莫薇

“綜合、探索”領域的課程改革是一個亟待突破的教學重點和難點。怎樣解決這一領域的問題，結合教學實踐，我進行了一些思考。

一、對學生在“綜合、探索”教學中主體地位的思考

“綜合、探索”教學活動要選擇有利于培養(yǎng)學生知識遷移和發(fā)散思維的內(nèi)容。對于美術而言，作為一種釋放情緒和表達疑問的積極方法，能夠用它的造型表達自己，將情感、憂慮宣泄出來，對學生今后的發(fā)展是很有利的。在《活潑有趣的帽子和文化衫》（人美版14冊）教學活動中，我采用教師啟發(fā)，學生動手創(chuàng)作的互動教法，以表演形式（雙簧、音樂劇、相聲、時裝表演）展示作品——文化衫的藝術內(nèi)涵，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維、動手能力和知識綜合運用的能力。為配合學校開展的中學生英語話劇表演，學生們利用美術課剛學到的知識制作了話劇表演所用道具，文化衫、小草及帽子等。隨后，老師組織了“校園文化衫模特表演隊”，將帽子和文化衫的教學活動進一步與社會實踐活動拉近，作為中學生活躍校園生活的生動事例，新疆教育電視臺還做了專題播出，在“綜合、探索”教學活動中，始終引導學生占據(jù)主體地位，通過課堂背后引申的一系列社會實踐活動，使學生獲得最重要的觀念、技能、知識，把繪畫技能作為創(chuàng)造活動探究或分析歷史、文化的基礎。

二、對教師在“綜合、探索”教學中主導作用的思考

（一）美術老師必須使自己具有健康、靈活、開放的心態(tài)，不斷更新教育理念和教學方法，以友愛協(xié)商的態(tài)度，激發(fā)起學生的主動精神，使學生在自主性活動中獲得主動發(fā)展，因此，加強教師自身修養(yǎng)，提高業(yè)務能力，培養(yǎng)研究性教師是美術新課程改革的一個重要環(huán)節(jié)。如教《筆墨的情趣》（人美版第15冊），我充分利用中國畫借物抒情、托物言志的特點，上課時飲食感情地背誦了學生剛在語文課上學過的陋室銘》，讓學生來找托物言志的詩句，課堂一下子活躍起來，“何陋之有”，學生們七嘴八舌，情感愿望被激發(fā)出來了，畫中有詩，詩中有畫，詩情畫意，情景交融的筆墨學習氛圍就營造出來了。

（二）美術教師要博覽群書，才能做到觸類旁通，駕輕就熟?，F(xiàn)在我們的教材專業(yè)技能的難度雖然小了，但所涉及的內(nèi)容卻更加寬泛了，對教材準確把握的難度更大了。要想在課堂中更好地傳道、授業(yè)、解惑，就要求美術教師的知識面廣，學識豐富，才能做到厚積薄發(fā)。如《色彩與生活》一課，2001年就嘗試著想用一種新的方式來上，那時還不知道什么叫做綜合探索，只想激發(fā)學生的興趣，讓他們在課堂上動起來，可以按自己的想法創(chuàng)作作品，就想是否能將發(fā)教內(nèi)容與他們的生活相聯(lián)，在玩中學，在學中探索，在探索中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。為上好這堂課，我花了很長時間準備大量資料，結果很成功，這堂課也為今后的教學理清了思路。

三、 “綜合、探索”教學中要注意的幾個問題

（一）注意美術學科與其他學科間的聯(lián)系，應淡化學科界限，進行多學科整合?！端囆g與科學》（人美版）一課要抓住學生的課堂興趣，就要有效地將掌握的知識和所學基礎知識及技能綜合運用，充分挖掘、開發(fā)和利用美術學科與其它學科的聯(lián)系。如介紹埃及金字塔及我國西漢時期的長信宮燈都是很好的實例?！抖鼗湍呖摺罚ㄈ嗣腊?6冊）一課我要求學生課前準備多學科相關資料畫冊，課堂互換資料來了解敦煌的歷史文化，突破了學科界限，拓展了學生的知識，幫助學生形成創(chuàng)造性和發(fā)展性思維，培養(yǎng)了學生應用知識思考解決問題的綜合能力。所以當我上完這堂課時，有一個學生問：“這是個佛教石窟，卻為什么用道士在這看管呢？當時的歷史背景是怎樣的？”我很高興，教師的引導能引發(fā)學生晚深的思考，那隱性的教學目標就達到了。

（二）教學內(nèi)容要常校新，教師要了解世界文化的發(fā)展動向，了解世界美術改革與發(fā)展的趨勢，包括基本的學科知識在內(nèi)的其它學科的知識。如陶藝、書法、計算機古美術表現(xiàn)等，這樣既可以減少各學科間不必要的重復交叉，又可以克服學科知識相互隔絕，彼此缺少溝通的弊端，促進學生思維的多元化，知識掌握的綜合化，有利于于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和實踐能力。

四、 建立科學正確的評價機制，鼓勵、扶持、促進創(chuàng)新。評價的標準應該是使不同先天素質，不同智力水平和個性特點的學生通過美術活動都得到發(fā)展，并讓每一個學生都能充分感受到成功所帶來的喜悅和自豪，使學生樹立起學習的自信心和自覺性。教師不能用成人的眼光看待學生的美術作品，不能用“干凈整齊”、“像不像”來作為衡量的標準，否則學生會失去學習美術的興趣，失去創(chuàng)造中的自由意識。評價要鼓勵探索與創(chuàng)新，杜絕平淡與重復，重視個性的培養(yǎng)。

在大力倡導創(chuàng)新教育的今天，美術教學“綜合、探索”領域更應該進行大膽嘗試，發(fā)揮出它所具有的獨特作用?！熬C合、探索”教學內(nèi)容的設計，教學方法的實施，以及教學結果的評價，都應該圍繞著服務于學生綜合實踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力的培養(yǎng)這一重要目標。

教師如何教，學生如何學，學生才能更好的達到教學效果，在教學中我也一直在不斷摸索，以上就是我在教學中對“綜合？探索”教學領域的一點思考。endprint