徐金國

“理解文中重要句子的含意”是高考現(xiàn)代文閱讀題的一個(gè)考點(diǎn)。那么，考生怎樣才能正確理解“句子的含意”呢？希望本文推介的六種方法能夠?yàn)榭忌鷰韼椭?/p>

即通過分析句子中關(guān)鍵詞語的含義，進(jìn)而理解整個(gè)句子。一般來說，命題者設(shè)題的“重要句子”，多為蘊(yùn)含豐富意味的語句，或者可以揭示文章主旨，或者可以體現(xiàn)行文思路，或者可以傳達(dá)思想情感。這樣的句子中，一般有一個(gè)或幾個(gè)關(guān)鍵詞語?？忌坏┳プ×岁P(guān)鍵詞語，就可以推知整個(gè)句子的含意。

比如：分析“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者”蘊(yùn)含的深意。

考生只要抓住“猛士”“慘淡”“人生”“淋漓”“鮮血”等關(guān)鍵詞語，理解它們的意思（“猛士”指那些為革命不惜犧牲生命的真正的戰(zhàn)士，“慘淡”“人生”“淋漓”“鮮血”指反動(dòng)的北洋軍閥政府殘酷鎮(zhèn)壓愛國學(xué)生運(yùn)動(dòng)），就能夠正確理解句子的含意——真正的革命戰(zhàn)士，面對國家與民族的慘淡前途和人民的悲慘命運(yùn)，感到無比哀痛。他們?yōu)榱烁淖兒诎档默F(xiàn)實(shí)，勇往直前，奮不顧身。

使用這種方法時(shí)，考生要先抓住句子中的關(guān)鍵詞語進(jìn)行突破。然后從整體上把句子的意思用平實(shí)、通俗的語言表述出來。

即分析句子和句中關(guān)鍵詞語的感情色彩，并由此判斷作者的觀點(diǎn)和愛憎、好惡等態(tài)度。

比如：解讀“當(dāng)三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候，這是怎樣的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大呵！中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了”蘊(yùn)含的豐富含意。

考生只要扣住第一句中的“這”指代“三個(gè)女子的從容”。第二句中的“這幾縷血痕”指的是“三一八”大屠殺，“文明”“偉績”“武功”都運(yùn)用了反語的手法，具有強(qiáng)烈的諷刺意味。就能準(zhǔn)確地理解這兩句話是在贊頌三個(gè)女子臨危不懼、沉勇友愛的偉大精神。揭露殺人者的罪惡行徑，表達(dá)了作者萬分悲憤的心情。

準(zhǔn)確把握句中關(guān)鍵詞語的感情色彩。是正確分析句子含意的前提。一旦把握不準(zhǔn)，就容易犯“是非不分”“南轅北轍”等錯(cuò)誤。

即分析還原句子所使用的修辭手法，弄清作者表達(dá)的真實(shí)意圖。

比如：解讀“人類的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時(shí)用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請?jiān)甘遣辉谄渲械?，更何況是徒手”這個(gè)句子的含意。

考生要對句子所使用的比喻修辭進(jìn)行還原，弄清楚“大量的木材”喻指代價(jià)巨大的流血斗爭。作者用大量木材才形成一小塊煤，比喻巨大的犧牲才換來社會(huì)的一點(diǎn)進(jìn)步。但是，“請?jiān)甘遣辉谄渲械?，更何況是徒手”?？梢?，作者對學(xué)生徒手請?jiān)高@種斗爭方式是持否定態(tài)度的。這里采用“木材形成煤的過程”，生動(dòng)形象地突出了“慘烈的流血斗爭只能換來社會(huì)的一點(diǎn)進(jìn)步”這樣一種深刻的歷史感悟。

即結(jié)合全文（或上下文）內(nèi)容。分析句子蘊(yùn)含的深意。結(jié)合全文語境，可以幫助考生整體把握句子表達(dá)的思想感情，及其對揭示全文主旨的作用。

比如：如何理解楊絳《老王》文末“幾年過去了，我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對一個(gè)不幸者的愧怍”的豐富意蘊(yùn)？

