高中通用技術(shù)
- 德育在高中通用技術(shù)教學(xué)中的滲透
育滲透；高中通用技術(shù)；路徑探索作者簡(jiǎn)介：王海燕（1989—），女，江蘇省如皋市通用技術(shù)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校。德育是促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的核心部分，而通用技術(shù)教學(xué)則注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)?；诖耍ㄓ眉夹g(shù)教師可以將德育融入通用技術(shù)教學(xué)中，在課程教學(xué)的過(guò)程中穿插道德倫理層面的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)等素養(yǎng)的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)的縱深發(fā)展，為學(xué)生后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、在高中通用技術(shù)教學(xué)中滲透德育的價(jià)值（一）培養(yǎng)學(xué)
教育界·A 2023年31期2023-12-01
- 例談高中通用技術(shù)教學(xué)案例的撰寫(xiě)要求與寫(xiě)作特點(diǎn)
文章針對(duì)高中通用技術(shù)教師對(duì)撰寫(xiě)教學(xué)案例存在認(rèn)識(shí)模糊和理解偏差的問(wèn)題，首先清晰界定高中通用技術(shù)教學(xué)案例的概念內(nèi)涵，然后闡述其撰寫(xiě)要求，接著呈現(xiàn)典型的、鮮活的高中通用技術(shù)教學(xué)案例，并對(duì)其寫(xiě)作特點(diǎn)進(jìn)行歸納。［關(guān)鍵詞］高中通用技術(shù)；教學(xué)案例；撰寫(xiě)要求；寫(xiě)作特點(diǎn)［中圖分類號(hào)］? ? G632.4? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2023）21-0054-04在2022年廣州市高中通用技術(shù)學(xué)科優(yōu)
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2023年7期2023-10-11
- 指向素養(yǎng)發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)探究
動(dòng)，探究高中通用技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)策略?！娟P(guān)鍵詞】素養(yǎng)發(fā)展? 實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)? 高中通用技術(shù)【中圖分類號(hào)】G63 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）08-0019-03教育部門(mén)將核心素養(yǎng)視為學(xué)生終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的必備品質(zhì)，并在教學(xué)中制定合理教育體系。教師在教學(xué)中踐行素養(yǎng)要求，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的有效途徑，也是體現(xiàn)價(jià)值觀和發(fā)展觀的載體。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生沉浸在學(xué)習(xí)情境中，以構(gòu)建
課程教育研究 2023年8期2023-08-31
- 核心素養(yǎng)視域下滲透勞動(dòng)教育的通用技術(shù)教學(xué)實(shí)踐研究
針對(duì)縣域高中通用技術(shù)課的開(kāi)設(shè)情況，結(jié)合高中年齡段學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特征，進(jìn)行勞動(dòng)教育形式創(chuàng)新研究。嘗試以變廢為寶為主題，將校園回收的廢棄物進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，展開(kāi)通用技術(shù)教學(xué)實(shí)踐，希望能給從事高中通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)的同人，提供借鑒和幫助。關(guān)鍵詞：高中通用技術(shù)；核心素養(yǎng)；勞動(dòng)教育；教學(xué)實(shí)踐2019年，中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提升義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》出臺(tái)，要求堅(jiān)持“五育”并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育。五育指的是德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育。勞動(dòng)教育是
高考·中 2023年6期2023-08-23
- 核心素養(yǎng)視域下高中通用技術(shù)課程教學(xué)策略及實(shí)踐
養(yǎng)視域下高中通用技術(shù)課程單元的教學(xué)策略和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。首先介紹了核心素養(yǎng)的概念和重要性，闡述了核心素養(yǎng)對(duì)高中通用技術(shù)課程的影響和意義。接著，分析了核心素養(yǎng)視域下高中通用技術(shù)課程的特點(diǎn)。最后，針對(duì)核心素養(yǎng)視域下高中通用技術(shù)課程，提出有效的教學(xué)策略，如項(xiàng)目化學(xué)習(xí)、跨學(xué)科整合等，以幫助教師更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。文章的研究成果為高中通用技術(shù)課程的教學(xué)提供了有益的啟示和指導(dǎo)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力具有一定的參考價(jià)值。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中通用技術(shù)；教學(xué)策略近年來(lái)，核
啟迪與智慧·下旬刊 2023年7期2023-08-22
- 高中通用技術(shù)生活化教學(xué)研究與實(shí)踐
主要針對(duì)高中通用技術(shù)這一學(xué)科進(jìn)行生活化教學(xué)研究與實(shí)踐。以蘇教版教材為案例，通過(guò)分析教材內(nèi)容及學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，提出了生活化教學(xué)的實(shí)施方法和策略。本文探討了如何使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。實(shí)踐證明，生活化教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)科素養(yǎng)，有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：高中通用技術(shù)；生活化教學(xué)；蘇教版教材高中通用技術(shù)是一門(mén)實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān)。通過(guò)高中通用技術(shù)的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生提高實(shí)踐能力、動(dòng)手能力
高考·中 2023年4期2023-07-28
- 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高中通用技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
（蘇教版高中通用技術(shù)“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”第七章第一節(jié)任務(wù)一）為例，沿著任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)流程，詳細(xì)論述應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行高中通用技術(shù)教學(xué)的策略。關(guān)鍵詞：高中通用技術(shù)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法；應(yīng)用策略中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2097-1737（2023）09-0067-03引? 言任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種以建構(gòu)主義學(xué)
名師在線·下旬刊 2023年3期2023-06-05
- 新課改下高中通用技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策
