劉義明

摘要：農(nóng)村中學(xué)引入視頻輔助教學(xué)能有效避免教學(xué)資源不足、學(xué)生時(shí)間不夠、學(xué)習(xí)設(shè)備缺乏、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地欠缺等問題，運(yùn)用視頻輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生能夠基于學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情況，深入學(xué)習(xí)、查漏補(bǔ)缺。合理利用視頻輔助教學(xué)，能優(yōu)化農(nóng)村中學(xué)高效課堂。本文從探究活動(dòng)類視頻課程、專題知識(shí)類視頻課程、例題講解類視頻課程、實(shí)踐應(yīng)用類視頻課程這四個(gè)方面，探討了農(nóng)村中學(xué)合理利用視頻輔助教學(xué)，優(yōu)化高中通用技術(shù)高效課堂的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：高中通用技術(shù) 視頻教學(xué) 高效課堂 構(gòu)建策略

【中圖分類號(hào)】G434

農(nóng)村中學(xué)由于相對(duì)貧窮，很多教學(xué)設(shè)施、設(shè)備跟不上城市水平，而為了提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂，就需要有效利用可利用資源，為學(xué)生帶來學(xué)習(xí)便利，為課堂教學(xué)提升效率。由此，引入視頻輔助教學(xué)策略顯得相當(dāng)重要，教師通過自制視頻、收集視頻、整理視頻資料等，有效去粗存精，為教學(xué)提供更多資料，也讓農(nóng)村地區(qū)學(xué)生克服地域、時(shí)間的限制，提升學(xué)習(xí)便利性。

一、探究活動(dòng)類視頻，激勵(lì)探索操作

農(nóng)村中學(xué)相對(duì)于城市中學(xué)來說，相對(duì)缺乏實(shí)驗(yàn)器材、教學(xué)設(shè)施設(shè)備等，這給教學(xué)帶來很多阻礙，農(nóng)村學(xué)生也難以真正展開動(dòng)手實(shí)驗(yàn)與技能操作，制約了教學(xué)質(zhì)量的提升，阻礙了教學(xué)的順利發(fā)展。在農(nóng)村中學(xué)教學(xué)中，教師利用現(xiàn)有設(shè)備與技術(shù)，引入探究活動(dòng)類視頻，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境感悟問題的探究過程。努力創(chuàng)造條件，制作視頻并引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐探究。視頻制作時(shí)，視頻內(nèi)容盡可能以興趣小組展開探究活動(dòng)。視頻學(xué)習(xí)時(shí)，教師組織、指導(dǎo)與講解。探究活動(dòng)類視頻通過明確探究主題、制定探究方案、設(shè)定探究目標(biāo)，并提供相關(guān)探究學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和實(shí)踐。

如“探究臺(tái)燈的設(shè)計(jì)與制作”，結(jié)合學(xué)習(xí)過的關(guān)于結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)，與電學(xué)知識(shí)緊密結(jié)合，展開臺(tái)燈設(shè)計(jì)、制作、美化的學(xué)習(xí)整個(gè)過程。結(jié)合探究活動(dòng)類視頻，分析每個(gè)階段的材料準(zhǔn)備、注意事項(xiàng)、操作要領(lǐng)、技術(shù)方法等。學(xué)生們緊隨著視頻內(nèi)容，搭建小型實(shí)驗(yàn)室，以小組為單位，展開探究活動(dòng)過程，親手制作會(huì)發(fā)光、漂亮的小臺(tái)燈，了解結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。另外，還可以通過PPT展示探究類視頻，基于PPT中鏈接的表格、網(wǎng)頁、文檔等，鼓勵(lì)學(xué)生分工合作，設(shè)定探究框架、記錄探究過程、制作探究報(bào)告單，由此完成探究流程。通過視頻輔助教學(xué)，豐富教學(xué)資源、教學(xué)案例，細(xì)化實(shí)驗(yàn)步驟，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)象、分析過程、了解結(jié)果。在自主學(xué)習(xí)、合作探究中獲得不一樣的知識(shí)體驗(yàn)。