首先，這句話出現(xiàn)在文章的結(jié)尾，具有收束全篇、卒章顯志的作用。這句話交代了作者的寫作目的，考生可以把它看作《老王》的“文眼”?！靶疫\(yùn)的人”是楊絳的自稱，“不幸者”指“老王”，“愧怍”是慚愧的意思。作者回想起來為什么會(huì)感到慚愧呢？可謂“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然”。作者在和老王相識(shí)、相處的過程中，其實(shí)并沒有真正讀懂老王、理解老王和尊重老王。作者對老王的關(guān)愛似乎只是一種對弱者的同情，與老王對作者付出的愛。是不能等同的，是不平等的。所以，作者為此感到“愧怍”。

即通過分析句子的結(jié)構(gòu)，抓住主干，去除枝葉，讓句子的主要意思凸顯出來。這種方法主要針對結(jié)構(gòu)復(fù)雜而含意（信息）較難理解（提取）的句子。如果是單句，就要先找準(zhǔn)主、謂、賓；如果是復(fù)句，就要先找準(zhǔn)第一層關(guān)系。這樣，就可以比較準(zhǔn)確地把握句子的基本意思。

比如：理解“正像達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)有機(jī)界的發(fā)展規(guī)律一樣。馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律。即歷來為繁蕪叢雜的意識(shí)形態(tài)所掩蓋著的一個(gè)簡單事實(shí)：人們首先必須吃、喝、住、穿，然后才能從事政治、科學(xué)、藝術(shù)、宗教等等；所以，直接的物質(zhì)的生活資料的生產(chǎn)，從而一個(gè)民族或一個(gè)時(shí)代的一定的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段，便構(gòu)成基礎(chǔ)，人們的國家設(shè)施、法的觀點(diǎn)、藝術(shù)以至宗教觀念，就是從這個(gè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，因而，也必須由這個(gè)基礎(chǔ)來解釋，而不是像過去那樣做得相反”的含意。

考生可以找出主干：“馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律。”然后，分析這一段（即這個(gè)復(fù)雜長句）在全文中的地位和作用。全文的中心是贊頌馬克思一生的豐功偉績，文中具體說明了馬克思在理論上的偉大貢獻(xiàn)，在實(shí)踐上的光輝業(yè)績。說明馬克思在理論上的偉大貢獻(xiàn)寫了三個(gè)方面的“發(fā)現(xiàn)”，而這一長句說的正是第一個(gè)方面的“發(fā)現(xiàn)”——發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律。這樣，抓住了這一長句的主干，就理清了全文中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)、分論點(diǎn)與分論點(diǎn)之間的邏輯聯(lián)系，進(jìn)而認(rèn)識(shí)馬克思偉大的歷史功績。

即通過分析句子在文中所處的位置.或者順藤摸瓜，或者追根溯源，挖掘出句子的豐富意蘊(yùn)。一般情況下，如果句子出現(xiàn)在文章或一段話的開頭，是全篇或全段的統(tǒng)領(lǐng)句，那么理解其句意時(shí)，考生要從后面的語段中進(jìn)行內(nèi)容層次的梳理：如果句子出現(xiàn)在段落與段落之間，是前后過渡的語句，那么理解其句意時(shí)，考生要密切關(guān)注上下文段的內(nèi)容；如果句子出現(xiàn)在文末或者段末，是總結(jié)句，那么理解其句意時(shí)，考生需要“上溯”，尋找相關(guān)信息，確定答案要點(diǎn)。

比如：談?wù)剬τ嗲镉辍抖冀摺分小拔乙詾橹袊鴼v史上最激勵(lì)人心的工程不是長城。而是都江堰”這句話的理解。

由于這句話是《都江堰》的第一段，所以考生在答題時(shí)。除了對這句話的內(nèi)容進(jìn)行解釋外。還需要結(jié)合全文的內(nèi)容進(jìn)行概括，同時(shí)要將其對文章結(jié)構(gòu)的作用進(jìn)行說明：開篇點(diǎn)題，領(lǐng)起下文。

以上六種方法。既是彼此獨(dú)立的。又是相互聯(lián)系的。針對具體的問題，考生可以將多種方法交錯(cuò)使用，以相互補(bǔ)充。endprint