王紹芳

所謂“后進(jìn)生”，是指在品德、學(xué)習(xí)、紀(jì)律一方面或幾方面暫時(shí)落后的學(xué)生。一個(gè)學(xué)生成為后進(jìn)生的原因是多方面的。作為教師要全面了解情況，摸清學(xué)生后進(jìn)的原因。后進(jìn)生的原因包括社會(huì)的不良影響、家庭的不良教育和學(xué)生獨(dú)立性意向的迅速發(fā)展與認(rèn)識(shí)能力低下不適應(yīng)的矛盾，使其易感情沖動(dòng)，產(chǎn)生一些片面的錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)以及他們社會(huì)經(jīng)驗(yàn)貧乏，辨別是非的能力差?？傊覀?cè)谧龊筮M(jìn)生思想轉(zhuǎn)化工作之前，首先要做深入細(xì)致的調(diào)查研究，了解情況，摸清他們后進(jìn)的原因和關(guān)鍵所在，以便對(duì)癥下藥。切忌那種不問青紅皂白，武斷地訓(xùn)斥批評(píng)后進(jìn)生的做法，只有這樣，才能和他們推心置腹，他們才會(huì)向老師吐露思想深處的東西，我們才能找到教育的突破點(diǎn)，在家長和任課教師的緊密配合下，把“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化為熱愛班級(jí)、認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生。

一、尊重學(xué)生，建立民主平等的師生關(guān)系。

教師只有尊重學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系，幫助他們解除顧慮，擺脫消極態(tài)度，才能贏得后進(jìn)生的信任。理解、信任和友好的人際關(guān)系，可以溫暖后進(jìn)生灰冷的心靈，促使他們從舊的習(xí)慣勢(shì)力的束縛中解放出來，逐漸培養(yǎng)起良好的行為習(xí)慣。學(xué)生感受到教師平等待人的民主風(fēng)氣，更激勵(lì)學(xué)生對(duì)教師的信任和愛戴，這樣師生之間的所謂尊卑之別自然冰消雪融。后進(jìn)生處在這樣的環(huán)境里，就不再有自卑感和孤獨(dú)感，使他們感受到集體生活的溫暖，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

二、找“亮點(diǎn)”，多鼓勵(lì)，正確引導(dǎo)

正確對(duì)待后進(jìn)生，是做好后進(jìn)生思想轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。我們必須堅(jiān)持用全面發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)和看待后進(jìn)生：既要看到他們相對(duì)落后的一面，又要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”。 俗話說：“尺有所短，寸有所長”。每個(gè)后進(jìn)生都有他的閃光點(diǎn)。閃光點(diǎn)就是施教的支點(diǎn)。因此，我們要善于用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，哪怕是微弱的一點(diǎn)，也要千方百計(jì)發(fā)揚(yáng)光大，以此作為轉(zhuǎn)化的“起步點(diǎn)”。一旦發(fā)現(xiàn)他們有了點(diǎn)滴的進(jìn)步，我們都可以“小題大做”，公開表揚(yáng)，以此作為他們轉(zhuǎn)化的“立足點(diǎn)”。要不時(shí)地夸獎(jiǎng)他們，幫助他們樹立信心，調(diào)動(dòng)一切積極因素，因勢(shì)利導(dǎo)，用鼓勵(lì)揚(yáng)起他們?nèi)松娘L(fēng)帆。

三、家、校結(jié)合，共同做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。

在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中，我們既要充分發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，又要重視家庭教育的作用，做好后進(jìn)生家長的工作，取得家長的配合和幫助，達(dá)到共同教育的目的。要想學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，離不開家長的支持、配合，要使家長重視這項(xiàng)工作，所以首先是和家長取得聯(lián)系，通過電話聯(lián)系、家訪、來校面談等方式，與家長交流學(xué)生在校情況，指出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。同時(shí)也了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、生活等狀況，這樣做到全方位的了解學(xué)生，這是幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。

曾有一個(gè)叫小義的學(xué)生——叛逆、暴力，有網(wǎng)癮，已被幾個(gè)學(xué)校勸退，傷透了父母的心。初見這個(gè)孩子，給人的第一印象是帥，討人喜歡，但用心一看，他眼神里充滿敵意，對(duì)誰都不屑一顧。我知道，轉(zhuǎn)化這個(gè)孩子不是一朝一夕的事，不能急于求成，必須放慢腳步。我決定先冷落他一段時(shí)間，。由于初來乍到，他倒沒敢違紀(jì)，還總是時(shí)時(shí)提防著我。通過兩周的觀察，我發(fā)現(xiàn)這孩子雖很冷漠，但影響力還蠻大的，其他學(xué)生都樂意圍著他轉(zhuǎn)。我決定好好利用他的這一優(yōu)勢(shì)。另外，我多次與其父母聯(lián)系，知道小義本質(zhì)不壞，是因?yàn)楦改傅慕逃椒ê唵未直?，非打即罵，從來得不到家長的認(rèn)可才造成他如此叛逆、冷漠。針對(duì)這一情況，我決定用自己的熱情溫暖這顆封閉的童心。于是，我尋找一個(gè)個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，以朋友身份和孩子進(jìn)行了一次次心靈上的溝通，表達(dá)自己對(duì)他的理解和同情，同時(shí)，也充分肯定了她的優(yōu)點(diǎn)。不出所料，孩子倍感意外，把心中的煩惱和所受的委屈向我和盤托出。每個(gè)人在這個(gè)世界上都追求認(rèn)同感和存在感，于是，在和他約定遵守學(xué)校紀(jì)律的前提下，我大膽提拔他擔(dān)任班級(jí)的工作，甚至幫助他成為學(xué)校學(xué)生會(huì)的一員，協(xié)助老師管理住校生。也許是孩子第一次覺得自己有用武之地，第一次被認(rèn)可，他工作特別的用心，特別的賣力，把班級(jí)和住校生管理得井井有條。我對(duì)他的進(jìn)步給予及時(shí)的表揚(yáng)。在我一次次熱情的表揚(yáng)聲里，孩子的笑容多了，能和同學(xué)們打成一片了，學(xué)習(xí)更自信了，以往的許多缺點(diǎn)也逐漸改掉了，以前那個(gè)叛逆、冷漠的孩子不見了。當(dāng)然，這也少不了由于自己經(jīng)常給家長“支招”，孩子父母所做的努力。

總之，只有真正地平等對(duì)待后進(jìn)生，不歧視，不放棄，為他們營造一方和諧的“精神家園”，才能使他們摘掉后進(jìn)生的帽子，成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。只要教育得法，后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化的。endprint