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如何讓思想品德課在教學(xué)中生活化

2017-09-27 15:22劉麗香
關(guān)鍵詞:生活化

劉麗香

【內(nèi)容摘要 】 思想品德生活化就是要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活,要求教師把日常的教育和教學(xué)與社會(huì)生活結(jié)合起來,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用.思想品德教學(xué)生活化是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要,是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展,加深知識(shí)理解的需要,更是讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活的需要.在教學(xué)過程中,對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì),應(yīng)從偏重于認(rèn)知目標(biāo)向注重"生活化"的多維目標(biāo)轉(zhuǎn)變;挖掘生活化的資源,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活;創(chuàng)造生活化的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活;開展生活化的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生探究生活;開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),達(dá)到知與行的和諧統(tǒng)一.

【關(guān)鍵詞】 思品課堂 生活化 認(rèn)知體驗(yàn)

· 【中圖分類號(hào)】G633.2

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,思想品德課教學(xué)要轉(zhuǎn)變教育觀念,適應(yīng)中小學(xué)的身心發(fā)展規(guī)律,突出創(chuàng)新精神和時(shí)代精神,增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié),加強(qiáng)思想品德教育的針對(duì)性、實(shí)踐性和主動(dòng)性。就是要學(xué)生在生活中求知,在求知中生活。作為品德教師就需要在平時(shí)教學(xué)中把生活內(nèi)容滲透到教學(xué)的全過程,喚醒學(xué)生沉睡的潛能,激活思想品德課的課堂。給思想品德課教學(xué)自然地注入生活的新鮮血液和新鮮內(nèi)涵。讓思想品德教學(xué)貼近生活,回歸生活,讓思想品德課課堂生活化。

一、在思品課堂中實(shí)施生活化教學(xué)的必要性

《思想品德新課標(biāo)》明確指出“思想品德是人在對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和實(shí)踐過程中逐步形成的。初中學(xué)生生活范圍逐漸擴(kuò)展,需要處理的各種關(guān)系日益增多。思想品德課程正是在學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,與他們一起體會(huì)成長(zhǎng)的美好、面對(duì)成長(zhǎng)中的問題,為初中學(xué)生正確認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)中的自己,處理好與他人、集體、國家和社會(huì)的關(guān)系,提供必要的幫助?!庇纱丝梢娝计氛n堂生活化教育的重要性和必要性。

首先,初中思想品德課課堂教學(xué)生活化是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要。促進(jìn)人的全面發(fā)展,是新課程實(shí)施的核心目標(biāo)。人的全面發(fā)展必須是一個(gè)知識(shí)與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度目標(biāo)同時(shí)推進(jìn)的過程,而這些目標(biāo)的形成離不開人的生活經(jīng)驗(yàn)的融入和生活實(shí)踐的鍛煉、體驗(yàn)和陶冶。因此,強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活實(shí)際是新課程實(shí)施的重要手段,它有利于促進(jìn)學(xué)生三維教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

其次,初中思想品德課課堂教學(xué)生活化是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展,加深知識(shí)理解的需要。人的發(fā)展是理性認(rèn)識(shí)不斷深化和感性認(rèn)識(shí)不斷豐富的過程。初中思想品德課課程中的理性知識(shí)即課本理論知識(shí)是學(xué)生的間接經(jīng)驗(yàn),這種間接經(jīng)驗(yàn)的正確性、深刻性以及它的存在價(jià)值,只有在學(xué)生的自我生活實(shí)踐中真正轉(zhuǎn)化為直接感受時(shí),才能使學(xué)生去深刻認(rèn)識(shí),去真正接受,從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)理性知識(shí)的鞏固和理解。同時(shí),從人的認(rèn)識(shí)規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)來看,感性認(rèn)識(shí)又是理性認(rèn)識(shí)形成的前提和基礎(chǔ),讓學(xué)生在生活實(shí)踐中掌握豐富的感性材料,形成直接經(jīng)驗(yàn),再通過教學(xué)過程加以歸納和升華,形成理性知識(shí),從而不斷促進(jìn)課程目標(biāo)生成和發(fā)展。

再次,初中思想品德課課堂教學(xué)生活化是讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活的需要。中小學(xué)思想品德課教學(xué)的落腳點(diǎn),就是讓每個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)由“自然人”轉(zhuǎn)化為“社會(huì)人”,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)做負(fù)責(zé)任的公民,學(xué)會(huì)正確處理個(gè)人與社會(huì)、家庭、國家、他人之間的相互關(guān)系,適應(yīng)社會(huì),并學(xué)會(huì)過積極向上的健康生活。初中思想品德課只有回歸學(xué)生的生活,讓學(xué)生體驗(yàn)生活,才能更好的理解我們所教的生活道理,才能真正掌握生活的技能,才能真正學(xué)會(huì)生活。

