盧琛

摘要：本文針對(duì)大學(xué)生“三自教育”工作的開展進(jìn)行分析，從細(xì)節(jié)上討論了開展大學(xué)生“三自教育”的具體方法，為大學(xué)生“三自教育”的開展提供了重要的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；三自教育；工作開展

【中圖分類號(hào)】G641

社會(huì)主義新時(shí)期對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作提出了新的要求，中共中央國務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中指出加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的基本原則是：“堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合。既要充分發(fā)揮學(xué)校教師，黨團(tuán)組織的教育引導(dǎo)作用，又要充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，引導(dǎo)他們自我教育，自我管理，自我服務(wù)?！?因此，在大學(xué)生中開展“三自教育”具有重要意義。

一、大學(xué)生“三自教育”的開展之自我教育

1、幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，樹立自我教育方向

認(rèn)識(shí)自我是實(shí)現(xiàn)自我教育的基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)自我是自我意識(shí)認(rèn)知的成分，也是自我意識(shí)的首要成分。認(rèn)識(shí)自我需要通過自我觀察、自我感覺和自我評(píng)價(jià)分析在客觀的基礎(chǔ)上對(duì)自身情況進(jìn)行反思，從而明白自己欠缺什么、需要什么。認(rèn)識(shí)自我是樹立自我教育方向的前提，而正確的自我教育方向是大學(xué)生能夠正確開展自我教育的先決因素。在認(rèn)識(shí)自我過程中，要善于對(duì)自己進(jìn)行分析和思考，明白自己的優(yōu)點(diǎn)和找到自己的長處和短處，并能夠客觀的、全面的對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)。我們?cè)陂_展大學(xué)生“三自教育”的時(shí)候，需要指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，并樹立自我教育方向，從而為大學(xué)生在大學(xué)期間學(xué)習(xí)和生活中的自我培養(yǎng)做保證。

2、促進(jìn)大學(xué)生積極進(jìn)行自我實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)自我教育

自我實(shí)踐是進(jìn)行自我教育的有效途徑，我們教師要指導(dǎo)和引導(dǎo)大學(xué)生積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中，并在實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行自我實(shí)踐。通過積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中，提高對(duì)自我的認(rèn)識(shí)；提升自我規(guī)劃、管理能力。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，我們要為學(xué)生提供完善的自我實(shí)踐平臺(tái)，并促使他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，通過大學(xué)生在自我實(shí)踐中對(duì)生活、學(xué)習(xí)的管理完善自我意識(shí)，并形成自我管理習(xí)慣，促使大學(xué)生的知識(shí)、技能、思想和能力得到提升。

3、教會(huì)大學(xué)生善于自我激勵(lì)，促進(jìn)自我提高

動(dòng)機(jī)是促使人行為發(fā)生的前提，我們?cè)陂_展大學(xué)生“自我教育”工作時(shí)，要教會(huì)學(xué)生善于為自己設(shè)定自我教育動(dòng)機(jī)，自我教育動(dòng)機(jī)可以通過自我激勵(lì)實(shí)現(xiàn)。自我激勵(lì)是自我需要的表現(xiàn)，通過自我激勵(lì)能夠讓大學(xué)生明確自我教育目標(biāo)，并使他們?cè)诮邮茏约航逃繕?biāo)的前提下為了自己的目標(biāo)而努力。這就需要學(xué)生工作者讓學(xué)生明白自發(fā)和自覺的關(guān)系、個(gè)人與群體的關(guān)系、被動(dòng)學(xué)習(xí)與自我教育的關(guān)系，從而使大學(xué)生能夠在接受大學(xué)的被動(dòng)學(xué)習(xí)過程中通過自我教育完善自身的知識(shí)水平和綜合素質(zhì)。

二、大學(xué)生“三自教育”開展之自我管理

1、教會(huì)大學(xué)生如何進(jìn)行自我認(rèn)知，找準(zhǔn)自己的發(fā)展方向

古語言：“尺有所短，寸有所長?！睂W(xué)生個(gè)體之間也是存在著差異的，每個(gè)人都有各自的長處和短處，認(rèn)清自己的長處和短處將會(huì)對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展具有重要作用。我們?cè)陂_展大學(xué)生“三自教育”時(shí)，要善于引導(dǎo)和教會(huì)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理，首先要幫助學(xué)生對(duì)自己的氣質(zhì)、性格、興趣以及知識(shí)技能進(jìn)行深刻認(rèn)知，通過這種自我剖析，讓學(xué)生找到自己的特長和興趣所在，從而有針對(duì)性的進(jìn)行自我目標(biāo)設(shè)定和自我管理，從而使學(xué)生在大學(xué)期間就能根據(jù)自己的興趣、愛好、特長進(jìn)行自我管理和自我培養(yǎng)。

