盛小鵬

【分類號】G641

家庭和學校是教育孩子的兩個重要陣地，學校領導、任課教師，學生家長及同學等都是直接參與轉化學生工作的相關人員，從而形成一種“包圍”的教育環(huán)境。組織家長參與學校活動、管理，從了解學校辦學理念到認同；從了解孩子陌生的另一個生活側面，理解孩子成長中的差異，到積極配合學校教育縮小差距、揚長避短；生活的忙碌、微信、網(wǎng)游等信息技術充斥的現(xiàn)代社會中，陪孩子的時間越來越少，孩子出現(xiàn)問題，家長的教育簡單粗暴，導致家長與孩子存在代溝。所有這些教育中的負面因素，都可以在教師有計劃、有目的組織的活動中逐步實現(xiàn)家校之間行動一致，信念一致，志同道合。

一、家?；樱H子交流，開放共同成長的精彩舞臺

班主任要通過開展各種有效的親子活動，使家長更好地了解學校，了解學生，并積極參與到學生的教育管理中來，與班主任和各任課教師一道為班級的發(fā)展建設出謀劃策，為教育好每一位孩子而努力，促進家校形成教育合力。我們也可以利用活動讓家長受到來自于孩子的純真、善良的教育。在我的班級，組建了公益社團，社團架構中以我為團長，下設四個組，每組成員由副團長、小會計和公益組長及成員組成。每個職位中分別履行不同的職責，家長和孩子群策群力為每一次的活動出出謀劃策。我組織孩子們將生活中的廢品如礦泉水瓶、廢報紙積攢起來變賣，作為資金獻愛心。利用活動，小手拉大手，進行環(huán)保教育。一年的時間里，我們的公益社團圍繞三個主題組織了五次活動：與貧困孩子過六一、為品學兼優(yōu)的貧困學生過生日、愛心義賣、愛心捐款、愛心賣報等活動，一次次的親子愛心援助活動中，家長在孩子心目中的形象高大了，孩子更愿意聽家長的教導了；孩子的純真善良也讓家長身上充滿正能量，他們更愿意多擠出時間和孩子一起參加活動，陪陪孩子。一年下來，家長說孩子懂事了，聽話了，孩子說爸爸愿意回家陪他們了，媽媽對他們更溫柔了。其實我知道，是一次次的有意義的親子活動讓這一切正悄悄改變。

二、同讀、共寫、共生活加強家校交流

教育不只是家庭的事，也不只是學校的事，必須要聯(lián)合父母和老師的力量，讓家庭和學校的步調(diào)一致，勁往一處使。在家校聯(lián)系的過程中，也不可忽視學生這一加強“家校合力”的最好媒介“同讀、共寫、共生活”，讓家長、學生和老師一起參加閱讀活動，教師作為家庭閱讀的引導者，起到把握航向的作用。針對孩子孩子的日常行為習慣，通過親子書信、親子評價、教師、家長聯(lián)誼會等活動，加強家長與學校、教師的溝通，及時反饋學生存在的問題，共同制定對策，有效教育學生。在我的班級，每個孩子有一本“五自行為反饋表”，每天老師在學校針對孩子的專心聽講、發(fā)言情況、課間自覺遵守紀律等方面進行及時評價反饋，回到家里，家長對孩子在家是否能自覺遵守作息時間，自己收拾小書桌，學習不磨蹭等方面進行評價，每月總結自己得到的獎勵，收獲的好習慣，家長寫下對孩子鼓勵的話語，讓評價從師生雙方變成三方多元評價，形成家校的無縫對接，形成教育合力。也可以通過網(wǎng)絡（手機、電腦、班級博客等）加強家長和學校交流。學校和家長的手應該拉得更緊，盡快改變家庭和學校之間的教育配合失調(diào)，形成教育的一種合力，讓教育少走彎路。教師、管理者、學生和家長這四個學?；顒拥闹饕獏⑴c者，就好比一張桌子的四條腿，這四條腿要協(xié)同工作才能達到更好的效果。

三、“素材型”家長，“體驗”重于“說教”

蘇霍姆林斯基說過：“如果沒有整個社會首先是家庭的高度教育素養(yǎng)，那么不管老師付出多大的努力，都收不到完美的效果，學校里一切問題都會在家庭里折射地反射出來，而學校復雜的教育過程產(chǎn)生的一切困難的根源也都可以追溯到家長。”因此，家長會是家校溝通，形成合力最常見也是最重要的一項活動。家長會的作用不僅有總結班級活動，學生學業(yè)成績的作用，還有展示班級整體精神面貌、學生個性風采的作用，教師也應該把對家庭教育的指導作用當成家長會的一個達成目標。在教育方面，家長也是“孩子”，同樣需要老師，我們專業(yè)的教育者，從專業(yè)的角度上進行引導。培訓的內(nèi)容可以有學習習慣、生活習慣、學習方法等。

可以根據(jù)班級中急需解決的問題、或者根據(jù)學年段的不同進行有計劃的設計，如在生活習慣上，一年級可以從：自己的事情自己做、幫助媽媽做家務等方面進行培訓。二年級可以從培養(yǎng)孩子自覺性方面進行培訓?？傊蠋熥约簩W生五年的發(fā)展心中要有規(guī)劃，有計劃，然后有條不紊的去實施，才能收到很好的效果。

傳統(tǒng)形式的家長會是老師“一言堂”式。老師滔滔不絕的講。缺點是：缺少互動，針對性不強，要求多，重點不夠突出，難產(chǎn)生共鳴?！皡R報展示”式。優(yōu)點是氣氛熱烈，能展示出班級孩子最優(yōu)秀的一面，家長和孩子都獲得成功感。缺點是對家長團隊缺乏具體的指導性，在思想上缺乏高度的提升。

于是我開發(fā)了“素材型”家長會。讓家長在教室準備的素材中，通過參與活動轉變教育理念。

如活動“聽口令，做動作”教師講清活動規(guī)則是“聽口令，做動作”，在活動分為兩個層次，第一層次口令與動作相同，家長都能做對，第二層次，口令與動作不同，很多家長跟隨老師的動作做出了錯誤的反應。在活動交流中感悟：身教勝于言教。變說教為體驗，大大增強了教育說服力，更容易形成教育合力。

設計小活動，激發(fā)大智慧，借助活動中的積極因素，促進家校合力的形成，事倍功半。