楚文靜

【摘要】隨著教育體制改革的不斷深化，陜西民辦高校要突破自身發(fā)展困境，走產(chǎn)教融合之路就成為必然選擇。陜西民辦高校構(gòu)建產(chǎn)教融合機制需要“內(nèi)外兼修”。一方面，建立起產(chǎn)教融合研發(fā)平臺、產(chǎn)教融合共建平臺、產(chǎn)教融合項目平臺和人才培養(yǎng)交流平臺的內(nèi)部機制；另一方面，完善政府、市場以及文化環(huán)境的外部保障。

【關(guān)鍵詞】陜西民辦高校產(chǎn)教融合轉(zhuǎn)型發(fā)展

基金項目：本文屬于2016年陜西省教育科學“十三五”規(guī)劃課題階段性成果；課題名稱：產(chǎn)教融合視域下陜西民辦高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的路徑與對策研究；課題編號：SGH16H250。

“產(chǎn)教融合”的內(nèi)涵和基本特征

1.“產(chǎn)教融合”的兩層意義

“融合”意為“幾種不同的事物合為一體”，意義同“融和”。“融合（和）”比“結(jié)合”“合作”立意更高，更強調(diào)“產(chǎn)”和“教”彼此之間的聯(lián)系、互動、和諧。這里我們需要首先弄清“產(chǎn)教”的含義。“產(chǎn)教”有兩層含義。第一層含義是指產(chǎn)業(yè)（行業(yè)、企業(yè)）與教育（主要是學校教育）。高校教育要與產(chǎn)業(yè)（行業(yè)、企業(yè)）對接，要轉(zhuǎn)變原有的辦學思想和體制構(gòu)建。第二層含義是指“產(chǎn)教”，可理解為“生產(chǎn)與教學”，高校教育要與生產(chǎn)對接，進行教學模式和方法的改革。由此可見，“產(chǎn)教融合”就要求民辦教育的專業(yè)設置必須契合產(chǎn)業(yè)要求，課程內(nèi)容必須對接職業(yè)標準，教學過程必須貼近生產(chǎn)過程，人才規(guī)格必須達到企業(yè)標準。

2.“產(chǎn)教融合”的概念界定

基于以上對“產(chǎn)教”與“融合”的分析，籠統(tǒng)來講，產(chǎn)教融合是產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)與教育系統(tǒng)相互融合而形成的有機整體。具體來講，產(chǎn)教融合是教育部門（主要是院校）與產(chǎn)業(yè)部門（行業(yè)、企業(yè)）在社會范圍內(nèi)，充分依托各自的優(yōu)勢資源和優(yōu)勢，以互信和合約為基礎，以服務經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和滿足需求為出發(fā)點，以協(xié)同育人為核心，以合作共贏為動力，以校企合作為主線，以項目合作、技術(shù)轉(zhuǎn)移以及共同開發(fā)為載體，以文化共融為支撐的產(chǎn)業(yè)、教育內(nèi)部及之間各要素的優(yōu)化組合和高度融合，各參與主體相互配合的一種經(jīng)濟教育活動方式。

“產(chǎn)教融合”對陜西民辦高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的作用與意義

1.產(chǎn)教融合有利于陜西民辦高校對接產(chǎn)業(yè)，提升專業(yè)集群服務經(jīng)濟社會的能力

只有實現(xiàn)產(chǎn)教融合，陜西民辦高校才能做到根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，動態(tài)設置和調(diào)整專業(yè)。目前，陜西民辦高校專業(yè)設置趨同化現(xiàn)象嚴重，主要是各學校在設置專業(yè)時只是盲目照搬，沒有真正考慮到產(chǎn)業(yè)、行業(yè)以及地方經(jīng)濟的需求；專業(yè)無特色，也導致培養(yǎng)出來的學生在就業(yè)中缺乏競爭力，就業(yè)質(zhì)量不高，不利于陜西民辦高校的長遠發(fā)展。