并提出了高中通用技術(shù)教學(xué)改革的對(duì)策。關(guān)鍵詞：新課改；高中通用技術(shù)；教學(xué)中圖分類號(hào)：G96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A引言隨著技術(shù)教育越來(lái)越受到重視，如何實(shí)施技術(shù)教育，更好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的目的尤為重要，課程是學(xué)校技術(shù)教育的重中之重。如何更好地開(kāi)展通用技術(shù)教育，促進(jìn)學(xué)生全面、個(gè)性的發(fā)展，是所有通用技術(shù)教師值得研究的重大課題。筆者作為一名具有十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師深感責(zé)任重大，當(dāng)前高中通用技術(shù)教學(xué)中還存在著許多不符合新時(shí)代育人理念的問(wèn)題，本文對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提
- 淺議多媒體應(yīng)用于高中通用技術(shù)教學(xué)的策略
大大提高高中通用技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。本文將高中通用技術(shù)教改作為研究背景，圍繞學(xué)科教育信息化建設(shè)，針對(duì)多媒體信息設(shè)備在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用策略進(jìn)行了分析。關(guān)鍵詞：高中通用技術(shù)；多媒體；有效策略引言：高中通用技術(shù)課程是高中學(xué)生的必修課，它能提高學(xué)生的技能，拓寬學(xué)生的知識(shí)廣度，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。但是當(dāng)前高中通用技術(shù)教學(xué)還存在各種各樣的問(wèn)題急需解決。針對(duì)當(dāng)前該課程的教學(xué)問(wèn)題，教師可以全面引入創(chuàng)客教育理念，用信息化理念指導(dǎo)和開(kāi)展高中通用技術(shù)教學(xué)活動(dòng)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能
- 基于信息技術(shù)的高中通用技術(shù)教學(xué)實(shí)踐策略
技術(shù)作為高中通用技術(shù)教學(xué)的重要方式，如何提升信息技術(shù)的應(yīng)用效果便成為了教師開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐的重要方向。隨著教育基礎(chǔ)設(shè)施的完善，為信息技術(shù)在通用技術(shù)教學(xué)當(dāng)中的實(shí)際應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。這也為高中教師對(duì)通用技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容在展示效果與方式上進(jìn)行了有力開(kāi)拓，同時(shí)教師對(duì)信息技術(shù)的介入方式，還要需求根據(jù)教學(xué)實(shí)踐的具體情況進(jìn)行策略調(diào)整。本文對(duì)信息技術(shù)在高中通用技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用策略進(jìn)行了研究，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際提出了教學(xué)實(shí)踐使用的具體方法和內(nèi)容。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中通用技術(shù);
民族文匯 2022年49期2022-07-19
- 高中通用技術(shù)合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略分析
素質(zhì)，在高中通用技術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以利用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式來(lái)提升學(xué)生的參與度，達(dá)到使學(xué)生掌握基礎(chǔ)技術(shù)知識(shí)以及提升實(shí)踐操作能力的目標(biāo)。對(duì)于高中二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的物理知識(shí)，已經(jīng)具備一定的技術(shù)意識(shí)和工程思維，但是對(duì)于通用技術(shù)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作仍然有較大難度，采用合作學(xué)習(xí)的方式可以有效降低學(xué)習(xí)難度，有利于學(xué)生之間進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)精神。關(guān)鍵詞：高中通用技術(shù);合作學(xué)習(xí);教學(xué)策略前言在新課程教育改革的背景下，高中教育工作者需
民族文匯 2022年46期2022-07-16
- 高中通用技術(shù)教學(xué)中的德育滲透
摘 要：高中通用技術(shù)是一門(mén)非常重要的學(xué)科，特別是對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，是提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的關(guān)鍵。通用技術(shù)的學(xué)習(xí)實(shí)際上與我們的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，它來(lái)自生活，更多的是應(yīng)用于生活，所以良好的通用技術(shù)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。除了學(xué)習(xí)通用技術(shù)，教師在教學(xué)過(guò)程中還要注意滲透一些德育知識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，更加注重德育教育，讓學(xué)生潛移默化地提高自己的德育水平和綜合能力。本文探討了高中通用技術(shù)教學(xué)中的德育滲透策略，希望對(duì)促進(jìn)學(xué)生德育素養(yǎng)的培養(yǎng)做出積極貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：
民族文匯 2022年45期2022-07-13
- 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的 高中通用技術(shù)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)
，是當(dāng)前高中通用技術(shù)教學(xué)研究的重要課題。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，從教學(xué)主題的確立到教學(xué)目標(biāo)的整合，從教學(xué)活動(dòng)與任務(wù)的設(shè)置到教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施，都應(yīng)從大單元教學(xué)的理念出發(fā)，設(shè)計(jì)大單元教學(xué)活動(dòng)，制定大單元教學(xué)評(píng)價(jià)體系，從整體上調(diào)動(dòng)學(xué)生的持續(xù)興趣度和參與熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng);高中通用技術(shù);大單元教學(xué)中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2022）06A-0057-04隨著《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（20
江蘇教育研究 2022年16期2022-07-09
- 通過(guò)高中通用技術(shù)課發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐研究
和挑戰(zhàn)，高中通用技術(shù)課程的改革和創(chuàng)設(shè)時(shí)間短，導(dǎo)致學(xué)校和教師在運(yùn)用這種課程模式時(shí)，難以形成固定的、成體系的課程模式和課程指引，使高中階段的通用技術(shù)課程不能真正地發(fā)揮應(yīng)有的作用。因此，眾多高中學(xué)校和高中教師要積極實(shí)踐探索建立完善的教學(xué)體系，并通過(guò)對(duì)高中通用技術(shù)課程的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力以及學(xué)生綜合水平的逐步提升。關(guān)鍵詞：高中通用技術(shù);創(chuàng)新能力;實(shí)踐策略引言：通用技術(shù)是指當(dāng)代技術(shù)體系中較為基礎(chǔ)、在日常生活中應(yīng)用較為廣泛、育人價(jià)值較為豐富并與專業(yè)技術(shù)相區(qū)別的技術(shù)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年36期2022-07-06
- 淺議高中信息技術(shù)與通用技術(shù)教學(xué)整合
息技術(shù)與高中通用技術(shù)的整合主要是利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)為通用技術(shù)的教學(xué)創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)環(huán)境，通過(guò)教學(xué)資源、教學(xué)媒體等技術(shù)革新和創(chuàng)新，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)的教學(xué)，用現(xiàn)代化教學(xué)形式與網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源，提高通用技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。因此，從信息技術(shù)與通用技術(shù)整合教學(xué)策略入手，針對(duì)當(dāng)下高中通用技術(shù)教學(xué)的需求與標(biāo)準(zhǔn)，探究實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與通用技術(shù)教學(xué)整合的目的及意義。 關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中通用技術(shù);教學(xué)融合
