李曉娟+王怡+周澤聿+葉心萌

摘 要：針對(duì)高校教師績(jī)效工資尚未成熟的現(xiàn)狀，現(xiàn)對(duì)H大學(xué)C校區(qū)的績(jī)效工資現(xiàn)行方式展開(kāi)研究。隨機(jī)抽取該校的69名教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，收集教師基本信息、績(jī)效工資現(xiàn)行方式及教師對(duì)現(xiàn)行績(jī)效工資的反饋等資料，利用頻數(shù)分析法處理相關(guān)數(shù)據(jù)。結(jié)果顯示H大學(xué)C校區(qū)總績(jī)效達(dá)到優(yōu)秀的教師只占少數(shù)，表明在現(xiàn)行績(jī)效工資方式下大多數(shù)教師的積極性不高，且還未能完全適應(yīng)該?，F(xiàn)行的績(jī)效工資分配制度。

關(guān)鍵詞：高校教師；績(jī)效工資；頻數(shù)分析法

自2010年起，我國(guó)事業(yè)單位全面實(shí)施績(jī)效工資改革，基于績(jī)效的薪酬模式在企業(yè)中開(kāi)始全面推廣，其相關(guān)應(yīng)用理論也得到了快速發(fā)展，形成了較為成熟的理論框架。這一政策的實(shí)施，使得以往以教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)的薪酬體系被現(xiàn)階段的績(jī)效工資制度取代，使教師的報(bào)酬與其業(yè)績(jī)、貢獻(xiàn)緊密相連，將激勵(lì)機(jī)制融于學(xué)校目標(biāo)和個(gè)人業(yè)績(jī)的聯(lián)系之中?？?jī)效工資的實(shí)施有利于向業(yè)績(jī)優(yōu)秀者傾斜，提高辦學(xué)效率，突出團(tuán)隊(duì)精神，加大激勵(lì)力度和凝聚力，優(yōu)化教師隊(duì)伍，吸引優(yōu)秀人才。

與此同時(shí)，績(jī)效制度也暴露出諸多問(wèn)題，比如，績(jī)效難以量化評(píng)定和監(jiān)管缺失等問(wèn)題，并導(dǎo)致教師將純學(xué)術(shù)與理性的活動(dòng)染上了商業(yè)氣息，抄襲之風(fēng)日盛，授課質(zhì)量下降等。因此，我們需要建立一套科學(xué)合理的績(jī)效工資體系，讓教師的收入公平化、合理化，從而更好地激發(fā)教師們的工作熱情及創(chuàng)造力。

一、研究方法

1.研究對(duì)象

H大學(xué)C校區(qū)是H大學(xué)三大校區(qū)之一，由三個(gè)學(xué)院組成，教師體系完善，教師總數(shù)不多且工資計(jì)算較為獨(dú)立，故選擇H大學(xué)C校區(qū)為例，展開(kāi)調(diào)查研究。我們采用兩階段等比例單純隨機(jī)抽樣的方法，以在H大學(xué)C校區(qū)就職教師為研究對(duì)象，根據(jù)人數(shù)平均分配樣本量。通過(guò)調(diào)查，我們得知，H大學(xué)C校區(qū)共有教師294人，其中J學(xué)院有教師115人，W學(xué)院有教師110人，Q學(xué)院有教師69人。我們將校區(qū)所有的教師作為樣本總量，按照三個(gè)學(xué)院的人數(shù)比例抽樣，共抽取69名教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。

2. 調(diào)查工具

本調(diào)查采用自編問(wèn)卷“關(guān)于教師績(jī)效工資政策實(shí)施情況的調(diào)查問(wèn)卷——以H大學(xué)C校區(qū)為例”。問(wèn)卷分為三部分：第一部分是對(duì)教師年齡、教齡、學(xué)歷、專業(yè)、崗位性質(zhì)等基本情況進(jìn)行調(diào)查；第二部分是調(diào)查現(xiàn)有績(jī)效工資對(duì)不同等級(jí)的教師制定的加分項(xiàng)分值情況；第三部分主要是收集教師對(duì)現(xiàn)行績(jī)效工資的意見(jiàn)和建議，為后續(xù)修訂工作做好鋪墊。

3. 數(shù)據(jù)分析

將回收的問(wèn)卷進(jìn)行錄入整理，并用頻數(shù)分析法進(jìn)行分析。

二、研究結(jié)果

1.信效度分析

為確保問(wèn)卷真實(shí)可信，在正式發(fā)放問(wèn)卷之前進(jìn)行試調(diào)查，對(duì)20人發(fā)放問(wèn)卷，之后對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行部分修改，并再次進(jìn)行試調(diào)查及復(fù)本再測(cè)，得到信度系數(shù)為0.878，效度系數(shù)為0.864，均大于0.7，問(wèn)卷真實(shí)可靠，具有較強(qiáng)的適用性。

2. 抽樣績(jī)效工資情況

根據(jù)調(diào)查所得，首先剔除其中問(wèn)題回答不全面、有明顯紕漏等無(wú)效問(wèn)卷，將所得數(shù)據(jù)、信息整理匯總。選取問(wèn)卷結(jié)果中同為X等級(jí)的69名教師，根據(jù)問(wèn)卷計(jì)算得出的加分項(xiàng)分值，計(jì)算得到他們的科研項(xiàng)目、專利、論文以及其他得分值，進(jìn)行歸一化，并得到總績(jī)效工資折線圖（如下圖所示）。

（注：圖中的橫坐標(biāo)代表教師編號(hào)，縱坐標(biāo)代表每位教師的績(jī)效成績(jī)。）

3. 對(duì)教師總績(jī)效的分析

在現(xiàn)行績(jī)效工資制度下，綜合因子高于0.0005的教師占到總?cè)藬?shù)的15.9%；綜合因子低于0.00025的教師占到總?cè)藬?shù)的73.9%；教師之間最大綜合因子之差達(dá)到0.0033，最大綜合因子達(dá)最小綜合因子的20倍。

本文通過(guò)自編的關(guān)于教師績(jī)效工資政策實(shí)施情況的調(diào)查問(wèn)卷，收集了H大學(xué)C校區(qū)的教師績(jī)效工資現(xiàn)行方式，并利用數(shù)學(xué)方法處理分析得到相關(guān)數(shù)據(jù)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)該校教師總績(jī)效工資分布大致符合二八定律：大約20%的教師貢獻(xiàn)了總的績(jī)效工資的80%，達(dá)到優(yōu)秀的教師人數(shù)較少，教師的積極性不高。這表明該校教師尚未完全適應(yīng)該?，F(xiàn)行的績(jī)效工資分配制度。

本文的研究還有待進(jìn)一步深入去研究該?？萍柬?xiàng)目、專利、論文、其他四項(xiàng)對(duì)教師績(jī)效工資的貢獻(xiàn)，進(jìn)而提出一個(gè)更合理的績(jī)效工資方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈立宏.高?？?jī)效工資研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2009.

[2]袁本芳.高等學(xué)?？?jī)效工資戰(zhàn)略及實(shí)施策略研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2011.

（作者單位：河海大學(xué)）endprint