張波

【分類號(hào)】G633.55

摘 要：隨著新課改的不斷發(fā)展，高中地理知識(shí)越來越受到人們的重視，將高中地理知識(shí)運(yùn)用到生活中，是當(dāng)前新課改發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。這種教學(xué)方法可以更好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的成績(jī)，和老師教學(xué)的質(zhì)量。既活躍的地理課堂的氣氛，又提高了學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的熱愛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本文通過對(duì)地理的背景；現(xiàn)狀；課堂生活化的具體表述進(jìn)行了簡(jiǎn)單的論述。

關(guān)鍵詞：高中地理；課堂教學(xué)；策略思索

在新課改中，明確的規(guī)定了高中地理教學(xué)的內(nèi)容要與實(shí)際的生活相結(jié)合，教學(xué)的內(nèi)容要與日常生活緊密相連，達(dá)到活學(xué)多用的目的。通過對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更好的將學(xué)習(xí)到的地理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，更好的將理論知識(shí)與實(shí)踐生活緊密聯(lián)系在一起，真正的做到學(xué)有所用的目的。高中地理課堂生活化教學(xué)既提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又增強(qiáng)了教學(xué)的質(zhì)量。

一、高中地理課堂生活化教學(xué)的背景分析

新的課程改革中明確的規(guī)定了對(duì)學(xué)生進(jìn)行減負(fù)活動(dòng)，將課本中的難度太大、復(fù)雜性強(qiáng)、過于偏冷的知識(shí)要有效的進(jìn)行更改。合理的將地理知識(shí)與實(shí)際的生活相結(jié)合，有效的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣與愛好。新課改中明確的規(guī)定了高中地理教學(xué)的內(nèi)容要與生活實(shí)踐相結(jié)合，重視學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，給學(xué)生以后學(xué)習(xí)地理知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)保障。高中地理老師要不斷的更新自身的地理知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造更多、更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和平臺(tái)，運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)模式，保障學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的成效。老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要以引導(dǎo)教學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題、運(yùn)用知識(shí)等方面的技能。高中地理老師要經(jīng)常組織一些地理的實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐的過程中，有效的將地理知識(shí)作為獲得的基礎(chǔ)，加入多元化的因素，將地理知識(shí)融會(huì)貫通的運(yùn)用到生活中，使學(xué)生真正的了解地理知識(shí)，更好的運(yùn)用地理知識(shí)，達(dá)到地理教學(xué)的最終目的。

二、高中地理教學(xué)生活中的具體表現(xiàn)

高中地理教學(xué)生活中的具體表現(xiàn)主要包括三個(gè)方面，一是將地理教材生活化；二是將學(xué)生的課間活動(dòng)生活化；三是將教學(xué)內(nèi)容生活化。具體的論述如下：

（一）將地理教材生活化

在新課改的深入影響下，在進(jìn)行高中地理教學(xué)的過程中，課堂教學(xué)的內(nèi)容要與實(shí)際生活相結(jié)合，老師在進(jìn)行地理知識(shí)的講解時(shí)，要多舉一些生活的事例進(jìn)一步說明，使得高中地理課堂教學(xué)內(nèi)容通俗易懂。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)時(shí)間與機(jī)會(huì)，選擇學(xué)生喜歡的內(nèi)容作為教學(xué)事例，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如：把一水池的水放掉，水流的方向是順時(shí)針流淌還是逆時(shí)針流淌？然后由學(xué)生自行進(jìn)行討論，或是分組進(jìn)行討論，在回家后，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際生活的實(shí)驗(yàn)。

（二）將學(xué)生的課間活動(dòng)生活化

高中地理知識(shí)傳授的目的是為了讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)，將學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。在課間的時(shí)候，可以組織學(xué)生觀察生活中的地理現(xiàn)象，例如：夏季的時(shí)候，由于天氣很熱，同學(xué)們都喜歡游泳，降低溫度，那么可以讓同學(xué)們說說海陸氣候的不同之處。或是現(xiàn)在的生活中，我們經(jīng)常能夠吃到反季的水果，那么學(xué)生們可以討論一下各個(gè)地區(qū)的農(nóng)業(yè)生長(zhǎng)的條件。

（三）將教學(xué)內(nèi)容生活化

在進(jìn)行高中地理課堂生活化教學(xué)的過程中，通過實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)將地理知識(shí)完美的展現(xiàn)在地理課堂中，建立良好的地理課堂氛圍，給學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得地理課堂更加的接近生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力。例如：在講解中國(guó)區(qū)域地理知識(shí)的時(shí)候，老師可以通過旅游等圖片做出PPT，增強(qiáng)學(xué)生的視覺感官，通過圖片或是旅游的經(jīng)歷更加深刻的體會(huì)地理知識(shí)的博大精深。還可以通過天氣的情況，讓學(xué)生自己進(jìn)行地方氣候的查閱，分組進(jìn)行討論，得到滿意的答案等。

三、高中地理課堂生活化教學(xué)實(shí)施的必要性

高中地理課堂生活化教學(xué)實(shí)施的必要性要從兩個(gè)方面進(jìn)行論述，一方面是有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與生活；另一方面是幫助學(xué)生形成正確的三觀；具體的論述內(nèi)容如下：

（一）有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與生活

高中學(xué)生正處于青少年向著青年的階段過渡期，雖然在生活和學(xué)習(xí)的過程中積累了一定量的經(jīng)驗(yàn)，但是還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們未來道路的發(fā)展條件。因此，將高中地理知識(shí)教學(xué)生活化，是為了更好的幫助學(xué)生豐富自身的生活經(jīng)驗(yàn)，形成良好的人生觀、世界觀、思想觀，滿足學(xué)生的正確行為表現(xiàn)，改正學(xué)生自身擁有的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤等，使學(xué)生能夠健康的成長(zhǎng)。地理是一門與生活密切相關(guān)的科學(xué)文化知識(shí)，地理知識(shí)是來源于生活的，又高于生活的一門學(xué)科，可以更好的幫助學(xué)生了解宇宙中的奧秘。例如：黃土高原形成的過程，黃土高原上的人們是如何的生活的；沙塵暴的來歷等，都是生活中的事例，也是學(xué)生想要了解的奧秘之一。

（二）幫助學(xué)生形成正確的三觀

將高中地理知識(shí)教學(xué)有效的融入到生活中，也可以說是將生硬、死板的課堂教學(xué)搬到了實(shí)際的生活中，使學(xué)生更加的愿意接受、了解、學(xué)習(xí)，運(yùn)用情景模式教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生熱愛地理知識(shí)，不斷的進(jìn)行深化的學(xué)習(xí)，探索地理知識(shí)的奧秘。要多開展一些有個(gè)高中地理知識(shí)方面的獲得，鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與，在實(shí)際活動(dòng)中，幫助學(xué)生樹立正確的三觀思想，使學(xué)生從內(nèi)心深處去了解地理知識(shí)，熱愛地理知識(shí)，更好的生活，更好的學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)出積極向上的有用人才打下良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

綜上所述，將生活化融入到高中地理課堂中，是為了更好的輔助高中生學(xué)習(xí)地理知識(shí)，并且保證學(xué)習(xí)到的地理知識(shí)可以融會(huì)貫通。高中地理教學(xué)生活化模式是未來發(fā)展的趨勢(shì)，在地理老師不斷的進(jìn)行鉆研、完善、實(shí)踐的過程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的適應(yīng)能力。在教學(xué)中，老師要結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的將地理知識(shí)運(yùn)用到生活中，以便解決生活中發(fā)生的問題。

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