二、注重生活化課堂導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。思想品德課教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,這是高效教學(xué)的前提。課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的開始,猶如一場(chǎng)大戲的開啟,只有拉開序幕,才能把學(xué)生帶勁精彩的劇情之中,導(dǎo)入新課的目的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為高效的課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備,對(duì)學(xué)生來說,接近生活的導(dǎo)入更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從學(xué)生的生活實(shí)際入手,注重課堂導(dǎo)入生活化。

教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng),任何忽視學(xué)生活動(dòng)、忽視學(xué)生能動(dòng)作用的做法都難以取得良好的效果。初中生具有好學(xué)、好動(dòng),注意力不能持久等特點(diǎn)。持久的課堂教學(xué)對(duì)他們好動(dòng)的天性是一種禁錮,他們渴望走出課堂,到大自然中去,感受自然,了解社會(huì)生活。所以教師一定要結(jié)合教材實(shí)際,聯(lián)系社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問題、學(xué)生關(guān)心的問題,有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生走出課堂,開展社會(huì)調(diào)查,了解社會(huì)生活,并組織學(xué)生對(duì)一些學(xué)生感興趣的問題展開調(diào)查、觀察、分析與討論,發(fā)表見解,使他們的思想、個(gè)性得到了張揚(yáng),這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、讓學(xué)生走出課堂,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力

在學(xué)校里,這樣的情況也很普遍:學(xué)生課上大談特談如何保護(hù)環(huán)境,課下見到紙片卻視而不見;學(xué)生思想品德考試的成績(jī)位列前矛,課下卻經(jīng)常打架,以強(qiáng)欺弱;學(xué)生課上積極發(fā)言如何孝敬父母,回家卻是衣來伸手,飯來張口……說和做嚴(yán)重脫節(jié)。孩子們懂得太多的大道理,卻不懂得怎樣實(shí)實(shí)在在去做一件小事。教師在課堂上太多的說教空洞無力,許多孩子成了只說不做的“假把式”。如何改變學(xué)生在學(xué)習(xí)中的局面呢?要做到這一點(diǎn),除了要有正確的教學(xué)指導(dǎo)思想外,還必須在教法上注重課內(nèi)和課外、教與學(xué)相結(jié)合,從而將學(xué)生的視野拓寬到更廣闊的范圍,使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,由單純掌握知識(shí)的知識(shí)型向應(yīng)用和深化知識(shí)的能力型發(fā)展。為了提高思想品德課教學(xué)的實(shí)效性,提升其價(jià)值,必須要讓學(xué)生走出課堂,進(jìn)入廣闊的社會(huì)生活中,把自己在課堂中新學(xué)的道德規(guī)范運(yùn)用到日常生活中去,在活動(dòng)中發(fā)展品德能力,形成良好習(xí)慣,自覺防止和克服“能說不能做”的現(xiàn)象。

思想品德課要“得法于課內(nèi),得益于課外”。要學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),使自己親眼目睹,親身體驗(yàn),親手實(shí)踐,從而形成良好的思想品德。學(xué)生參加時(shí)候?qū)嵺`活動(dòng),是大勢(shì)所趨,是素質(zhì)教育的客觀要求,有利于學(xué)生的全面發(fā)展。在課堂教學(xué)中,將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的法律知識(shí)觀察社會(huì),分析時(shí)事,在課堂教學(xué)外,讓學(xué)生邁出校門、走上社會(huì),開展社會(huì)調(diào)查。

總之,課堂教學(xué)生活化,體現(xiàn)了新課程改革的理念,體現(xiàn)了新課改的精神。生活賦予思想品德課教學(xué)豐富而又深刻的內(nèi)涵,生活也能成為思想品德課教學(xué)的最大動(dòng)力。生活化教學(xué)給思想品德教學(xué)涂上了“七色彩虹”,讓學(xué)生在真實(shí)、生動(dòng)、思考、平凡、體驗(yàn)中獲得了知識(shí),增長(zhǎng)了能力。通過學(xué)生在生活情境中的體驗(yàn)和感悟,啟迪學(xué)生的思維,使思想品德課堂少了許多說教, 多了不少真實(shí)中的體驗(yàn)和感悟,啟迪學(xué)生的思維,使思想品德課熠熠升輝,使之成為思想品德教學(xué)永恒的追求和生命力。

參考文獻(xiàn)

1.《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》2011年版 北京師范大學(xué)出版社

2.《陶行知現(xiàn)代教育文選》 嘉興市陶行知研究會(huì)編

3.《生活教育》 2011年第7、6、12期

4.《思想政治課教學(xué)》 2011年第9、12期 北京師范大學(xué)出版社endprint

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