中原商報(bào)·科教研究 2022年3期2022-07-01
- 微課在通用技術(shù)電子控制技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用方法研究
現(xiàn)，對(duì)于高中通用技術(shù)選修模塊教學(xué)起到了有效的推動(dòng)作用。微課具有便利性、有效性、綜合性等特點(diǎn)，能夠有效提高學(xué)生通用技術(shù)興趣，突出教學(xué)重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生形成通用技術(shù)知識(shí)體系。本文針對(duì)微課如何在高中通用技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用進(jìn)行探討?！絷P(guān)鍵詞：微課;高中通用技術(shù);應(yīng)用方法在我國(guó)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)在教學(xué)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，其中微課是最好的體現(xiàn)形式。在微課中，學(xué)生可以對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，課后利用時(shí)間進(jìn)行及時(shí)查缺補(bǔ)漏，階段性總結(jié)形成自身通用技術(shù)知識(shí)體系。微課為高中通用
速讀·上旬 2022年4期2022-06-05
- 高中通用技術(shù)課程中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)實(shí)踐
的載體。高中通用技術(shù)課程以開(kāi)展技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的形式來(lái)建構(gòu)高中生的程序性和陳述性知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐能力的有機(jī)融合，其是培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)意識(shí)、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)、物化能力等核心素養(yǎng)的重要課程。因此，高中通用技術(shù)課程教學(xué)能夠有效地提升高中生的社會(huì)適應(yīng)能力，幫助他們了解技術(shù)的價(jià)值、特征及應(yīng)用，以幫助學(xué)生強(qiáng)化對(duì)社會(huì)技術(shù)文化的理解，進(jìn)而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力。本文首先介紹了高中通用技術(shù)課程的特點(diǎn)，其次闡述了高中通用技術(shù)課程核心
高考·中 2022年5期2022-05-30
- 核心素養(yǎng)視角下高中通用技術(shù)課堂教學(xué)分析
慮、探索高中通用技術(shù)課程對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育效果。教師要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，在通用技術(shù)類課程之中突顯學(xué)生的主體地位，采用多元化的教育手段輔助教學(xué)，增加課程吸引力，創(chuàng)新教育形式，讓學(xué)生提高注意力，從而達(dá)到全面提高教育效果的目的。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中通用技術(shù);課堂教學(xué)新課標(biāo)對(duì)高中通用技術(shù)課程提出了新的要求，高中通用技術(shù)課程要基于核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下展開(kāi)教學(xué)，致力于將學(xué)生培養(yǎng)成為有技術(shù)理念，具備實(shí)踐能力和設(shè)計(jì)頭腦的創(chuàng)造型人才。核心素養(yǎng)背景之下的高中通用
高考·下 2022年5期2022-05-30
- 核心素養(yǎng)導(dǎo)向的高中通用技術(shù)教學(xué)研究
為引領(lǐng)的高中通用技術(shù)課堂教學(xué)，要正視當(dāng)前通用技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題。實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的高中通用技術(shù)教學(xué)，教師需要在教學(xué)設(shè)計(jì)上，采取目標(biāo)素養(yǎng)化和過(guò)程情境化等教學(xué)策略;在教學(xué)實(shí)施上，建構(gòu)以學(xué)生為主體的課堂，使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的自主建構(gòu)過(guò)程;在教學(xué)評(píng)價(jià)上，明確評(píng)價(jià)原則，確定學(xué)生核心素養(yǎng)表現(xiàn)行為，采用多樣化的評(píng)價(jià)方式。關(guān)鍵詞：高中通用技術(shù);通用技術(shù)核心素養(yǎng);教學(xué)策略2020年，教育部印發(fā)布了普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）。新課程最大的突破是緊扣
遼寧教育·管理版 2022年7期2022-05-30
- 基于工程思維的高中通用技術(shù)教學(xué)探索
此，對(duì)于高中通用技術(shù)的教學(xué)課堂，可以在工程思維的基礎(chǔ)上，通過(guò)采用多種靈活的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，從而提高學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。關(guān)鍵詞：工程思維;高中通用技術(shù);教學(xué)探索引言：工程思維是指為了達(dá)到某一目標(biāo)，將執(zhí)行過(guò)程 拆分為多個(gè)小的工程步驟，從而逐一實(shí)現(xiàn)的整體思維模式。工程思維是從事工程行業(yè)高素質(zhì)人才不可缺少的思維能力，通過(guò)對(duì)某一事物的看法，迸發(fā)出解決問(wèn)題的靈感，與創(chuàng)新思維有著異曲同工之妙。因此，教師可以從工程思維的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生展開(kāi)通用技
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年6期2022-04-20
- 基于核心素養(yǎng)的高中通用技術(shù)三視圖教學(xué)方式研究
重任，而高中通用技術(shù)三視圖作為核心素養(yǎng)培育的有效載體，如何讓核心素養(yǎng)走進(jìn)三視圖課堂？是需要教師探討的熱點(diǎn)之一。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了當(dāng)前高中通用技術(shù)三視圖教學(xué)中存在的問(wèn)題，并立足于解決問(wèn)題，提出高中通用技術(shù)三視圖的教學(xué)方式，構(gòu)建“教”與“學(xué)”統(tǒng)一的高效課堂?！絷P(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中通用技術(shù);三視圖;教學(xué)方式隨著課程改革的深入開(kāi)展，高中通用技術(shù)已經(jīng)登上“舞臺(tái)”，從“副科”轉(zhuǎn)換為“主科”，成為高中階段學(xué)生的重點(diǎn)考察科目質(zhì)疑，特別“雙減”政策下，就重要程
速讀·中旬 2022年2期2022-04-11
- 立德樹(shù)人視角下通用技術(shù)教育與德育融合的探索
，本文從高中通用技術(shù)教育教學(xué)中立德樹(shù)人的價(jià)值訴求入手，著重論述了如何在高中通用技術(shù)課程中實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的方式、方法、策略與途徑等。關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人;高中通用技術(shù);德育;融合;探索;價(jià)值;途徑立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)。文中通用技術(shù)課程理應(yīng)去實(shí)現(xiàn)新時(shí)代立德樹(shù)人這一根本性的任務(wù)。本人作為一名一線高中通用技術(shù)教師，近年來(lái)著力進(jìn)行了立德樹(shù)人視角中通用技術(shù)教育與德育融合的實(shí)踐探索。一、高中通用技術(shù)教育教學(xué)中立德樹(shù)人的價(jià)值訴求新時(shí)代下高中通用技術(shù)教育教學(xué)本應(yīng)堅(jiān)持立德樹(shù)人的
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年11期2022-04-03
- 互聯(lián)網(wǎng)背景下高中通用技術(shù)新型教學(xué)模式的構(gòu)建
