均海拔在2000-3500米，其中遍布原始森林，還有108個(gè)湖泊，九寨溝素來都有‘童話世界的美譽(yù)?！边@樣一來，通過創(chuàng)設(shè)直觀式教學(xué)情境，不僅能夠在充分刺激學(xué)生各項(xiàng)感官的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生對(duì)九寨溝的美麗景色產(chǎn)生一個(gè)形象直觀的認(rèn)識(shí)，而且還可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)于祖國大好河山的熱愛之情。

三、 開展課外實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生更好理解德育思想

古人云：“耳聞之不如目見之，目見之不如足踐之，足踐之不如手辨之?！边@句話強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐對(duì)于學(xué)習(xí)的重要作用。教師如果僅僅依靠課堂上有限的時(shí)間來對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，無異于紙上談兵。因此，作為小學(xué)語文教師，我們應(yīng)當(dāng)將德育教育與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，將德育教育延伸到學(xué)生的實(shí)際生活中，以此來深化學(xué)生的情感體驗(yàn)。只有這樣，才能促使學(xué)生深刻理解德育教育的真正內(nèi)涵，并促使學(xué)生真正成長(zhǎng)為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

例如，在學(xué)習(xí)完《看不見的愛》這篇課文之后，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一場(chǎng)主題為“感恩父母 孝道先行”的課外實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)的主要內(nèi)容有：1. 以小組為單位，通過互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)父親節(jié)、母親節(jié)的來歷以及實(shí)際生活中關(guān)于父愛和母愛的感人故事。2. 為父母制作愛心卡片，將自己想要對(duì)父母說的話寫在上面。3. 為父母做一件力所能及的小事，并將其通過日記的形式記錄下來，同時(shí)談一談自己的感受。如此，通過為學(xué)生組織感恩父母的實(shí)踐活動(dòng)，可以增進(jìn)學(xué)生與父母之間的親情，進(jìn)而使學(xué)生體會(huì)到父愛和母愛的偉大，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)于父母的感激之情。

總而言之，作為小學(xué)語文教師，我們應(yīng)在平時(shí)講授課文的過程中深入挖掘其中的情感因素，進(jìn)而將教學(xué)活動(dòng)與德育滲透有機(jī)結(jié)合起來，促使學(xué)生在無形之中受到德育的感染和熏陶。這樣一來，不僅可以使學(xué)生獲取語文知識(shí)，還可以豐富學(xué)生的精神世界，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成高尚的道德情操和良好個(gè)人修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

蔡志會(huì)，王景玉，吉林省長(zhǎng)春市，農(nóng)安縣農(nóng)安鎮(zhèn)孫家油坊村小學(xué)。