張涓涓

【摘要】在《指南》中表明幼兒科學(xué)教育要從目標(biāo)定位、內(nèi)容選擇、方法途徑等方面去探討，通過創(chuàng)設(shè)合理有效的教育環(huán)境和各種活動，激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣，使幼兒在探索活動中，學(xué)習(xí)解決問題的能力，獲得知識技能。如何有效開展幼兒園的科學(xué)活動是非常值得我們重視的一個問題。

【關(guān)鍵詞】幼兒園科學(xué)活動 存在的問題及舉措

【中圖分類號】G613.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）35-0035-02

一、明確幼兒科學(xué)活動目標(biāo)

《指南》中，幼兒科學(xué)探究的目標(biāo)包括：知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)。三個目標(biāo)相互依存，是一個探究過程中的不同方面和不同表現(xiàn)，有著不同的性質(zhì)和特點(diǎn)。

1.親近自然，喜歡探究

好奇：幼兒的好奇表現(xiàn)在喜歡接觸新鮮事物，對周圍的事物感興趣。

好問：幼兒真正的探究始于對問題答案的追求。

好探究：在對事物產(chǎn)生了好奇心的情況下便會采用各種方法手段去尋求答案，這便是幼兒的探究過程。

2.具有初步的探究能力

這一目標(biāo)包括經(jīng)歷探究過程和獲得探究能力兩個相輔相成、相互交織的層面。從探究過程來看，包括提問、觀察、探索、分析、驗(yàn)證、合作、分享等基本環(huán)節(jié)，從不同年齡幼兒的典型表現(xiàn)可以看出，對幼兒在探究中使用各種正確可行的方法在多樣性和程度上提出了不同的要求。

3.在探究中認(rèn)識周圍事物和現(xiàn)象

幼兒對周圍事物的認(rèn)識包括六個方面的主要內(nèi)容：常見的動植物、常見物體、常見的物理現(xiàn)象、天氣與季節(jié)變化、科技產(chǎn)品和環(huán)境及其與人們生活的關(guān)系。

二、幼兒園科學(xué)探究活動的實(shí)施

1.組織、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行各種探究活動

在科學(xué)活動中進(jìn)行探究，不僅能激發(fā)幼兒科學(xué)探究和學(xué)習(xí)積極性，而且能夠增進(jìn)幼兒對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和愛好。充分體現(xiàn)讓幼兒自主學(xué)習(xí)，在動手動腦的探究活動中進(jìn)一步形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升科學(xué)探究能力，獲得科學(xué)知識。教師在活動中起到的作用是引導(dǎo)者、支持者、幫助者。

2.積極開展活動區(qū)中的科學(xué)探究活動

在課室的科學(xué)區(qū)角投放合理、操作性強(qiáng)、有趣的科學(xué)材料，根據(jù)不同的年齡段、不同的科學(xué)活動內(nèi)容、從易到難地在科學(xué)區(qū)投放科學(xué)操作材料，能大大提高幼兒對科學(xué)活動的興趣，更有效地達(dá)到科學(xué)活動的發(fā)展目標(biāo)。

3.鼓勵幼兒在生活中進(jìn)行多樣化的科學(xué)活動

鼓勵幼兒在生活中進(jìn)行多樣化的科學(xué)活動，引導(dǎo)幼兒通過觀察、分析、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法進(jìn)行探究，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。并將結(jié)果記錄下來。

4.關(guān)注和支持幼兒的偶發(fā)性科學(xué)活動

偶發(fā)性科學(xué)活動是指在一日活動中、生活中、游戲中偶然發(fā)生的，幼兒自發(fā)產(chǎn)生的科學(xué)活動。幼兒對它的興趣有時高于正常開展的科學(xué)活動。偶發(fā)性科學(xué)活動是科學(xué)教育活動的一個重要組成部分，它更能激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒的好奇心。當(dāng)幼兒產(chǎn)生偶發(fā)性科學(xué)活動時，教師應(yīng)及時地對幼兒進(jìn)行科學(xué)的啟蒙教育。

三、幼兒園科學(xué)活動存在問題

1.教師科學(xué)專業(yè)知識水平有限，造成教師對科學(xué)知識的理解有誤，教師應(yīng)不斷提高自身各方面素質(zhì)修養(yǎng)，多學(xué)習(xí)多研究有關(guān)科學(xué)方面的知識，不斷補(bǔ)充自己的專業(yè)知識，將正確的科學(xué)知識傳授給幼兒。

2.填鴨式教育，老師通過口頭表述傳授知識，幼兒通過傾聽獲取知識，簡單地說就是我說你聽。這樣的教育方式孩子的的積極性、主動性、探索創(chuàng)造性得不到充分的發(fā)揮。

3.不合理的科學(xué)活動設(shè)計(jì)

教師在設(shè)計(jì)科學(xué)教育活動時，應(yīng)充分考慮各種因素再去制定合理科學(xué)的科學(xué)活動計(jì)劃。我們應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特征制定符合幼兒的科學(xué)活動內(nèi)容、活動目標(biāo)、活動重難點(diǎn)，這樣才能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。如果設(shè)定的目標(biāo)、內(nèi)容難度太大，會使幼兒失去探索的興趣，并對自己失去信心。如果設(shè)定的目標(biāo)、內(nèi)容過于簡單，會降低幼兒參與活動的積極性。我們在設(shè)定目標(biāo)時盡可能使每個活動只有一個核心概念。

4.課前準(zhǔn)備不足，沒能達(dá)到探究目的

在幼兒園的科學(xué)活動中，往往會有這樣的情況，由于課前準(zhǔn)備過于繁瑣，很多老師怕麻煩，只是帶領(lǐng)幼兒簡單地進(jìn)行了一些科學(xué)概念的認(rèn)識，而沒有提供充足的材料和資源讓科學(xué)活動生動形象，讓幼兒可以動手操作。作為幼兒科學(xué)教育活動的引導(dǎo)者、參與者，教師首先要為幼兒的科學(xué)活動創(chuàng)造良好的環(huán)境。為幼兒準(zhǔn)備有趣的探究工作，如放大鏡、小鏟、小容器等，能使幼兒理解工具的用途并學(xué)習(xí)根據(jù)不同的探究需要選擇合適的工具材料來幫忙。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民教育部，《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，2012

[2]張俊.《幼兒園科學(xué)教育》[M]，人民教育出版社，2004endprint