影響，而高中通用技術(shù)作為教學(xué)改革下全面促進(jìn)學(xué)生綜合能力，帶動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的重要課程，對(duì)于學(xué)生而言具有非常積極的意義與作用。但著眼于目前教育實(shí)踐的情況，廣大教師仍在教學(xué)的過(guò)程中面臨非常多挑戰(zhàn)，也有不少問(wèn)題需要教師動(dòng)手解決，這就導(dǎo)致教學(xué)效果并不能令人滿意。鑒于此，本文將以互聯(lián)網(wǎng)背景下高中通用技術(shù)新型教學(xué)模式的構(gòu)建為主題，并對(duì)此展開(kāi)相對(duì)詳細(xì)的論述，希望能夠?yàn)閺V大教師同仁帶來(lái)一定的參考價(jià)值。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)背景;高中通用技術(shù);教學(xué)模式構(gòu)建策略中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)
小作家報(bào)·教研博覽 2022年12期2022-04-02
- 探究新形勢(shì)下的高中通用技術(shù)多元化教學(xué)策略
勢(shì)下開(kāi)展高中通用技術(shù)多元化教學(xué)進(jìn)行了探索。關(guān)鍵詞：高中通用技術(shù);多元化教學(xué);信息技術(shù);社會(huì)生活;小組合作中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A伴隨著我國(guó)高中階段的教育體系的不斷完善，通用技術(shù)學(xué)科的教學(xué)重要性也越來(lái)越明顯，越來(lái)越多的教師也開(kāi)始關(guān)注到本學(xué)科的教學(xué)，對(duì)此本學(xué)科的教師就要及時(shí)意識(shí)到提升自身專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)的必要性，從而能夠有效豐富課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容，促使學(xué)生們真正愛(ài)上通用技術(shù)這門(mén)課程。除此之外，教師在開(kāi)展多元化教學(xué)的過(guò)程中最重要的一點(diǎn)便是對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)
小作家報(bào)·教研博覽 2022年1期2022-02-23
- “試誤學(xué)習(xí)”在高中通用技術(shù)課堂的應(yīng)用
】《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)技術(shù)課程中通過(guò)實(shí)踐項(xiàng)目，強(qiáng)化科學(xué)原理的運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生對(duì)知識(shí)的整合、應(yīng)用、物化和解決技術(shù)問(wèn)題的能力。學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中出錯(cuò)是常態(tài)，“試誤”即嘗試錯(cuò)誤，使學(xué)生在不斷嘗試的過(guò)程中學(xué)會(huì)歸納與概括、演繹與推理，逐漸具備批判性思維、創(chuàng)造性思維等科學(xué)思維能力?！霸囌`學(xué)習(xí)”也是讓學(xué)生循序漸進(jìn)地獲取知識(shí)，提升實(shí)踐能力的有效途徑?！娟P(guān)鍵詞】試誤學(xué)習(xí);高中通用技術(shù);水飛車中圖分類號(hào)：G633? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：100
家長(zhǎng)·下 2021年11期2021-12-10
- 《高中通用技術(shù)》課程實(shí)踐教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的思考
我國(guó)的《高中通用技術(shù)》教學(xué)模式也在不斷地改變，在整個(gè)授課的過(guò)程中，學(xué)校和老師都更加的注重學(xué)生們之間的合作能力的培養(yǎng)，老師們?cè)谡n堂中常常會(huì)組織學(xué)生們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的方法來(lái)提高課堂效率，幫助學(xué)生們更好的提升他們的綜合能力，能夠更好的開(kāi)發(fā)學(xué)生們的能力，讓學(xué)生們成為課堂中的主人，老師起到積極引導(dǎo)的作用。高中通用技術(shù)這門(mén)課程本身就有這很強(qiáng)的綜合性，需要學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行多方面的合作。有效地合作也可以提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。本文將就《高中通用技術(shù)》的實(shí)踐教學(xué)過(guò)
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年20期2021-12-06
- 基于微課的高中通用技術(shù)教學(xué)研究
摘要：在高中通用技術(shù)教學(xué)中，最核心的教學(xué)目標(biāo)是提升學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。所以，在教學(xué)中教師更要遵循生本理念展開(kāi)教學(xué)?；谖⒄n的通用技術(shù)教學(xué)能給學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間，同時(shí)，學(xué)生能根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)愿景有選擇地進(jìn)行探究，這樣的教學(xué)形式更能拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的技術(shù)運(yùn)用能力。因此，本文從提高通用技術(shù)教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的角度，探究高中通用技術(shù)微課教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：微課;高中通用技術(shù);教學(xué)研究普通高中通
現(xiàn)代科教論叢 2021年7期2021-11-28
- 優(yōu)化高中通用技術(shù)課程教學(xué)的方法研究
。因此，高中通用技術(shù)課程教師需結(jié)合學(xué)生學(xué)情和學(xué)科特征從多方面優(yōu)化教學(xué)，最大限度激發(fā)學(xué)生的探究欲望，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分感悟通用技術(shù)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，提升教學(xué)效率。筆者通過(guò)從多方面分析優(yōu)化高中通用技術(shù)課程教學(xué)的方法，以期為教師教學(xué)提供參考。【關(guān)鍵詞】高中通用技術(shù);教學(xué)方式;優(yōu)化策略中圖分類號(hào)：G633? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）28-0114-02Research on the Method of Optim
天津教育·上 2021年10期2021-10-30
- 微課在高中通用技術(shù)課程中的應(yīng)用研究
憶。對(duì)于高中通用技術(shù)這樣一門(mén)有很強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科來(lái)說(shuō)，更需要教師去推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。與過(guò)去相比，教學(xué)難度顯著增強(qiáng)，教師要在有限的時(shí)間內(nèi)取得更好的教學(xué)成果。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，教師應(yīng)考慮將微課帶到課堂，提升教學(xué)效率。以下從微課幫助預(yù)習(xí)，微課推動(dòng)探究和微課促進(jìn)拓展三個(gè)主要方面加以討論，希望對(duì)廣大同仁的教學(xué)工作有所幫助。關(guān)鍵詞：高中通用技術(shù);微課;課程應(yīng)用中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-34-480在現(xiàn)代科技發(fā)展和教育改革發(fā)展的背
小作家報(bào)·教研博覽 2021年34期2021-10-16
- 高中通用技術(shù)課堂生活化教學(xué)的思考
? 要：高中通用技術(shù)是一門(mén)集設(shè)計(jì)、技術(shù)和生活于一體的課程。整合大量的課程知識(shí)也是一件重要的事情，因此高中的通用技術(shù)內(nèi)容非常豐富。同時(shí)，高等教育中的通用技術(shù)也與日常生活息息相關(guān)。因此，教師在教授高中通用技術(shù)時(shí)，可以將生活資源引入課堂，并使用面向生活的教學(xué)來(lái)優(yōu)化教師的課程。因此，正在進(jìn)行基于生活訓(xùn)練的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化的研究?！絷P(guān)鍵詞：生活化教學(xué);高中通用技術(shù);教學(xué)思考目前，新的課程改革已經(jīng)并且正在實(shí)施。通用信息技術(shù)課程已開(kāi)始實(shí)現(xiàn)與高中教育和教學(xué)的緊密聯(lián)系，這對(duì)學(xué)生
速讀·中旬 2021年10期2021-10-14
- 高中通用技術(shù)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)策略探究
