姚月祥

人教版的《初中與社會》教材是初中生的一門通識課，旨在通過基礎(chǔ)的歷史知識與社會文化知識培養(yǎng)學(xué)生良好的歷史文化素養(yǎng)與社會文化素養(yǎng)?？傮w而言這門課程能讓學(xué)生了解更多關(guān)于歷史與社會文化知識，擴(kuò)大學(xué)生的文化視野，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，形成對歷史社會文化的正確認(rèn)識，從而為以后的成長與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。本文以該教材的教學(xué)目標(biāo)為參考，試圖通過教材內(nèi)容的廣度與深度來培養(yǎng)學(xué)生良好的文化意識。

一、初中歷史與社會教材概要與分析

新人教版的《歷史與社會》一書是人民教育出版社專門為初中生編纂的一門通識課，主要是為了拓寬中學(xué)生的文化視野，提升他們的文化修養(yǎng)，系統(tǒng)了解中國歷史概況、簡單的世界歷史概況與基礎(chǔ)的社會文化常識。具體而言，這六冊書從簡單的人類家園到宏觀的大陸和大洋再到人類文明的發(fā)展與進(jìn)步。內(nèi)容涵蓋歷史、地理、科學(xué)、生物、自然等內(nèi)容。雖然內(nèi)容龐雜，但是都是比較基礎(chǔ)性的，常識性的知識。比較利于學(xué)生掌握。而且學(xué)習(xí)內(nèi)容是分模塊進(jìn)行的。每一個模塊是獨(dú)立的，但是彼此之間卻有概念與地域、空間上的銜接。

從文化意識的培養(yǎng)角度來講，這本書的確是良好的文化意識培養(yǎng)的精品素材。從社區(qū)看我家，體現(xiàn)了集體概念，與大家和小家的關(guān)系；鄉(xiāng)村與城市的對比體現(xiàn)了現(xiàn)代化生活發(fā)展的軌跡，既有生態(tài)意識又有城市文化的概念。

在地里風(fēng)貌、自然環(huán)境的章節(jié)，學(xué)生系統(tǒng)了解了水路環(huán)境的相互依存，通過天氣、氣候的論述向?qū)W生傳輸了自然生態(tài)文化；通過世界各地的人種、語言宗教的介紹，讓學(xué)生了解了人類文明的起源，與人類文明的發(fā)展。通過山水、草原、畜牧等像學(xué)生傳輸了借助自然生存的自然文明。逐漸過渡到原始社會的萌芽、封建國家的建立再到后來的人類文化的發(fā)展與朝代的更替，系統(tǒng)向?qū)W生展現(xiàn)了一個宏觀的歷史社會文化全貌。八年級到九年級，這套教材在內(nèi)容編排上逐漸涉及到了世界史，例如亞非大河文明，中華文明，西方古典文明，還有各大文明的比較，到了后來是中華文明的古今論壇，系統(tǒng)介紹了中華上下五千年的文明史。到了九年級基本是對近代文明與社會發(fā)展與進(jìn)步的闡述?？傮w而言這套書基于中華文化，模塊化地引進(jìn)了世界史的宏觀知識，加之一些自然科學(xué)和社會生活知識，讓這套叢書成為名副其實(shí)的文化讀本。2016年教育部頒布的關(guān)于“大中小學(xué)校關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)”的若干文件明確提出“要培育學(xué)生基礎(chǔ)的語言文化知識，通過社會社會生活實(shí)踐，形成正確的人生觀、價值觀與世界觀”。而這本書正式最合適的教育素材。立德樹人是21世紀(jì)國務(wù)院關(guān)于“人才培養(yǎng)”的總體目標(biāo)的要求。所以培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，提升文化意識是《歷史與社會》這門課程的教學(xué)目標(biāo)與育人方向。如何基于本系列教材實(shí)現(xiàn)對初中生的社會文化意識的培養(yǎng)就成了關(guān)鍵。

二、基于文化意識培養(yǎng)的建設(shè)性策略

1. 合理設(shè)計教學(xué)以文化滲透為主

這套教材的特點(diǎn)是內(nèi)容更加豐富，知識廣度深，內(nèi)涵豐富，所以教師要在具體的授課前，對教材進(jìn)行靈活的處理，要基于學(xué)生的需求分析與教材所在區(qū)域的人文環(huán)境，合理的培養(yǎng)學(xué)生的歷史社會文化意識，主要是要點(diǎn)滲透，可以通過事件、現(xiàn)象與故事對學(xué)生進(jìn)行有效滲透。

2. 作業(yè)設(shè)計上重實(shí)踐而少理論

不要把這套教材上成歷史課，要鼓勵學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源查找資料，以筆記和思維導(dǎo)圖的形式對自己感興趣和比較重要的知識進(jìn)行串接，教師在評價作業(yè)的時候與學(xué)生進(jìn)行互動，給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與修改。

3. 結(jié)合第二課堂活動有效內(nèi)化歷史社會文化知識

現(xiàn)在的初中依據(jù)《義務(wù)教育階段的新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，學(xué)生都有興趣活動與學(xué)校設(shè)計的第二課堂，所以，教師要要善于利用這些活動與課堂讓學(xué)生通過圖書閱讀、故事演講、社會歷史文化辯論等形式開展生動有趣的社會文化性活動，一方面提升了學(xué)生對歷史社會文化知識學(xué)習(xí)的興趣，另外一個方面也是進(jìn)行學(xué)校文化建設(shè)的有效舉措，正好是一石二鳥。

三、結(jié)語

從本文對《歷史社會》系列叢書的介紹與分析，再結(jié)合如何培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的社會歷史文化意識，努力提升學(xué)生的社會歷史文化素養(yǎng)的策略來看，這門課程的教學(xué)觀就是文化觀，而這種文化觀，正好符合社會主義核心價值觀中對中華文化的繼承與傳承。對世界文化的了解，通過文化對比，形成民族文化自豪感，從而實(shí)現(xiàn)了這套教材的教學(xué)價值。endprint