陳英姿

葉圣陶先生曾說：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。”習作教學要讓學生走出狹小的課堂，走進廣闊的社會，融入生活，體驗生活，讓習作成為學生的生活需要。

在習作課前一周（也可以是前幾周），我給學生提出明確的習作要求，放手讓他們到生活中去搜集習作素材，進行構(gòu)思。一次習作的醞釀可以是一周，也可以是兩周，甚至是一個月，學生所寫的習作大多是他們眼中的世界與生活。

教師要引導學生接觸自然，接觸社會，讓學生多一些實踐體驗，增加一些素材儲備，使學生在豐富多彩的實踐活動中觀察、習作。例如，人教版三年級上冊第一單元的習作內(nèi)容是：“寫一寫自己的課余生活?？梢詫懻n余參加的活動，可以寫課余發(fā)生的有趣的事情、高興的事情……”在新學期預備課上，老師就可以結(jié)合綜合性學習提醒學生注意觀察記錄自己的課余生活，留意自己最喜歡的一項課余活動。一周后，語文老師可以和班主任協(xié)商開展“我露一手”的活動，如唱歌、跳舞、演奏樂器、十字繡、讀書等；還可以與體育老師合作開展踢毽子、擲沙包、打籃球、踢足球等活動……活動既愉悅了學生身心，又豐富了習作素材，提高了觀察力，讓學生真切地意識到習作是和生活緊密相連的，為習作教學做好準備，開好頭。

三年級上冊第六單元習作“寫自己去過的地方”“要寫出這個地方怎么吸引人，使別人讀了也對這個地方感興趣”。這一習作我是在國慶節(jié)前布置的，學生可以在國慶長假期間外出游玩，拍下一些風景照片，或錄下一段風光優(yōu)美、情趣盎然的影像，帶回美好回憶，寫出更美的景色。不能遠游的學生也可就近走走，欣賞秋天的景色，分享秋天的收獲與快樂。

四年級上冊第一單元習作是“圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀”“可以寫著名的旅游景點，也可以寫身邊的景物”。當時我在處理“自然景觀”習作時，是作為暑假作業(yè)提前兩個月布置給學生的，我要求他們給習作配上照片。暑假里，學生在家長的陪同、指導下觀察、實踐，寫出自己在暑假旅游過程中的切身感受。暑假里沒有外出的學生也可讓室內(nèi)活動變得精彩，弄些小動物、小植物回家養(yǎng)，寫寫觀察日記，尋找驚喜，留下值得紀念的瞬間。

（作者單位：婁底市第九小學）endprint