二、專題知識(shí)類視頻，深化知識(shí)理解

專題知識(shí)類視頻專門針對(duì)某個(gè)重要的章節(jié)內(nèi)容，選取重難點(diǎn)章節(jié)，將章節(jié)進(jìn)行細(xì)分，制定教學(xué)計(jì)劃，展開階段性的專題類教學(xué)。突出重點(diǎn)與難點(diǎn)，找到細(xì)節(jié)，闡述思想與方法，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)與思維網(wǎng)絡(luò)，不斷扎實(shí)掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。專題知識(shí)類視頻課程教學(xué)，一般應(yīng)用于新課講述與復(fù)習(xí)中，對(duì)于學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)和深入理解具有重要幫助，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況與認(rèn)知水平，查漏補(bǔ)缺，并實(shí)施討論交流、作業(yè)完成或問題反饋。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，對(duì)專題知識(shí)類視頻進(jìn)行收集與整理，去粗存精，利用有限的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生快速、正確掌握知識(shí)、技巧與方法，深化對(duì)知識(shí)的理解。

如對(duì)于“穩(wěn)固性”相關(guān)知識(shí)的講解，可以運(yùn)用專題知識(shí)類視頻，展開對(duì)穩(wěn)固性知識(shí)的深入探析。穩(wěn)固性是結(jié)構(gòu)的物理屬性，也是較為關(guān)鍵的一種屬性，對(duì)于物體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)具有至關(guān)重要的影響。教師引入視頻教學(xué)，結(jié)合茶幾、公交車、地上的箱子等物體展開案例分析，對(duì)每個(gè)案例進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)分析。穩(wěn)固性包含三個(gè)方面：受力分析、穩(wěn)定性、強(qiáng)度。受力分析涵蓋分解為構(gòu)件、分析構(gòu)件受力（拉壓扭彎剪）、分析承載力（強(qiáng)度、穩(wěn)定性）。穩(wěn)定性的影響因素涵蓋形狀、重心、支撐面這三部分。強(qiáng)度的度量形式是應(yīng)力。視頻中，選取生活中常見事物展開穩(wěn)固定的案例分析，從每個(gè)角度和因素進(jìn)行知識(shí)研究，之后展開經(jīng)典結(jié)構(gòu)的欣賞過程，由此強(qiáng)化學(xué)生對(duì)穩(wěn)固性的了解與體驗(yàn)。專題知識(shí)類視頻將抽象內(nèi)容具體化，便于學(xué)生接受與促進(jìn)理解。教學(xué)手段、形式多樣化，促進(jìn)教學(xué)過程的有序和優(yōu)化，鞏固所學(xué)的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生開發(fā)和創(chuàng)新的能力。

三、例題講解類視頻，引導(dǎo)模仿訓(xùn)練

高中通用技術(shù)課程中，包含很多技巧、方法與知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)習(xí)壓力較大的高中學(xué)生來說，僅僅憑借閱讀課本來參與學(xué)習(xí)，起不到很好的效果，且不能很好的理解與應(yīng)用知識(shí)、方法。由此，需要引入例題講解類視頻課程，通過視頻教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地復(fù)習(xí)、討論、鞏固與深化。例題講解可以針對(duì)新課中的例題、作業(yè)中的難題、測(cè)驗(yàn)中的易錯(cuò)題，展開視頻制作，或者教師收集歷年來重難點(diǎn)的通用技術(shù)習(xí)題講解視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看、學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟，學(xué)生們利用課余時(shí)間查漏補(bǔ)缺，深入理解知識(shí)的來源與發(fā)展過程，由此提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