其應(yīng)用到高中通用技術(shù)課程中，可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果，輔助學(xué)生進(jìn)行自我檢測(cè)，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。在此基礎(chǔ)上，本文從高中通用技術(shù)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)意義、內(nèi)容設(shè)計(jì)及其設(shè)計(jì)策略三個(gè)主要方面進(jìn)行討論，供廣大同仁參考。關(guān)鍵詞：高中通用技術(shù);導(dǎo)學(xué)案;策略探究在素質(zhì)教育的背景下，導(dǎo)學(xué)案作為一種新的教學(xué)方法已經(jīng)開(kāi)始引起人們的廣泛關(guān)注，它立足于以學(xué)生為主體，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我知識(shí)建構(gòu)。在高中通用技術(shù)教學(xué)中，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)已成為一大亮點(diǎn)。一、高中通用技術(shù)導(dǎo)
高考·中 2021年6期2021-10-02
- 高中通用技術(shù)課堂教學(xué)中的開(kāi)放式教學(xué)模式應(yīng)用探究
程，雖然高中通用技術(shù)課程開(kāi)設(shè)已十多年，但是該課程的教學(xué)還存在很多缺陷，很多通用技術(shù)老師對(duì)于通用技術(shù)教學(xué)開(kāi)展還很迷惘，所涉及的教學(xué)資源稀缺，并且沒(méi)有配套足夠的實(shí)驗(yàn)設(shè)備支持，課程設(shè)計(jì)存在很大的不確定性，開(kāi)設(shè)課時(shí)不足。高中通用技術(shù)課堂教學(xué)還有很多不成熟的地方，需要繼續(xù)研究摸索。針對(duì)這一問(wèn)題，在通用技術(shù)課堂教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)模式改革，采用開(kāi)放式教學(xué)模式，這種模式非常符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求以及學(xué)生對(duì)課堂個(gè)性化的需求。關(guān)鍵詞：高中通用技術(shù);開(kāi)放式教學(xué);應(yīng)用探究無(wú)論是在新課
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年16期2021-09-10
- 淺談高中通用技術(shù)教學(xué)
，本文對(duì)高中通用技術(shù)教學(xué)進(jìn)行了論述?！娟P(guān)鍵詞】高中通用技術(shù)? 意義? 策略中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.176 在素質(zhì)教育的大背景下，通用技術(shù)學(xué)科逐漸被人們重視，成為高中階段的課程之一。通用技術(shù)課程注重的是與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，與社會(huì)發(fā)展需要相符合的技能和知識(shí)的學(xué)習(xí)，注重的是學(xué)生對(duì)于相關(guān)方法的運(yùn)用和對(duì)有關(guān)理想的理解，注重的是學(xué)生對(duì)所學(xué)技術(shù)人文要素方面的理解和領(lǐng)悟，注重
南北橋 2021年4期2021-09-10
- 高中通用技術(shù)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的優(yōu)化策略
摘要：在高中通用技術(shù)教學(xué)中，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是以具體活動(dòng)項(xiàng)目為載體，引導(dǎo)學(xué)生在完成項(xiàng)目過(guò)程中解決問(wèn)題，獲取知識(shí)與技能，掌握過(guò)程與方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目的。本文通過(guò)概述高中通用技術(shù)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，立足高中通用技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，提供不同的教學(xué)優(yōu)化策略。關(guān)鍵詞：高中通用技術(shù);項(xiàng)目式學(xué)習(xí);策略引言隨著教育改革不斷深化推進(jìn)，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的要求不斷提升。高中通用技術(shù)學(xué)科本身具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、技術(shù)意識(shí)和能力等方面發(fā)
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年22期2021-09-10
- 淺談新課標(biāo)在高中通用技術(shù)教學(xué)中的落實(shí)
摘 要：高中通用技術(shù)是高中必修學(xué)科之一，學(xué)生通過(guò)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)能夠得到綜合素質(zhì)與能力的全面發(fā)展，所以其教學(xué)工作應(yīng)得到重視。而隨著新課標(biāo)的實(shí)施，給高中通用技術(shù)教學(xué)工作也提出了許多新要求。本文首先分析了新課標(biāo)對(duì)高中通用技術(shù)教學(xué)提出的新要求，然后結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)探討了新課標(biāo)在高中通用技術(shù)教學(xué)中的落實(shí)措施，希望能夠給廣大高中通用技術(shù)教師的教學(xué)工作帶來(lái)一點(diǎn)有用參考。關(guān)鍵詞：新課標(biāo);高中通用技術(shù);教學(xué)隨著新課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，新課標(biāo)也在不斷完善和改進(jìn)。高中通用技術(shù)
高考·上 2021年4期2021-09-10
- 淺談生活化教學(xué)在高中通用技術(shù)中的應(yīng)用
關(guān)鍵詞】高中通用技術(shù);生活化教學(xué);應(yīng)用策略通用技術(shù)課程教學(xué)重點(diǎn)是實(shí)踐。高中階段教授其他課程之間存在很大差異，這種差異導(dǎo)致教學(xué)研究和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題。同時(shí)，實(shí)踐的重要支柱在于理論與實(shí)踐的結(jié)合，這始終影響著教學(xué)內(nèi)容的確定。因此，以生活為導(dǎo)向的資源是基于現(xiàn)實(shí)的，使學(xué)生能夠真正理解通用技術(shù)的重要性，同時(shí)有機(jī)會(huì)將其付諸實(shí)踐，這是通用技術(shù)教學(xué)的核心內(nèi)容之一。一、高中通用技術(shù)中以生活為導(dǎo)向的教學(xué)資源的概念一般意義上的高中通用技術(shù)性生活教學(xué)資源是一般性技術(shù)生活中教學(xué)所需
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年6期2021-09-10
- 情境教學(xué)法在高中通用技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
關(guān)鍵詞：高中通用技術(shù);情境教學(xué);應(yīng)用策略前言：近年來(lái)，通用技術(shù)這門(mén)課程在高中所占據(jù)的地位在不斷提高。雖然其整體的發(fā)展趨勢(shì)相對(duì)較為穩(wěn)定，也生成了一定的成果，但一言堂、填鴨式的教學(xué)方法，在通用技術(shù)教學(xué)中仍舊存在。這些教學(xué)方法，很大程度上剝削了學(xué)生的課堂自主學(xué)習(xí)興趣。因此在課堂上，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，引入情境教學(xué)法，帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)技術(shù)理論學(xué)習(xí)、技術(shù)繪圖學(xué)習(xí)，有效增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與感，給予其自主實(shí)踐、自主鍛煉的機(jī)會(huì)，打造創(chuàng)新通用技術(shù)課程體系。7. 技術(shù)理論情境教學(xué)，
啟迪·上 2021年5期2021-09-10
- 高中通用技術(shù)學(xué)科的教學(xué)優(yōu)化研究
要，作為高中通用技術(shù)教師需要能認(rèn)識(shí)到通用技術(shù)學(xué)科對(duì)學(xué)生能力發(fā)展的價(jià)值，進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，開(kāi)展有效化的學(xué)科教學(xué)。本文對(duì)高中通用技術(shù)學(xué)科的教學(xué)優(yōu)化方法進(jìn)行了研究，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，提出了有效的教學(xué)操作方法。關(guān)鍵詞：高中通用技術(shù);學(xué)科教學(xué);教學(xué)優(yōu)化高中通用技術(shù)學(xué)科是高中階段學(xué)生所要學(xué)習(xí)的重要學(xué)科之一，這一學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力發(fā)展有較強(qiáng)的促進(jìn)作用，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效發(fā)展，通用技術(shù)教師需要能認(rèn)識(shí)到通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)的價(jià)值，圍繞著通用技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有效化的教學(xué)
