張文增

摘要：課堂實(shí)驗(yàn)是高中生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)最有效的手段之一，它有著其他方法無法取代的積極作用，新課程標(biāo)準(zhǔn)對有關(guān)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容也做出了明確的說明?？萍紕?chuàng)新是一切學(xué)科進(jìn)步的源泉和動力，將科技創(chuàng)新融入到高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，能夠極大的提升化學(xué)教學(xué)效率，提高學(xué)生化學(xué)知識掌握程度。筆者就科技創(chuàng)新在高中化學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的提升作用，進(jìn)行以下的探討。

關(guān)鍵字：科技創(chuàng)新；高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)效率；提升作用

【分類號】G633.8

實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成內(nèi)容之一，學(xué)生們在動手操作的過程中，就會更加有效的掌握了有關(guān)化學(xué)知識【1】。但傳統(tǒng)單一枯燥的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式下，學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)所掌握的化學(xué)知識尤為有限，效率也比較為低下?？茖W(xué)創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)學(xué)科進(jìn)步的動力所在，將科學(xué)創(chuàng)新與高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，就能夠在一定程度上提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作用，使學(xué)生在創(chuàng)新的教學(xué)方法下更好的掌握化學(xué)知識。

科技創(chuàng)新的重要性

科技創(chuàng)新能夠培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，而高質(zhì)量的人才不僅體現(xiàn)在掌握知識的數(shù)量，還體現(xiàn)在學(xué)生自我學(xué)習(xí)與創(chuàng)造知識的能力。在科技創(chuàng)新的環(huán)境下，學(xué)生可以利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，通過自己不斷的嘗試來深入探究新的知識領(lǐng)域，從而實(shí)現(xiàn)自我學(xué)識能力的提升。

科技創(chuàng)新能夠提升教師的水平素質(zhì)，也可以提供給教師更好的教學(xué)設(shè)施，教師可以通過一定的創(chuàng)新教學(xué)模式來不斷優(yōu)化教育教學(xué)方式，從而為學(xué)生營造出一個具有濃厚創(chuàng)新氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師自身創(chuàng)新能力的提升可以有效的改善整個學(xué)校的師資水平，利用科技創(chuàng)新設(shè)施來發(fā)展創(chuàng)新式教學(xué)，從而提升學(xué)校的教學(xué)能力。

科技創(chuàng)新在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中的表現(xiàn)

組合法

該方法是通過對一些相關(guān)性較強(qiáng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識的整理，來實(shí)現(xiàn)有關(guān)聯(lián)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識的學(xué)習(xí)，這種將已存在的化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有機(jī)組合，從而產(chǎn)生新特征和新功能的方法，就是創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中使用組合法時，應(yīng)當(dāng)注意以下內(nèi)容。第一，科學(xué)的組合并不是對若干實(shí)驗(yàn)進(jìn)行表面連接與統(tǒng)一，它必須能夠在原有知識上產(chǎn)生新的特征和功能，實(shí)現(xiàn)一加一大于二的作用；第二，有效組合不是機(jī)械搬移和拼湊，而是在原先實(shí)驗(yàn)理論上升級以后形成的有機(jī)結(jié)合；第三，對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行組合時要把握結(jié)構(gòu)簡單化、操作明了化的原則，如果課堂中使用大量巨型、繁雜，甚至需自己制作器設(shè)備的實(shí)驗(yàn)，就會很大程度上弱化學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)【2】，使他們將大量的時間消耗在儀器與結(jié)構(gòu)的介紹上，最終影響了學(xué)生常規(guī)知識的學(xué)習(xí)。

2.模擬法

該方法意在通過一些學(xué)生較為熟知的實(shí)驗(yàn)器材，來展現(xiàn)學(xué)生平時很難感性認(rèn)識的知化學(xué)識。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)多是切合生活實(shí)際的實(shí)驗(yàn)，因此，設(shè)計(jì)一些創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，調(diào)動他們學(xué)習(xí)積極性，就一定能取得優(yōu)良的效果。例如沼氣、溫室效應(yīng)、酒精制作等都可以在試驗(yàn)中來制作完成。