2.產(chǎn)教融合有利于陜西民辦高校人才培養(yǎng)模式的不斷完善以及提升學生培養(yǎng)質(zhì)量

產(chǎn)教融合要求陜西民辦高校必須立足區(qū)域、行業(yè)、企業(yè)人力資源開發(fā)的需要，校企共同制訂人才培養(yǎng)方案，改變過去單純由專業(yè)負責人制訂、修訂人才培養(yǎng)方案的現(xiàn)狀。企業(yè)作為陜西民辦高校畢業(yè)生的需求方，對人才培養(yǎng)標準是最有發(fā)言權(quán)的。此外，產(chǎn)教融合也給學生搭建了一個實戰(zhàn)型實踐平臺，它不同于以往的綜合模擬實訓，真正實現(xiàn)了教、學、做合一，有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的培養(yǎng)質(zhì)量。

3.產(chǎn)教融合有利于陜西民辦高?！半p師型”教師的培養(yǎng)

陜西民辦高校的教師，大多是應屆畢業(yè)生或是其他公辦院校的兼職教師，缺乏行業(yè)、企業(yè)背景，因此通過與企業(yè)的深度合作，引企入校、校企共建的方式，對教師職業(yè)技能的掌握與提升也是非常有幫助的。只有真正具備了職業(yè)素養(yǎng)的教師才能對接企業(yè)，培養(yǎng)出高職業(yè)素質(zhì)的學生，以滿足社會需要。

4.產(chǎn)教融合有利于陜西民辦高校搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展

隨著中國經(jīng)濟進入新常態(tài)，經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)型刻不容緩，在此背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也被提到前所未有的高度。作為陜西高等教育的一支重要力量，陜西民辦高校也一定要抓住機遇，滿足時代需求，為學生搭建起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺。

健全產(chǎn)教融合機制，推進陜西民辦高校轉(zhuǎn)型發(fā)展

陜西民辦高校產(chǎn)教融合機制的構(gòu)建應該從市場需求出發(fā)，構(gòu)建符合市場需要的產(chǎn)、學、研一體化的產(chǎn)教融合平臺，并保證平臺的有效運轉(zhuǎn)。陜西民辦高校產(chǎn)教融合機制應該包括以下四個功能平臺：

1.產(chǎn)教融合研發(fā)平臺

該平臺是陜西民辦高校為企業(yè)提供技術(shù)轉(zhuǎn)化的平臺，是陜西民辦高校為企業(yè)舉辦咨詢交流、技術(shù)支持的平臺，是陜西民辦高校和企業(yè)共同進行技術(shù)開發(fā)的平臺?！凹夹g(shù)”是產(chǎn)教融合的關(guān)鍵切入點，高校和企業(yè)都有開展科學技術(shù)研究，并將技術(shù)成果轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實生產(chǎn)力的需求。陜西民辦高校需要將技術(shù)研究與轉(zhuǎn)化融入專業(yè)教學和教學改革；企業(yè)需要將技術(shù)研究轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實生產(chǎn)力和人才優(yōu)勢，而二者可以通過合作共同開發(fā)實現(xiàn)共贏。

2.產(chǎn)教融合共建平臺

產(chǎn)教融合不同于傳統(tǒng)的校企合作，不是企業(yè)簡單地為學校提供實習基地，學校為企業(yè)提供人力資源的關(guān)系，而是一種深度的合作共生機制，所以離不開校企共建平臺。陜西民辦高校應和企業(yè)共建研發(fā)機構(gòu)（重點實驗室、研究中心等）、經(jīng)濟實體（如實體企業(yè)、創(chuàng)業(yè)中心等）以及人才培養(yǎng)基地?！肮步ā笔且磺羞壿嫷某霭l(fā)點和落腳點，只有“共建”的研發(fā)機構(gòu)、經(jīng)濟實體和人才培養(yǎng)基地才能真正滿足學校和企業(yè)的雙重需要，實現(xiàn)雙贏。陜西民辦高校和企業(yè)的共生發(fā)展是二者長效合作機制建立的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

3.產(chǎn)教融合項目平臺

陜西民辦高校與企業(yè)合作共同申報國家或地方重大項目，學?；蚱髽I(yè)也可參與到由對方承擔的國家或地方重大項目中去，或者企業(yè)委托學校承擔重大橫向課題研究，所有這些模式都有助于發(fā)揮學校科研能力和企業(yè)實踐管理能力，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、共同公關(guān)、利益共享。