啟迪·上 2021年2期2021-09-10
- 高中通用技術(shù)有效教學(xué)的研究
筆者針對(duì)高中通用技術(shù)問(wèn)題提出了一些思路，并提出了一些高中通用技術(shù)教學(xué)的有效策略?！娟P(guān)鍵詞】高中通用技術(shù);有效教學(xué);教學(xué)策略通用技術(shù)課程在高中教學(xué)中起著重要作用。高中通用技術(shù)課上有很多科目，它們是綜合學(xué)習(xí)和將多學(xué)科知識(shí)應(yīng)用到高中學(xué)生中的科目。與學(xué)習(xí)通用技術(shù)最接近的聯(lián)系是物理學(xué)，并且在某種程度上也與設(shè)計(jì)密切相關(guān)，化學(xué)知識(shí)也與通用技術(shù)有關(guān)，這顯示了通用技術(shù)的廣泛性。為了有效地進(jìn)行通用技術(shù)實(shí)踐教學(xué)，教師需要激發(fā)學(xué)生對(duì)通用技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法以獲得最佳
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年6期2021-09-10
- 創(chuàng)客教育理念下的高中通用技術(shù)教學(xué)探究
軍摘要：高中通用技術(shù)課程是一門(mén)挖掘?qū)W生潛力、發(fā)展高中學(xué)生實(shí)踐能力的重要課程。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)更加重視挖掘課程的真正價(jià)值，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以更加科學(xué)的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維與創(chuàng)新能力。近些年來(lái)，我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的要求越來(lái)越高，在教育體制不斷的改革創(chuàng)新下，通用技術(shù)教學(xué)受到了更多的重視。教師有必要結(jié)合創(chuàng)客教育理念，加強(qiáng)對(duì)通用技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐探索，培養(yǎng)出能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需求的專業(yè)型、綜合型高素質(zhì)人才。基于此，本文詳細(xì)分析了
小作家報(bào)·教研博覽 2021年26期2021-09-10
- 高中通用技術(shù)融合STEM理念的教學(xué)模式探究
起來(lái)。就高中通用技術(shù)融合STEM理念的教學(xué)模式加以探究，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)各學(xué)科的相互融合加以強(qiáng)化，著力培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，以及增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：高中通用技術(shù);融合;STEM;教學(xué)模式一、探析STEM教育具有的特征STEM教育分別代表四門(mén)獨(dú)立學(xué)科領(lǐng)域，區(qū)別于傳統(tǒng)分科教育的典型特征則是其跨學(xué)科性、實(shí)踐性、體驗(yàn)性、探究性、藝術(shù)性以及整合性等。在遇到現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)，STEM教育所運(yùn)用的是跨學(xué)科知識(shí)的整合
新課程·上旬 2021年49期2021-09-08
- 關(guān)于STEAM理念的高中通用技術(shù)教學(xué)方法探討
M理念在高中通用技術(shù)的利用現(xiàn)狀切入，探討STEAM理念在高中階段教學(xué)中的應(yīng)用，提出有一定建設(shè)性的教學(xué)建議。關(guān)鍵詞：STEAM理念;高中通用技術(shù);教學(xué)探討一、 引言STAEM理念作為多領(lǐng)域集合的綜合性教育，在中國(guó)教育事業(yè)的實(shí)際應(yīng)用之中發(fā)揮出了巨大的作用，取得了顯著的成果。但在當(dāng)下高中階段的教學(xué)過(guò)程之中，教師仍然傾向于應(yīng)試教育，或多或少地架空了STEAM理念的現(xiàn)實(shí)運(yùn)用。如何將該理念落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)之中，讓每一位教育者以STEAM理念為指引，值得每一位教師深思。
考試周刊 2021年52期2021-08-23
- 初探STEAM教育背景下的通用技術(shù)課程教學(xué)
，在當(dāng)前高中通用技術(shù)教學(xué)課堂中，教師一定要樹(shù)立現(xiàn)代化的教育理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生通用技術(shù)的培訓(xùn)力度。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，可以根據(jù)STEAM教育理念和教育模式為學(xué)生打造全新的教學(xué)課堂，在課堂開(kāi)始之前做好課程教學(xué)設(shè)計(jì)的工作，從整體上提高通用技術(shù)課程教學(xué)的效果?！娟P(guān)鍵詞】STAEM教育;高中通用技術(shù);課程教學(xué)中圖分類號(hào)：G633? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）17-0071-03【Abstract】With the con
天津教育·中 2021年6期2021-08-10
- 利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)優(yōu)化高中通用技術(shù)教學(xué)
實(shí)技術(shù)在高中通用技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略展開(kāi)論述，力求充分發(fā)揮虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)高中通用技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)? 高中通用技術(shù)? 優(yōu)化策略高中通用技術(shù)是一門(mén)兼具實(shí)踐性、創(chuàng)造性與綜合性的學(xué)科，筆者嘗試在通用技術(shù)教學(xué)中引入虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，力求在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的輔助下，拓寬教學(xué)途徑，創(chuàng)新教學(xué)形式，開(kāi)辟通用技術(shù)教學(xué)的新路徑。一、發(fā)揮虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的沉浸性優(yōu)勢(shì)，在“實(shí)物展示”中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力觀察，是探究與實(shí)踐的前提和基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)高中通用技術(shù)課堂上，
安徽教育科研 2021年18期2021-08-06
- 設(shè)計(jì)思維在高中通用技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的具體方式
維應(yīng)用于高中通用技術(shù)的價(jià)值，即：培養(yǎng)、發(fā)展高中生的思維能力與創(chuàng)新能力，結(jié)合文獻(xiàn)資料與踐行經(jīng)驗(yàn)，對(duì)設(shè)計(jì)思維在高中通用技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的具體方式進(jìn)行探究，促使學(xué)生學(xué)習(xí)從“表層”走向“深度”，真正地領(lǐng)悟高中通用技術(shù)學(xué)科的內(nèi)涵，推動(dòng)學(xué)生的綜合發(fā)展。◆關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)思維;高中通用技術(shù);應(yīng)用價(jià)值;具體范式“模仿”，是現(xiàn)今學(xué)生設(shè)計(jì)產(chǎn)品的首選，歸根究底就是，學(xué)生自身的設(shè)計(jì)思維匱乏。通過(guò)走訪與調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師并未關(guān)注“設(shè)計(jì)思維”與“高中通用技術(shù)”的深度融合，致使學(xué)生的“思維能力”
速讀·中旬 2021年9期2021-08-05
- 基于教法升級(jí)的高中通用技術(shù)教學(xué)探析