3.逆向法

顧名思義，逆向法就是利用反向思維進(jìn)行研究教學(xué)，這種思維方式可以有效促進(jìn)新實(shí)驗(yàn)、新方法的提出。

逆向法最常見得使用方式就是功能逆向，從功能的逆向思考去探索新的實(shí)驗(yàn)。以稀釋濃硫酸為例，該實(shí)驗(yàn)要求濃硫酸沿著器壁慢慢的流入水中并同時進(jìn)行一定攪拌；但是若把水倒入到濃硫酸溶液中，便會引起不良后果【3】。教師可以在保證安全的情況下進(jìn)行相應(yīng)的操作，從而加強(qiáng)學(xué)生們的意識。

結(jié)構(gòu)逆向也是一種有效的逆向方法，即通過逆向結(jié)構(gòu)來探尋新實(shí)驗(yàn)的方法。以碳棒電解氯化銅溶液的實(shí)驗(yàn)為例，當(dāng)學(xué)生明白其電解原理之后，調(diào)換實(shí)驗(yàn)中碳棒陰陽極的位置，然后再次實(shí)施電解，學(xué)生們就會發(fā)現(xiàn)之前碳棒陽極的銅逐漸不見了，學(xué)生就會對實(shí)驗(yàn)原理有更深層次的理解。

因果逆向是指對實(shí)驗(yàn)的因和果進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換，以求得到新的實(shí)驗(yàn)。在進(jìn)行鐵的鈍化教學(xué)中，許多教師習(xí)慣在實(shí)驗(yàn)前告訴學(xué)生鐵會在濃硝酸中發(fā)生鈍化，但筆者認(rèn)為先通過實(shí)驗(yàn)演示讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，即讓鈍鐵和硫酸銅進(jìn)行反應(yīng)，銅不能發(fā)生置換，此時學(xué)生對知識就會產(chǎn)生困惑。

狀態(tài)逆向，依照實(shí)驗(yàn)屬性逆向來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新。以制備溴苯為例，把苯和溴放入燒餅并加入鐵粉以后，在催化劑的作用下化學(xué)反應(yīng)會異常的激烈，引起溴經(jīng)過導(dǎo)管揮發(fā)溢出，最終造成實(shí)驗(yàn)的失敗【4】。但假如在放入苯和溴之前就加入鐵粉，并將苯和溴進(jìn)行混合分液加入，利用分液漏斗來控制液體流速，就可以很好地達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的。

科技創(chuàng)新對提升課堂效率的展現(xiàn)

科技創(chuàng)新在課堂教學(xué)中的應(yīng)用非常的多。上述各種方法可有效的應(yīng)用到實(shí)際課堂教學(xué)中來：通過組合法可以科學(xué)的將眾多的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效組合，實(shí)現(xiàn)知識的連接與優(yōu)化，使學(xué)生課堂積極性得到很好地調(diào)動，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會得到了極大地提升。模擬法將學(xué)生的化學(xué)知識學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，這會使學(xué)生更愿意投入注意力到化學(xué)實(shí)驗(yàn)上來，從而極大地促進(jìn)有關(guān)實(shí)驗(yàn)知識的掌握和理解。逆向法的使用較為廣泛，它利用對實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)、功能、因果、狀態(tài)等方面的逆向思考，使學(xué)生建立起系統(tǒng)的知識思維體系，從而有效的提升其學(xué)習(xí)效果。

小結(jié)

科技創(chuàng)新是社會進(jìn)步之源，也是學(xué)校實(shí)施教育工作最重要的優(yōu)化途徑。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)有其特有的知識屬性，廣大教師應(yīng)當(dāng)積極注重高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)與科技創(chuàng)新的結(jié)合，只有不斷實(shí)現(xiàn)對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新優(yōu)化，才能在最大程度上提升教師的教學(xué)水平和教學(xué)效率。

結(jié)束語

科技創(chuàng)新對于教育工作有著特別重要的意義，對高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用更為明顯。由于筆者能力及文章篇幅的限制，文中提到的很多問題都未能進(jìn)行深入的展開和探討，希望以上的論述能夠?yàn)閺V大化學(xué)教師提供一定的借鑒和幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]楊宏偉，侯千金.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版）.2012（08）.

[2]李萍.新課改下對高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教育之我見[J].現(xiàn)代閱讀（教育版）.2013（02）.

[3]王錦峰.淺談新課改下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].學(xué)周刊.2015（10）.

[4]吳昊.新課標(biāo)下高中化學(xué)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理念初探[J].才智.2015（10）.endprint