梁端正

摘要：物理教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握自然界中物質(zhì)存在、發(fā)展、變化的規(guī)律；物理學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生嘗試進行探究、發(fā)現(xiàn)新規(guī)律和培養(yǎng)用已掌握的規(guī)律，這一切都要從興趣出發(fā)。

關(guān)鍵詞：發(fā)展，興趣，學(xué)習(xí)效率。

【分類號】G633.7

謂興趣，就是一種心理傾向，它是人們求知識、探究某種活動的心理 傾向。興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動力，有了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)就會事半功倍。當(dāng)一個人對某種事物發(fā)生了興趣，他就會對該事物表現(xiàn)出特別的關(guān)注，大膽探索，并去從事與之相關(guān)的活動。當(dāng)學(xué)生對所學(xué)的東西產(chǎn)生深厚的興趣時，學(xué)生才愿意去學(xué)它，才樂于去學(xué)它，并在學(xué)習(xí)中找到樂趣。當(dāng)學(xué)生對所學(xué)的東西不感興趣時，就會排斥學(xué)習(xí)，甚至強烈地反抗學(xué)習(xí)。 因而，老師在物理課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)的積極性，顯得十分重要。同樣，強烈的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要條件。

一、明確學(xué)習(xí)目的，引發(fā)學(xué)生興趣

物理老師必須做教學(xué)中的有心學(xué)生，利用各種機會對其進行思想教育，讓他們關(guān)注日新月異的國內(nèi)外高科技給人們生活帶來的變化，感受到物理知識提高了人們的生活質(zhì)量。了解社會生活的信息化和知識經(jīng)濟的全球化，從而意識到物理知識在生活是 的重要意義。此外，向?qū)W生進行物理學(xué)家，如牛頓，愛因斯坦的成長經(jīng)歷，介紹本校歷屆學(xué)友奮發(fā)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生樹立遠大的志向，同時結(jié)合學(xué)生將來可能的形勢，幫助他們客觀分析自己，確立奮斗目標(biāo)，潛移默化地激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí) 的積極情感和正確態(tài)度。使學(xué)生學(xué)習(xí)目的越來越明確，從而在心理上產(chǎn)生“我要學(xué)好物理”的志向，繼而形成學(xué)好物理知識的強大動力。

二、充分研究物理課程標(biāo)準(zhǔn)，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加學(xué)習(xí)的趣味

老師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般應(yīng)該是由易到難，逐步深入的，同時考慮到對學(xué)生興趣的刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們的興趣逐步提升。其次，增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，注意教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)物理材料前，老師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎的可信的場景，吸引學(xué)生的主意力，再由情景過渡課本所展現(xiàn)的情景中，同時合理的運用實物、漫畫、多媒體課件等。讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。對于物理實驗按不同要求，類型在備課時可想辦法提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生動手動腦參與；還可以利用已有視頻，動畫來豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增加學(xué)生的理解記憶效果，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)達到教學(xué)目的。

三、建立和諧融洽、合作互動的新型師生關(guān)系 ，加強情感交流，培養(yǎng)興趣

和諧 、融洽的師生 關(guān)系 是影響著教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)的重要因素。青少年的心理特點告訴 我們，這個年限段的學(xué)生“親師性”較強。如果學(xué)生對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感 興趣并格外重視，肯下功夫 學(xué)好這門課，因而成績優(yōu)良。這種現(xiàn)象也是我們老師經(jīng)常能見到的現(xiàn)象。所以，老師要深入了解學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好 ，喜怒哀樂的情緒變化，時時 處處關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓老師在學(xué)生心目中不只是一位可敬的老師，更是他們可親可近的密友。當(dāng)然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。而是通過批評和表揚達到關(guān)心愛護他們的目的。因而比批評本身更重要。要讓他們在不傷自尊心，人格不受侮辱的前提下。從內(nèi)心讓他們感到老師的批評是善意的和真誠的，是由衷的愛護和幫助。這樣，師生感情才能融洽，學(xué)生才會積極主動 地把老師的物理課學(xué)好。

同時，合作互動的師生關(guān)系也是教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)。師生互動合作的性質(zhì)和質(zhì)量，在一定程度上對教學(xué)活動的效果起著決定性的影響，因為在教學(xué)活動中，老師總是由一定的觀念支配其教學(xué)行為，對學(xué)生施加影響。而學(xué)生也會根據(jù)自己的價值取向和需要，理解、接受老師的影響，并在行動上做出反應(yīng)。學(xué)生的反應(yīng)又進一步強化或修正老師原有的教育觀念與行為。所以，師生合作互動構(gòu)成了教學(xué)活動中的下反饋機制。通過反饋可以加強正效應(yīng)，有時也可能加劇負效應(yīng)。例如“老師教學(xué)有熱情、有方法，學(xué)生學(xué)習(xí)主動，學(xué)習(xí)成績提高，老師更受鞭策與鼓舞，教學(xué)上更加精益求精。”這就是師生合作互動的正效應(yīng)。反之，老師上課表情木然，方法單一，學(xué)生消極學(xué)習(xí)，師生互動也會 產(chǎn)生負效應(yīng)。此外，注意在互動 實踐中滿足學(xué)生的“成功欲”。這樣，每個學(xué)生都 可品償成功的喜悅和成就 感 。從而情趣大振，熱情增加。

四、課內(nèi)外結(jié)合，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了增強學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，給學(xué)生更多感知和運用物理知識的機會，老師可以設(shè)計和組織與當(dāng)代社會發(fā)展的新科技知識，與學(xué)生談新科技在社會中的應(yīng)用的課外活動，通過活動讓學(xué)生把所學(xué)的知識用于實際，使學(xué)生認識自我，取得不同程度的成就，增強其自信心和學(xué)習(xí)物理的興趣，，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進而長久保持其對物理的興趣。平時 我們可以有目的、有組織、有計劃地開展座談會，小型物理知識競賽和物理動手制作作品并進行觀摩的活動讓學(xué)生在這引起活動中互相幫助，互相感染，進而共同提高水平，由此來發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們愿意學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)，樂于 學(xué)習(xí)-----至此境界，學(xué)生起始階段的興趣之火就會經(jīng)久不衰地燃燒下去 ，他們的可持續(xù)學(xué)習(xí)興趣也就 有了可靠的保證和不竭的動力。

總之，物理學(xué)習(xí)，要興趣為先。學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的高低在很大程度上受制于對物理學(xué)習(xí)的興趣。所以，用為物理老師，一方面要向?qū)W生傳授物理知識，另一方面更要重視增產(chǎn)保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，使教學(xué)達到事半功倍的效果。