的教法。高中通用技術(shù)課有其特殊性，要想取得良好的教學(xué)效果，必須進(jìn)行教法的革新升級(jí)，以確保學(xué)生的探索熱情被激活，如此才能提升學(xué)生的理論水平和實(shí)踐能力。關(guān)鍵詞：高中通用技術(shù);教法升級(jí);教學(xué)探索中圖分類號(hào)：G632? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2021）17-0047-02高中通用技術(shù)是一門(mén)特殊學(xué)科，它集理論知識(shí)和實(shí)踐操作于一體，學(xué)習(xí)的難度系數(shù)更大。要想獲得良好的教學(xué)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，就必須從教法革新這一視角出發(fā)，開(kāi)展多重思
教育實(shí)踐與研究·中學(xué)課程版 2021年6期2021-08-04
- 體驗(yàn)學(xué)習(xí)在高中通用技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
? 要：高中通用技術(shù)教學(xué)作為一門(mén)新興課程，是我國(guó)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展和教育發(fā)展需要的必然產(chǎn)物，主要是以實(shí)踐教學(xué)作為主要的教學(xué)途徑，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更加有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。隨著我國(guó)時(shí)代的進(jìn)步，高中通用技術(shù)教學(xué)更加注重學(xué)生的動(dòng)手能力，因此體驗(yàn)學(xué)習(xí)成為了高中通用技術(shù)教學(xué)的主要表現(xiàn)形式，進(jìn)一步提高了通用技術(shù)教學(xué)的效率和質(zhì)量，本文將根據(jù)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，對(duì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)在高中通用技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用做具體探討，希望可以有利于體驗(yàn)學(xué)習(xí)在高
速讀·中旬 2021年3期2021-07-28
- 設(shè)計(jì)思維在高中通用技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐探討
計(jì)思維在高中通用技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐展開(kāi)探索，希望本文的發(fā)表能夠?yàn)閺V大同行業(yè)從業(yè)教師帶來(lái)幫助和參考。◆關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)思維;高中通用技術(shù);實(shí)踐“設(shè)計(jì)思維”一詞最早由IEDO公司提出，作為一種解決問(wèn)題的重要思維方式，設(shè)計(jì)思維主要是從用戶的角度去思想相關(guān)問(wèn)題的解決途徑，一切以用戶問(wèn)題的解決為導(dǎo)向，通過(guò)這種設(shè)計(jì)思維的融合來(lái)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)認(rèn)知模式，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性設(shè)計(jì)理念的融匯貫通。對(duì)于高中階段的通用技術(shù)而言，必須要借助設(shè)計(jì)理念這個(gè)角度，從同理心、頭腦風(fēng)暴、模型制作與實(shí)驗(yàn)測(cè)試等角
速讀·上旬 2021年5期2021-07-28
- 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高中通用技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用
驅(qū)動(dòng)法在高中通用技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)其作用價(jià)值進(jìn)行深入探究。◆關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法;高中通用技術(shù);應(yīng)用高中通用技術(shù)一直以來(lái)都容易被人忽略，隨著近年新課標(biāo)的不斷改革，高中通用技術(shù)課的地位開(kāi)始變得越來(lái)越重要。但是由于老師的教學(xué)方式達(dá)不到要求，再加上高中的通用技術(shù)課程注重理論，從而導(dǎo)致了通用技術(shù)教學(xué)的課堂效率低下，通用技術(shù)老師也在尋找有效的辦法來(lái)提升課堂的教學(xué)效率。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法就是一種優(yōu)質(zhì)的辦法，其在高中通用技術(shù)的教學(xué)上被大量運(yùn)用，并且獲得了優(yōu)異的課堂教學(xué)效果。此文
速讀·下旬 2021年1期2021-07-28
- 苗族銀飾工藝在高中通用技術(shù)課堂中的實(shí)操可行性探究
飾工藝與高中通用技術(shù)課堂相結(jié)合，能夠使苗族民間工藝得到傳承與發(fā)展，使學(xué)生感受到中國(guó)民間工藝藝術(shù)水平的高超，從而培養(yǎng)出銀飾工藝的傳承人和發(fā)揚(yáng)人。本文從苗族銀飾工藝在高中通用技術(shù)課堂中的實(shí)操可行性探究出發(fā)，探索兩者結(jié)合的可行性與必要性?！娟P(guān)鍵詞】苗族銀飾;高中通用技術(shù);可行性研究苗族銀飾發(fā)展歷史淵源流長(zhǎng)，當(dāng)?shù)夭捎脗鹘y(tǒng)的手工制作工藝，通過(guò)佩戴極具民族特色的銀飾來(lái)展現(xiàn)當(dāng)?shù)孛褡逦幕?。中華民族傳統(tǒng)文化為苗族銀飾工藝發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使得苗族銀飾成為彰顯中華文化、體
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年23期2021-07-13
- 淺析高中通用技術(shù)課程優(yōu)化教學(xué)策略
：在當(dāng)前高中通用技術(shù)的教學(xué)課堂中，老師需要對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，從而引導(dǎo)學(xué)生積極深入地探索課堂教學(xué)內(nèi)容，并促進(jìn)學(xué)生利用所學(xué)到的知識(shí)，在實(shí)際生活中積極地進(jìn)行應(yīng)用實(shí)踐。同時(shí)還需要關(guān)注學(xué)生在通用基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力，并提出針對(duì)性的教學(xué)改革，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，形成良好的課堂教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：高中通用技術(shù);課程優(yōu)化;教學(xué)策略當(dāng)前伴隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速提升，科學(xué)技術(shù)水平也在不斷創(chuàng)新。高中通用技術(shù)作為與學(xué)生日常生活聯(lián)系最為緊密的一門(mén)學(xué)科。教師需要結(jié)合
教育周報(bào)·教育論壇 2021年44期2021-06-29
- 高中通用技術(shù)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展策略芻議
的要求。高中通用技術(shù)是其中的主要學(xué)科之一，更是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，由于教師缺乏對(duì)高中通用技術(shù)的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)并不符合學(xué)生發(fā)展的要求。因此，本文對(duì)高中通用技術(shù)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容和措施進(jìn)行了分析，希望可以給相關(guān)的教師提供幫助。關(guān)鍵詞：高中通用技術(shù);教學(xué)活動(dòng);開(kāi)展策略如今，在我國(guó)教育體系不斷完善的背景下，高中通用技術(shù)課程得到了有效開(kāi)展。這種課程是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的科目，在對(duì)其進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師除了要具備基本的理論知識(shí)，還要加強(qiáng)理論和
下一代 2021年1期2021-06-28
- 情境教學(xué)法在高中通用技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探索