2、幫助學(xué)生做好自我管理，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值

大學(xué)生在生理上雖然已經(jīng)是成熟的個(gè)體，但由于其社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，因此大學(xué)生在進(jìn)行自我管理時(shí)，無論是管理方法還是管理心態(tài)都是低效的，因此我們要幫助大學(xué)生樹立好自我管理理念，從而挖掘?qū)W生的潛力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，我們首先要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)設(shè)立發(fā)展目標(biāo)，把潛在的性格優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為發(fā)展優(yōu)勢(shì)。其次要讓學(xué)生明確自己的目標(biāo)，明確目標(biāo)是通過自我管理實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的保證，在學(xué)生設(shè)定目標(biāo)時(shí)，教師可以幫助學(xué)生將目標(biāo)具體化和細(xì)致化，比如說對(duì)于想要做會(huì)計(jì)的學(xué)生讓其以考取會(huì)計(jì)資格證為目標(biāo)等。最后我們還要保證學(xué)生設(shè)立的目標(biāo)符合其能力，目標(biāo)設(shè)立過高會(huì)使學(xué)生因?yàn)闊o法實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而自卑，目標(biāo)定的過低則不能有效挖掘?qū)W生潛力。

3、幫助大學(xué)生做好自我管理，挖掘大學(xué)生的自身潛力

大學(xué)生的自我管理包括時(shí)間管理、技能管理、金錢管理、壓力管理幾個(gè)方面。在時(shí)間管理上我們要教會(huì)學(xué)生提高時(shí)間利用效率，首先要幫助學(xué)生塑造良好的個(gè)性習(xí)慣，通過引導(dǎo)學(xué)生分析自己的個(gè)性習(xí)慣，從中找出好的時(shí)間習(xí)慣進(jìn)行發(fā)揚(yáng)，對(duì)不好的時(shí)間習(xí)慣進(jìn)行改正，其次我們還要讓學(xué)生善于協(xié)調(diào)兩類時(shí)間，一類是學(xué)校安排的上課、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)以及集體活動(dòng)的時(shí)間，一類是學(xué)生自由支配的自控時(shí)間。技能管理是指幫助學(xué)生按照自己所設(shè)定的發(fā)展方向選擇技能學(xué)習(xí)，并促使學(xué)生最終實(shí)現(xiàn)自己的人生計(jì)劃和目標(biāo)。如學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、考取各類證書、掌握各種專業(yè)技能等。金錢管理就是教給學(xué)生正確的理財(cái)觀念，讓學(xué)生學(xué)會(huì)攢錢，學(xué)會(huì)如何把金錢用在提升自己能力和素質(zhì)上。壓力管理是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行自我心理疏導(dǎo)，從而有效解決自己面臨的壓力，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀價(jià)值觀，從而讓學(xué)生始終有一個(gè)好的心態(tài)面臨生活中的困難。

三、大學(xué)生“三自教育”開展之自我服務(wù)

大學(xué)生自我服務(wù)包括三個(gè)方面內(nèi)容，一方面是我們需要提高大學(xué)生信息獲取能力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到班級(jí)、學(xué)校和同學(xué)的互動(dòng)活動(dòng)中，通過自我信息獲取能力完成大學(xué)的學(xué)習(xí)生活并鍛煉其適應(yīng)社會(huì)的能力。第二方面是培養(yǎng)學(xué)生能夠獨(dú)自完成學(xué)習(xí)和生活中的各項(xiàng)事務(wù)，使其能夠更好的應(yīng)對(duì)來自學(xué)校和未來的挑戰(zhàn)。第三方面是促進(jìn)學(xué)生對(duì)自身能力提高和素質(zhì)拓展的追求，從而培養(yǎng)學(xué)生的自我提高能力。通過我們教會(huì)學(xué)生自我服務(wù)，能夠使學(xué)生在面對(duì)未來的生活時(shí)更加游刃有余，并最終成為滿足社會(huì)需要的綜合型素質(zhì)人才。

綜上所述，大學(xué)生“三自教育”是指大學(xué)生在學(xué)校老師的指導(dǎo)下，把自身作為教育、管理和服務(wù)的對(duì)象，在學(xué)習(xí)和生活中通過自主學(xué)習(xí)、自我綜合能力培養(yǎng)、自我思想教育等自我實(shí)現(xiàn)和提高的手段，完成大學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)、生活和能力培養(yǎng)，從而達(dá)到最佳的管理效果。

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