4.人才培養(yǎng)交流平臺

該平臺的搭建有助于陜西民辦高校和企業(yè)實現(xiàn)人才的雙向流動。首先，校內(nèi)教師可以到企業(yè)掛職鍛煉，參與企業(yè)日常經(jīng)營管理，掌握實踐技能，而其中優(yōu)秀教師可擔任企業(yè)顧問或董事等。其次，校內(nèi)大學生可以在企業(yè)學習、實習。再次，企業(yè)人員也可到陜西民辦高校任職、任教或接受培訓。該平臺將陜西民辦高校和企業(yè)通過人力資本聯(lián)系起來，而基于人力資本的交流使陜西民辦高校和企業(yè)都不再是各自封閉的體系而成為開放互動的整體，雙方共同介入人才培養(yǎng)的全過程，實現(xiàn)了陜西民辦高校和企業(yè)“雙主體”的育人模式。endprint

陜西民辦高校產(chǎn)教融合機制的建立除了四個平臺的搭建，還離不開政府部門、市場環(huán)境以及文化氛圍等外部保障的建設與配合。首先，地方政府在產(chǎn)教融合過程中要發(fā)揮主導作用，根據(jù)陜西經(jīng)濟發(fā)展需要和陜西民辦高校特色，制定相關(guān)規(guī)章制度，為陜西民辦高校提供資金、政策等方面的支持與幫助。除學校聯(lián)合企業(yè)力量外，政府也應積極鼓勵，為學校提供資金、政策等方面的幫助。在校企共建項目中，政府可給予企業(yè)土地、稅收、金融等方面的優(yōu)惠，還可通過提供財政補貼、優(yōu)惠購房、落戶入學等政策吸引高學歷、高水平的人才，為陜西民辦高校及企業(yè)發(fā)展提供創(chuàng)新型人才。

其次，市場要給陜西民辦高校提供全面的資訊及中介服務。陜西民辦高校通過組織教師參加各種信息發(fā)布會、學術(shù)研討會、產(chǎn)教融合交流會等，拓寬與政府和企業(yè)之間信息溝通的渠道，實現(xiàn)信息資源共享和對接，只有及時了解了政府政策、行業(yè)信息以及企業(yè)需求才能更好地實現(xiàn)產(chǎn)教融合。而金融市場還要給這部分企業(yè)提供更多的資金支持。對于產(chǎn)教融合的校企合作項目，金融機構(gòu)或民間組織應給予企業(yè)一定的資金扶持，幫助項目落地實施。

再次，文化環(huán)境對于產(chǎn)教融合機制的有效運行也是至關(guān)重要的。產(chǎn)教融合是學校、企業(yè)、行業(yè)、政府、市場等各個主體應該共同關(guān)心探討的問題，是陜西民辦高校打破固有封閉式辦學模式走向開放式辦學道路的必然選擇，是陜西民辦高校從量變到質(zhì)變實現(xiàn)跨越式發(fā)展的關(guān)鍵切入點。只有形成了這樣的共識與文化氛圍才能真正構(gòu)建起陜西民辦高校產(chǎn)教融合機制。

小結(jié)

學院作為陜西民辦高校中的一員，從2014年首次提到“產(chǎn)教融合”到2015年的“校企聯(lián)姻、產(chǎn)教融合”再到“校企聯(lián)姻、產(chǎn)教融合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”，不僅是認識的提升，實踐也不斷加強。

目前，學院已基本構(gòu)建起產(chǎn)教融合共建平臺和人才培養(yǎng)交流平臺，但在產(chǎn)教融合研發(fā)平臺和產(chǎn)教融合項目平臺的建設上還有待加強，今后應進一步發(fā)揮學?？蒲袃?yōu)勢，與企業(yè)在技術(shù)研發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)化、國家或地方重大項目上積極合作，進一步推動產(chǎn)教融合，助力學生成才就業(yè)，助推地方經(jīng)濟發(fā)展。

參考文獻：

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作者單位：西安培華學院陜西西安endprint