畢蘭蘭

摘 要：計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是高職學院開設(shè)的一門必修的公共基礎(chǔ)課程。在以往的傳統(tǒng)教學中，計算機基礎(chǔ)課程教學忽略了不同專業(yè)的學習需求，忽略了學生職業(yè)化的特點。無論授課對象是哪個專業(yè)學生，一律采用統(tǒng)一的教學大綱和教學內(nèi)容。因此教學沒有特色。我們針對這一缺陷，研究根據(jù)專業(yè)方向和崗位需求，對《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程進行改革研究，職業(yè)化轉(zhuǎn)型研究。

關(guān)鍵詞：職業(yè)化轉(zhuǎn)型 研究 計算機應(yīng)用基礎(chǔ)

？ 【中圖分類號】TP3-4

一、問題界定與研究內(nèi)容

1.問題界定

隨著社會的進步和科技的發(fā)展，社會各行各業(yè)對人才的衡量標準和價值觀念無疑地發(fā)生著巨大的變化?？茖W技術(shù)的進步及商品生產(chǎn)的現(xiàn)代化，對大學生的動手能力和綜合素質(zhì)也提出了更高更新的要求，用人單位對大學生的選擇將不再憑一張文憑，而要看他是否具有實際操作的動手能力。在當今的信息時代，計算機作為一種現(xiàn)代化的應(yīng)用工具，用人單位對高職畢業(yè)生的計算機能力要求有增無減，計算機應(yīng)用能力成為衡量高職畢業(yè)生業(yè)務(wù)素質(zhì)與能力的突出標志，因此，高職院校公共基礎(chǔ)課程--《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的職業(yè)化轉(zhuǎn)型研究在高職教育中的地位和作用也顯得越來越重要。

目前，高職院校開設(shè)多門專業(yè)，高職的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門必修的公共基礎(chǔ)課程。鍛煉學生的計算機基本操作技能和辦公自動化處理能力。在以往的傳統(tǒng)教學中，計算機基礎(chǔ)課程教學忽略了不同專業(yè)的學習需求，忽略了學生職業(yè)化的特點。因此專業(yè)應(yīng)用化方面的研究與改革勢在必行，這也是公共基礎(chǔ)課程改革的一個方向。

因此，要針對計算機基礎(chǔ)課千篇一律的授課方式，要根據(jù)學生的職業(yè)崗位特點和專業(yè)化方向，對課程進行職業(yè)化轉(zhuǎn)型研究。這也是高職院校的計算機基礎(chǔ)課程改革的先行。

2.研究內(nèi)容

依據(jù)高職院校學生的專業(yè)化、職業(yè)化特點，研究《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的課程教學目標、課程設(shè)計、課程考核方案、課程網(wǎng)站建設(shè)等。

二、研究目的、意義

課程的教學要根據(jù)學生職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，依托企業(yè)的資源與優(yōu)勢，提高學生的崗位技能和職業(yè)化能力。

高職學院的計算機基礎(chǔ)在很大程度上決定著應(yīng)用計算機的水平和掌握信息化技術(shù)的程度。作為公共基礎(chǔ)課程的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)應(yīng)該樹立為專業(yè)服務(wù)的思想，在不同的專業(yè)中無論是講授的內(nèi)容，還是要完成的任務(wù)都應(yīng)用緊密結(jié)合專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，因此專業(yè)應(yīng)用化方面的研究與改革勢在必行，這也是公共基礎(chǔ)課程改革的一個方向?，F(xiàn)在全國范圍內(nèi)還沒有一所高職院校進行此項課改，具有一定的現(xiàn)實意義，也是在高職院校的計算機基礎(chǔ)課程改革的先行。

三、課程定位

本課程是高職院校開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課程。通過本課程的學習，要求學生掌握計算機基本知識，學會使用Word、Excel、PowerPoint等辦公軟件，學會文稿制作與編輯、數(shù)據(jù)的計算與統(tǒng)計、演示文稿編輯制作。

課程目標：

1.能力目標

能夠運用Internet進行專業(yè)信息的收集與整理。

能夠運用Word軟件進行常用文檔的編輯與制作。

能夠運用Excel軟件進行數(shù)據(jù)的管理。

能夠運用Powerpoint 軟件進行演示文稿的制作。

2.知識目標

了解操作系統(tǒng)的功能、類型，理解Windows操作系統(tǒng)的文件及文件夾的含義，掌握文件命名規(guī)則以及文件和文件夾的屬性。

熟悉常見排版物的格式規(guī)范。

理解Excel的工作薄及工作表、行列和單元格關(guān)系；掌握sum、average、if、count等常見函數(shù)的功能及使用格式。

掌握Powerpoint幻燈片的母板的概念以及母板的種類。

3.素質(zhì)目標

培養(yǎng)學生具有良好的信息道德修養(yǎng)。

培養(yǎng)學生利用計算機及網(wǎng)絡(luò)資源自主學習的意識與能力。

培養(yǎng)學生借助計算機工具解決專業(yè)學習中遇到的實際問題的能力。

四、設(shè)計思路

首先確定專業(yè)課程體系；其次確定課程對應(yīng)的任務(wù)模塊，為了更好的訓練學生的各項能力，對工程造價專業(yè)學生， 設(shè)計了如下幾個任務(wù)模塊："**公司常用文檔編輯與制作"、"**公司職工工資管理、"**宣傳冊"、"**職工工資發(fā)放表"等任務(wù)模塊，來貫穿整個教學的實施，教學的進程按照項目制作的工作流程來安排。學生通過完成實際任務(wù)的訓練，使能夠熟練掌握Word、Excel、PowerPoint 等辦公自動化軟件的使用和操作，使學生具備較強的辦公自動化應(yīng)用能力。

五、考核方案研究

本課程操作性強，鑒于平時學習過程的重要性，學習效果即時可測?？己擞蛇^程考評、期末考評組成。具體比例如下。

學期教學評價=過程評價60%+結(jié)果評價40%

過程考評評價：60%學習時數(shù)、學習態(tài)度、項目成績。

期末考評評價：40%技能鑒定考核辦公軟件綜合操作能力

高職院?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》課程職業(yè)化、專業(yè)應(yīng)用化方面的研究與改革勢在必行，這也是公共基礎(chǔ)課程改革的一個方向?，F(xiàn)在全國范圍內(nèi)還沒有一所高職院校進行此項研究，因此，這一職業(yè)化轉(zhuǎn)型的研究具有一定的現(xiàn)實意義，也是在高職院校的計算機基礎(chǔ)課程改革的先行。

六、參考文獻：

[1]內(nèi)蒙古地區(qū)高職高專《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學現(xiàn)狀與對策研究[D]，內(nèi)蒙古師范大學2009

[2]任務(wù)驅(qū)動教學法在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學中的應(yīng)用[D]，內(nèi)蒙古師范大學2004endprint