如“設(shè)計(jì)的基本原則”相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師選用視頻，結(jié)合視頻中習(xí)題講解，展開案例講解過程，通過視頻，清晰的闡述每個(gè)原則的理論、應(yīng)用范圍及注意事項(xiàng)。科學(xué)性原則即為遵循自然界的科學(xué)規(guī)律，建筑基于材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)，機(jī)械設(shè)計(jì)符合機(jī)械原理等；實(shí)用性原則，產(chǎn)品設(shè)計(jì)能達(dá)到其基本功能，如格雷夫斯水壺的設(shè)計(jì)；創(chuàng)新性原則即為設(shè)計(jì)時(shí)融入新思想、新技術(shù)與新方法等，在結(jié)構(gòu)、外形、工藝、材料等一些方面進(jìn)行創(chuàng)新，如洗衣機(jī)設(shè)計(jì)的不斷變遷；還有安全性、經(jīng)濟(jì)性、美觀性、技術(shù)規(guī)范性、可持續(xù)發(fā)展性原則。基于視頻的例題講解類，引導(dǎo)學(xué)生深入了解每個(gè)原則的內(nèi)涵，以及實(shí)際應(yīng)用。好的講解類視頻能引發(fā)學(xué)生的共鳴，有助于學(xué)生理解案例背后的原理、思想和方法，同時(shí)還能加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活之間緊密的聯(lián)系。

四、實(shí)踐應(yīng)用類視頻，提升綜合能力

知識(shí)的最終去向是為生活、生產(chǎn)服務(wù)，由此要重視對(duì)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)與能力的培養(yǎng)。農(nóng)村高中教學(xué)中，引入實(shí)踐應(yīng)用類視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技前沿、知識(shí)應(yīng)用、未來發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生將重點(diǎn)放在知識(shí)解決現(xiàn)存問題紙上，提升學(xué)生應(yīng)用意識(shí)與能力。結(jié)合高中通用技術(shù)課程的特點(diǎn)來說，它是一門技術(shù)性、實(shí)用性、方法性很強(qiáng)的課程，學(xué)習(xí)這門課程，需要引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)際應(yīng)用中，掌握知識(shí)、方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與技巧?；诖?，運(yùn)用實(shí)踐應(yīng)用類視頻，鼓勵(lì)學(xué)生契合實(shí)際生活，探索知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。

如教師選取應(yīng)用類視頻“小鐵錘的制作”，教師錄制小鐵錘制作過程視頻，視頻中人物按步驟操作，從每個(gè)角度、步驟清晰講述小鐵錘制作方法、注意事項(xiàng)，配合文字說明、配音等，引導(dǎo)學(xué)生了解小鐵錘制作的基本操作、制作過程、易發(fā)生的問題及糾正方法、檢測(cè)方法、安全操作注意事項(xiàng)等。通過視頻教學(xué)，學(xué)生們了解了小鐵錘制作的工藝方法與材料需要哪些準(zhǔn)備，另外，學(xué)生們可以展開小組合作實(shí)踐，參與到動(dòng)手制作過程中。通過學(xué)生們學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用類視頻，展開模仿、操作、體驗(yàn)與反思，從而提升學(xué)生動(dòng)手能力、應(yīng)用能力與實(shí)踐能力。這種以實(shí)踐為載體的視頻教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，在實(shí)踐中體驗(yàn)技術(shù)，在實(shí)踐中開啟創(chuàng)新思維。

通過引入視頻教學(xué)模式，將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相融合，能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生深入反思與實(shí)踐。新課改下，為契合時(shí)代發(fā)展，也為更好的培養(yǎng)新型人才，將視頻教學(xué)融入到學(xué)科教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境、豐富教學(xué)案例、展開多維度知識(shí)教學(xué)，有效引導(dǎo)學(xué)生在視頻教學(xué)中，深化對(duì)知識(shí)和方法的理解與掌握。各種不同學(xué)科教學(xué)中融入視頻教學(xué)模式，需要注意這幾個(gè)方面的問題：一是將視頻教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相得益彰；二是以學(xué)科教學(xué)為主體，避免形式化、工具化對(duì)學(xué)科教學(xué)的影響；三是踐行以學(xué)生為本，提升學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，也需要提升教師自身的綜合素質(zhì)。通過視頻教學(xué)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)與能力，奠定今后學(xué)習(xí)與工作的基礎(chǔ)。

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