教學(xué)法在高中通用技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用是以“情境”為切入點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的典型場(chǎng)景，將知識(shí)認(rèn)知與學(xué)生生活、經(jīng)驗(yàn)情感結(jié)合起來(lái)，加深學(xué)生對(duì)技術(shù)原理與技術(shù)方法直觀感受的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解與運(yùn)用知識(shí)，更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的遷移和運(yùn)用，達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣、促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的目的。關(guān)鍵詞：高中通用技術(shù);情境教學(xué);教學(xué)策略近年來(lái)，通用技術(shù)課程改革試驗(yàn)雖然取得了初步的成果，然而一言堂、灌輸式的教學(xué)現(xiàn)象依然普遍存在，因此，在課堂中
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2021年5期2021-06-06
- 如何提高高中通用技術(shù)學(xué)習(xí)效率
筆者將以高中通用技術(shù)課程為例，淺議作為一名學(xué)生如何提高此門(mén)課程的學(xué)習(xí)效率?！娟P(guān)鍵詞】高中通用技術(shù)? 效率? 預(yù)習(xí)? 實(shí)踐? 請(qǐng)教中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.083在新時(shí)代的環(huán)境中，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到教育的重要性，因此學(xué)校教育受到社會(huì)各界人士的關(guān)注，并且越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程以及學(xué)生學(xué)習(xí)后的變化。作為一名高中生，我們每天都需要完成繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，而要想取得理
南北橋 2021年13期2021-05-30
- 基于學(xué)科核心素養(yǎng)下高中通用技術(shù)生活化教學(xué)的應(yīng)用策略分析
定基礎(chǔ)。高中通用技術(shù)課程對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)具有很大優(yōu)勢(shì)，在實(shí)際課堂教學(xué)中，為提高學(xué)生技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教師需要優(yōu)化教學(xué)策略，利用生活中的教學(xué)資源，有效地將教學(xué)和生活結(jié)合起來(lái)，學(xué)生利用現(xiàn)實(shí)生活及生活經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、分析、思考、解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，在此過(guò)程中實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力都得以培養(yǎng)。合理應(yīng)用生活化資源，可以有效地提升學(xué)生通用技術(shù)綜合素養(yǎng)，從而提升課堂教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：高中通用技術(shù);生活化教學(xué);應(yīng)用一、引言隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活條件的日益
考試周刊 2021年34期2021-05-27
- 基于STEM的高中通用技術(shù)教學(xué)研究
摘要】在高中通用技術(shù)教學(xué)中，教師要注重創(chuàng)新課堂教學(xué)手段，要以學(xué)生為主體地位引導(dǎo)學(xué)生自主探究和探索知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合性的學(xué)科素養(yǎng)，更符合于STEM教育理念的要求，本文對(duì)基于STEM的高中通用技術(shù)教學(xué)研究提出幾點(diǎn)策略。【關(guān)鍵詞】STEM教育;高中通用技術(shù);教學(xué)研究前言：STEM教育理念的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)更加專業(yè)化和高素質(zhì)的綜合型人才，所以，在高中通用技術(shù)教學(xué)中，教師要將STEM教育融入到課堂中，利用情境模式為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年17期2021-05-26
- 通用技術(shù)課堂教學(xué)的有效性策略研究
? 要】高中通用技術(shù)具有實(shí)用性、技術(shù)性、實(shí)踐性、科學(xué)性和人文性，同時(shí)又是一個(gè)操作性和創(chuàng)新性比較強(qiáng)的學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容與生活息息相關(guān)。所以教師必須認(rèn)識(shí)到通用技術(shù)課程的重要性，不斷更新教學(xué)理念，注重對(duì)學(xué)生操作能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。根據(jù)高中學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和教學(xué)方法，提高通用技術(shù)課堂教學(xué)的有效性，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)通用技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能與綜合素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】高中通用技術(shù)? 課堂教學(xué)? 有效性? 策略中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼
南北橋 2021年11期2021-05-24
- 提升高中通用技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐
關(guān)鍵詞】高中通用技術(shù)? 教學(xué)質(zhì)量? 實(shí)踐中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.117 在素質(zhì)教育不斷深化的背景下，通用技術(shù)課程已經(jīng)成為了高中教育階段一個(gè)十分重要的組成內(nèi)容。這門(mén)課程的開(kāi)展成效將會(huì)直接影響高中生綜合能力的發(fā)展。而在實(shí)際情況下，要想有效地增強(qiáng)通用技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)效性，重視并大力開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)也是十分關(guān)鍵的。不管是教師還是學(xué)生，都應(yīng)當(dāng)杜絕急于求成的思想，要端正自
南北橋 2021年11期2021-05-24
- 新課改下的高中通用技術(shù)教學(xué)策略
，因此，高中通用技術(shù)教師面臨著的困難和問(wèn)題十分的多，教師的教學(xué)手段單一、學(xué)生對(duì)通用技術(shù)的重視程度不足等，嚴(yán)重限制了通用技術(shù)課程的發(fā)展。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)不斷展開(kāi)教學(xué)實(shí)踐反思，結(jié)合高中學(xué)生成長(zhǎng)的特點(diǎn)，采取更加合適的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：高中通用技術(shù);新課改;教學(xué)策略新課程的開(kāi)展對(duì)教師和學(xué)生而言都是一種挑戰(zhàn)，而通用技術(shù)教學(xué)則是挑戰(zhàn)中尤為重要的一個(gè)組成部分。對(duì)于學(xué)生而言，通用技術(shù)的學(xué)習(xí)區(qū)別于以往在其他文化課程上的學(xué)習(xí)，更加強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)造發(fā)展，理論
學(xué)生之友 2021年1期2021-05-06
- 在高中通用技術(shù)中對(duì)學(xué)生物化能力的培養(yǎng)探究
進(jìn)步下，高中通用技術(shù)已經(jīng)在高中得到全面的普及，在學(xué)生的操作過(guò)程中體現(xiàn)著科學(xué)性的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生有一定的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。它是對(duì)相關(guān)信息的獲取并運(yùn)用，對(duì)一些物件進(jìn)行加工創(chuàng)造，以提高學(xué)生的物化能力。在學(xué)生的物化能力得到一定鍛煉的同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的綜合性創(chuàng)造能力，將科學(xué)與人文相融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的核心素養(yǎng)的有效實(shí)現(xiàn)?！娟P(guān)鍵詞】高中通用技術(shù);物化能力;探究在《通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，物化能力是指采用一定的工藝方法等將意念、方案轉(zhuǎn)化為有用物品，或?qū)σ延形锲愤M(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化的能力
紅豆教育 2021年34期2021-04-21