姜莉

【摘要】民辦高校的健康可持續(xù)發(fā)展，需要民辦高校青年教師具有較高的職業(yè)道德水平，青年教師應(yīng)熱愛自己的崗位職業(yè)，但是實(shí)際情況是：我國(guó)民辦高校青年教師出現(xiàn)了較嚴(yán)重的職業(yè)倦怠現(xiàn)象，工作積極性及專注度不高，嚴(yán)重的甚至發(fā)展成為道德缺失。民辦高校應(yīng)該及時(shí)地解決這個(gè)問題，從源頭上預(yù)防與緩解民辦高校青年教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象，最大程度地激發(fā)教師熱情及創(chuàng)造性，增強(qiáng)高校競(jìng)爭(zhēng)力。

【關(guān)鍵詞】民辦高校 ； 青年教師 ； 職業(yè)倦怠 ； 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G645.1；G443 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）35-0035-01

民辦高校及教育是我國(guó)高等教育的組成部分，近幾年來發(fā)展非常迅速、具有非常好的發(fā)展前景，逐漸走上了制度化、規(guī)范化的辦學(xué)軌道，但是民辦高校中也出現(xiàn)了青年教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象，對(duì)民辦高校教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了消極影響，也不利于教師身心健康發(fā)展，應(yīng)該及時(shí)找出這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，及時(shí)給出解決對(duì)策。

一、民辦高校青年教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生原因

教師職業(yè)倦怠指的是教師因?yàn)殚L(zhǎng)期工作壓力而造成的心力交瘁、從而在行為、及情緒上出現(xiàn)的不良癥狀，致使其工作效率及質(zhì)量降低的一種現(xiàn)象。高校教師群體都會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，但是民辦高校青年教師與公辦高校教師相比，既有相同之處，也有其特殊性，下面我們將具體探討下民辦高校青年教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生原因。

（一）社會(huì)地位不高、保障機(jī)制不健全

我國(guó)國(guó)家財(cái)政資金主要投入了規(guī)模日益龐大的公辦高等教育體系，但是公辦高等教育體系的財(cái)政資金還不是非常充足，政府及國(guó)家財(cái)政對(duì)民辦高校的資金投入自然不會(huì)太多。我國(guó)在2003年頒發(fā)了《民辦教育促進(jìn)法》，其中提倡提到“各級(jí)政府要積極扶持民辦高校教育辦學(xué)”但是在實(shí)際中極少有資金資助，缺少完善、具體的資助機(jī)制。因此民辦高校得不到政府的公用經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼、教師科研、評(píng)獎(jiǎng)及醫(yī)療保險(xiǎn)等也沒有統(tǒng)一明確的保障機(jī)制[1]。加之社會(huì)公眾對(duì)民辦高校的偏見，使得民辦高校教師在社會(huì)上的評(píng)價(jià)及認(rèn)可度都較低，極大地打擊高校教師自尊心，民辦高校青年普遍感到職業(yè)成就感不高、思想負(fù)擔(dān)重，很容易出現(xiàn)思想倦怠。

（二）知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)不充分，科研力量薄弱

民辦高校的正式培訓(xùn)如學(xué)科專業(yè)、教育教學(xué)專業(yè)及非正式培訓(xùn)如“導(dǎo)師帶教”等都較少，能夠到國(guó)外名牌大學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)的青年教師數(shù)量更是少之又少，因此其知識(shí)結(jié)構(gòu)及能力不能得到充分發(fā)展。除此之外，我國(guó)民辦高校并沒有真正地履行科研職能，我國(guó)現(xiàn)行的科研政策也不利于其開展科學(xué)研究，這些都使民辦高校青年教師在實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及科研能力方面缺乏統(tǒng)一指導(dǎo)，不能形成非常濃厚的教學(xué)科研氛圍，進(jìn)而導(dǎo)致青年教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠。

（三）青年教師因其辦學(xué)目的，無歸屬感

教育其實(shí)是一種公共產(chǎn)品，旨在為社會(huì)帶來最大最廣泛的收益，表現(xiàn)在科技進(jìn)步促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展與社會(huì)文明程度進(jìn)步等等，同時(shí)教育也具有一定私人性，這使得教育能夠通過收取受教育者一定學(xué)費(fèi)及其他費(fèi)用彌補(bǔ)教育成本，有時(shí)還可能有節(jié)余。2003年頒發(fā)的《民辦教育促進(jìn)法》明確提出“民辦學(xué)校出資人能夠從辦學(xué)結(jié)余中獲取一些合理回報(bào)”但是這也無法掩蓋教育的公益性[2]。許多民辦高校多數(shù)以營(yíng)利為目的，為了節(jié)省開支，教師課時(shí)多、工資低而且工作量大，給青年教師帶來了很大的思想及工作壓力，降低了其教學(xué)質(zhì)量，民辦高校也不能得到可持續(xù)發(fā)展。

