鄧志能

【摘要】現(xiàn)階段，隨著我國(guó)新課程教育改革工作的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究式教學(xué)模式，逐漸成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容之一。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，應(yīng)用自主探究式教學(xué)模式，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究式教學(xué)模式的應(yīng)用，在一定程度上可以完善數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題。本文將簡(jiǎn)要分析，小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究式教學(xué)模式方面的相關(guān)內(nèi)容，旨在有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，為其以后更好的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 數(shù)學(xué) 自主探究式 教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）34-0132-01

一、小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究式教學(xué)模式應(yīng)用的重要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究式教學(xué)模式應(yīng)用中，引導(dǎo)學(xué)生有效的參與到探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生可以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，完成數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)。通過小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究式教學(xué)模式的應(yīng)用，完善以往教學(xué)中存在的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情，促使學(xué)生可以更好的感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究式教學(xué)模式的應(yīng)用，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，具有積極的發(fā)展意義。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究式教學(xué)模式初探

在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，新課程教學(xué)改革提出，以每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為教學(xué)的主要內(nèi)容，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)教師必須積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，形成以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生自主探究為主線的教學(xué)模式。小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究式教學(xué)模式策略主要有：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引出數(shù)學(xué)問題；啟迪理解，完善教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；解釋應(yīng)用，體驗(yàn)成功，培養(yǎng)學(xué)生的自信心等內(nèi)容。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引出數(shù)學(xué)問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引出數(shù)學(xué)問題，是小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究式教學(xué)模式策略之一。為了有效的促進(jìn)數(shù)學(xué)探究活動(dòng)的開展，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與探究學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而引出數(shù)學(xué)探究問題，促使學(xué)生可以主動(dòng)的參與到探究活動(dòng)中。如在小數(shù)二年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》教學(xué)中，教師可以設(shè)置問題：“再過幾天是什么節(jié)日？”，學(xué)生會(huì)明確的回到“六一兒童節(jié)”。在此基礎(chǔ)上，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生一起歡唱“六一歌”，拉近師生之間的距離。同時(shí)，引出設(shè)置的第二個(gè)問題：六一聯(lián)歡會(huì)會(huì)場(chǎng)場(chǎng)景圖，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀看教材中的圖片，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。緊接著，引出設(shè)置的第三個(gè)問題：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己觀察到圖片的特點(diǎn)，最后幫助學(xué)生總結(jié)“規(guī)律”，讓孩子明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引出數(shù)學(xué)問題，可以有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性。

（二）啟迪理解，完善教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用自主探究式教學(xué)模式的過程中，應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟迪教育，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生參與到自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不斷開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，提高其學(xué)習(xí)的效率。例如，在《找規(guī)律》一課教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師在引出問題后，引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，鼓勵(lì)學(xué)生說出“圖片中小花、小旗的排列有什么規(guī)律？”，在學(xué)生回答后，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確的總結(jié)圖片中的規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生積極觀察、思考，從而小組展開討論，進(jìn)行自主合作探究。

（三）解釋應(yīng)用，體驗(yàn)成功，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，解釋應(yīng)用，體驗(yàn)成功，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，也是小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究式教學(xué)模式策略之一。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)適當(dāng)?shù)膸椭鷮W(xué)生理解自主探究式學(xué)習(xí)模式的重要性，使學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)中，充分感受到探究學(xué)習(xí)的樂趣，并逐漸提高學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心?，F(xiàn)以《找規(guī)律》一課為例，引導(dǎo)學(xué)生通過教材預(yù)習(xí)問題的思考，鼓勵(lì)學(xué)生用彩色手工紙做出自己喜歡的小花，組織學(xué)生參與“比一比誰(shuí)的手兒巧”的小游戲。要求孩學(xué)生把一些花按規(guī)律貼在頭飾上，貼完以后，主動(dòng)說出按什么規(guī)律貼的，讓他們都參與并展示成果，感受參與游戲?qū)W習(xí)的樂趣。最后布置一個(gè)課后練習(xí)“利用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)為媽媽設(shè)計(jì)一條項(xiàng)鏈”。讓所有孩子都體驗(yàn)和享受成功的愉悅，激勵(lì)求異思維，讓每個(gè)學(xué)生都成為探索者、創(chuàng)造者，發(fā)展創(chuàng)新思維。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究式教學(xué)模式的應(yīng)用，極大的促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效開展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師在結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，合理的應(yīng)用探究式教學(xué)模式，有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，不斷提高自身探究學(xué)習(xí)的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究式教學(xué)模式應(yīng)用中，學(xué)生可以大膽、積極的進(jìn)行探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過不斷的探究學(xué)習(xí)，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)存在的學(xué)習(xí)問題，在教師和同學(xué)的幫助下，學(xué)會(huì)如何解決問題。因此，在實(shí)際教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究式教學(xué)模式的應(yīng)用與探究，有效的提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，并進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳玉瑾.自主探究式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的有效運(yùn)用[J].中外企業(yè)家，2013，（23）endprint