四川一考生

40年來，高考激蕩在每一個低頭苦干、輾轉(zhuǎn)反側(cè)的青春夜里；40年來，高考培養(yǎng)了一批批千錘百煉的時代棟梁；40年來，高考“樹”造了奇跡……而對于每位考生自己，在手指滑動間不禁叩問，高考賦予了我們怎樣的意義？

在青春的博弈場中，高考賦予我們跨越荊棘的能力與品性。

在亂象叢生的博弈場中，高考塑造并考驗著每位考生的自處與自持，是亂云飛渡仍從容，還是俯首甘為人下臣？是匍匐前行，還是悲天憫人？蘭多曾說：“誰勇敢地經(jīng)受青春之火的洗禮，誰就毫不畏懼晚年的嚴寒冰霜?！笔前?，高考便是這最為炙熱的青春之火，它燃燒著我們的青澀畏怯，打磨出堅定不移的鋼鐵之心。

這樣的意義，是偉大而深刻的，它賦予我們飛躍荊棘的能力，無論是一次次的考試失利，還是一次次的灰心絕望，都不能讓我們棄甲卸兵。恰似長征路上的飛奪瀘定橋和七根火柴的堅韌與堅忍；恰如大國工匠胡雙錢的精益求精；恰如高考路上的我們，在困頓與絕望中站起求生……

不僅如此，高考更賦予我們堅持不懈、砥礪前行的決心！

在高考的這條長征路上，每位考生都學會了咬牙堅持。正如“中華考王”梁實，不上大學死不休的背后是一種努力追求，正如在這條路上走得不太順利的復(fù)讀生群體，我們在每一個低頭的日子，在每一次聒噪中淡然自處，砥礪前行。

這樣的力量，在每位考生的心中涓然流淌，永不停息。這便是其偉大而神圣的意義。

“蜂群的聲音是春天的腳步。”每個人的青春匯成洪流，激蕩在我們朝夕于斯的土地上。正如郎平帶領(lǐng)中國女排時隔12年重登奧運之巔，“胖五”“墨子號”的順利升空，中國精神讓多少人熱淚盈眶！同樣的是，高考精神也應(yīng)該被銘記，它是炙熱的，凝聚著莘莘學子的夢想力量。

1977年的高考不僅是一個時代的拐點，更是千萬名考生人生的拐點。因為這里有化繭成碟的欣喜，有苦累交織的寂寥。但亙古不變的是，這里有幾代青年的集體記憶，我們在與高考的諧頻共振中完成了自身的蛻變與成長！

高考“樹”人，它賦予人生堅持不懈、穿越荊棘的能力與品性，這讓每位考生終身受益。

（編輯：李躍）

評點：陳家武

文章是一篇議論性散文，以真實體驗展現(xiàn)情思，素材運用恰到好處。

1.泛例與典例并用。文章在素材使用上采用了一類人的素材與名人典例相結(jié)合，如飛奪瀘定橋、復(fù)讀生群體、胡雙錢、梁實等，豐富了論說材料，增強了論證力度。

2.言事素材交織。既有名言的引用，比如蘭多的話；也有現(xiàn)實事例，比如列舉女排精神、航空精神。言事素材交織運用，說理靈活，論證充分。endprint