（四）高校管理缺少人文關(guān)懷

目前許多民辦高校普遍存在著管理模式企業(yè)化的現(xiàn)象，這也是其管理中的一個(gè)問題，學(xué)校與企業(yè)在管理上有相通之處，可以相互學(xué)習(xí)與借鑒，但是學(xué)校本質(zhì)與其還是有很大區(qū)別的，學(xué)校的目標(biāo)是全面育人，而企業(yè)的目標(biāo)則是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品及資本的利益最大化，企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)制造過程是單向的，但是人的培養(yǎng)是一個(gè)雙向互動(dòng)的過程，因此教師不能單純地在課堂上講授知識(shí)，更要重視啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與熱情，向其傳授知識(shí)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其綜合能力，最重要的是教會(huì)學(xué)生怎樣做人。教師對(duì)學(xué)生的管理不能像企業(yè)管理員工那樣，教師應(yīng)該有更多自主性及自由時(shí)間來分配，不能過多地約束教師活動(dòng)自主性，使其在教學(xué)工作上過于被動(dòng)，進(jìn)而出現(xiàn)職業(yè)倦怠感。

二、預(yù)防與緩解民辦高校青年教師職業(yè)倦怠對(duì)策

（一）提高其社會(huì)地位，健全社會(huì)保障機(jī)制

國(guó)家及社會(huì)民眾對(duì)民辦高校有一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，這極大地制約了民辦高校的健康發(fā)展，政府應(yīng)該起到引導(dǎo)作用，采取政策支撐及媒體輿論引導(dǎo)民眾及社會(huì)對(duì)民辦高校正確認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)民辦高校增強(qiáng)教學(xué)實(shí)力，不僅要在學(xué)校硬件設(shè)施上加大投入，還應(yīng)該重視聘用優(yōu)秀教師，做好教學(xué)管理及科研等工作，學(xué)校軟硬件設(shè)施同時(shí)增強(qiáng)的話，公眾對(duì)民辦高校的認(rèn)識(shí)才會(huì)走出誤區(qū)。民辦高校還要為青年教師解決好社會(huì)保障問題，解除其后顧之憂，提高教師的經(jīng)濟(jì)待遇、提升其社會(huì)地位，讓青年教師認(rèn)識(shí)到自我的真正價(jià)值，從而消除職業(yè)倦怠。

（二）明確辦學(xué)目的，改進(jìn)管理理念

民辦高校是我國(guó)高等教育的重要組成部分，具有教育事業(yè)的公共產(chǎn)品屬性及社會(huì)公益性質(zhì)，民辦高校應(yīng)該明確其辦學(xué)目的，對(duì)辦學(xué)有一個(gè)清醒、正確的認(rèn)識(shí)，確定正確辦學(xué)思想。民辦高校應(yīng)該樹立“以人為本”的思想，采用“人性化”管理手段，高校還要給教師進(jìn)修深造的機(jī)會(huì)，為其提供多種學(xué)習(xí)渠道及途徑，讓其與社會(huì)多接觸，開闊視野，多與青年教師進(jìn)行溝通交流，及時(shí)疏通疏導(dǎo)其工作及心理壓力，增強(qiáng)青年教師的歸屬感及集體榮譽(yù)感。

（三）教師應(yīng)更新完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高科研水平

社會(huì)在不斷地發(fā)展與進(jìn)步，各種先進(jìn)知識(shí)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識(shí)更新速度隨之加快，高校教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)也應(yīng)該及時(shí)更新，不斷補(bǔ)充新知識(shí)，對(duì)當(dāng)前學(xué)科最新發(fā)展及變化有一個(gè)深入了解，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展及時(shí)代進(jìn)步。民辦高校在科學(xué)研究方面，應(yīng)該與企業(yè)合作，與其進(jìn)行聯(lián)合開展科研工作，高校主要負(fù)責(zé)科研任務(wù)及解決技術(shù)難題，促使科學(xué)研究轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。這種科研方式有效地促進(jìn)了民辦高校青年教師的成長(zhǎng)，也提升了其科研水平。

三、結(jié)語

民辦高校教師的職業(yè)道德及職業(yè)倦怠關(guān)系著民辦高校的教學(xué)質(zhì)量及水平，也關(guān)系著我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展，如果民辦高校教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象嚴(yán)重，其教學(xué)教育積極性將會(huì)極大降低，教學(xué)思想及態(tài)度也會(huì)不端正，也不會(huì)積極改進(jìn)教學(xué)方法及手段，因此教學(xué)效果變差，不利于學(xué)生的培養(yǎng)，也不利于學(xué)校的健康可持續(xù)發(fā)展。民辦高校應(yīng)該從源頭上預(yù)防與緩解民辦高校青年教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象，提高其社會(huì)地位、為其提供健全的社會(huì)保障機(jī)制，樹立正確教學(xué)理念，為教師進(jìn)修深造提供機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)

[1]李青梅.民辦高校青年教師職業(yè)倦怠初探[J].華章，2012，（11）：110.

[2]王鑫宏，柳儷葳.民辦高校青年教師職業(yè)道德存在的問題及對(duì)策[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2014，（3）：116-118.endprint