牛立薇

摘要：隨著中國經(jīng)濟和政治的飛速發(fā)展，國際地位在世界排行中的不斷上升，漢語也越來越受到世界人民的熱烈歡迎。然而在漢語教學和語文教學的對比上，也存在很多相同和不同之處。所以，本文主要探討兩者之間的異同，在互相關聯(lián)的基礎上，彼此借鑒，找出教學存在的不同之處，把我國的語言文化發(fā)展推向更高的一個層次。

關鍵詞：漢語教學、語文教學、異同、研究

【中圖分類號】H195

隨著中國的國際影響力越來越大，中國文化在世界上的地位也日益提高了，世界上的很多地方都刮起了中國風，孔子學院在世界各地陸陸續(xù)續(xù)的建立。漢語作為中國文化的代表，受到了很多東方文化愛好者的喜愛和追捧，而漢語教學也就成為了一個重要的課題。漢語教學與語文教學兩者之間有相似之處，但是又不是完全相同的，有的教師混淆了兩者的關系，認為兩者是完全相同的，所以采用了不恰當?shù)慕虒W方式，學生們在這樣的教學方式引導下，不能達到預期的學習效果。根據(jù)漢語教學與語文教學兩種教學方式，總結了兩種教學方式的相同之處與不同之處，希望能夠對我國漢語教學作出一份微薄貢獻，推動漢語走向國際。

一、漢語教學與語文教學兩者的性質(zhì)

在漢語教學中，由于外國學生從小就已經(jīng)接受學習了自己的母語，因而漢語是作為第二性的語言，由中國教師傳授給外國學生。漢語教學的目的是培養(yǎng)外國學生的漢語交際能力，讓其了解中國文化，學習漢語知識。

在語文教學中，主要是讓中國學生們更加系統(tǒng)、深入地學習漢語知識，傳遞中華文化，培養(yǎng)學生們的思想品德，民族精神等等。

兩者的性質(zhì)是不同的，語文教學明顯比漢語教學研究地更加深入，它以讓學生們深入了解中華文化，并且以中華文化的傳承為目的。而漢語教學主要是文化傳播功能，幫助外國學生了解中國，同時幫助中國走向世界。

二、漢語教學與語文教學兩者的對象

在漢語教學中，教學對象主要是外國學生，他們中的大多數(shù)對于漢語的基礎為零，對于這類學生，需要教師們從基礎講起。還有一部分學生學過少部分的漢語知識，對于這些基礎稍微好一些的學生，教師們需要讓他們學會并掌握漢語表達能力。

在語文教學中，教學對象主要是中國學生，他們從一個說漢語的環(huán)境中長大，從嬰兒時代就接觸了漢語，對于漢語的融入性很高，因此語文教學是建立在漢語的基礎上，更加深入的了解中國文化，從而提升學生們的自身素質(zhì)。

這兩種教學面對的教學對象是不同的，因此教學方法也會有所區(qū)別，教師們學要把握好。

三、漢語教學與語文教學兩者的目標

在漢語教學中，教師們應當明確以下的目標：讓學生們掌握漢語的基本筆畫構成，基本讀音，基本詞匯還有語法，使他們首先能夠聽懂漢語，其次能夠說出漢語，再者然后能夠流暢地讀出漢語，最后能夠書寫漢語。與此同時，也要教授給他們一些對于漢語學習有幫助的一些中國知識，借此來培養(yǎng)他們學習漢語的興趣?？偠灾?，教師們應當圍繞這樣一個核心思想：如何令一個從來沒有接觸過漢字的學生學習并且能夠掌握聽、說、讀、寫能力。

在語文教學中，教師們應當明確一下目標：全面提升中國學生們的綜合語文素養(yǎng)。學生們通過學習語文，不但要流利的掌握基本的聽說讀寫能力，更要把這些能力作為一個基礎，進而掌握與之相關的知識和能力，例如閱讀理解，作文，賞析唐詩宋詞等等。在語文教學中，不能一味地看重考試成績，從而把考試結果作為第一位，正確的做法是注重語文學習的過程和方法，中華文化是博大精深的，需要學生們一點一點的積累，厚積薄發(fā)。如果只是單純的短時間內(nèi)拔高學生們的學習成績，而不注重語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣注定是失敗的教學方法。與此同時，語文教學還能夠幫助學生們樹立正確的價值觀和世界觀，通過語文學習，他們可以了解圣賢們的所作所為，學習中華傳統(tǒng)美德，樹立積極向上的人生態(tài)度，這對于他們以后的人生之路有著至關重要的作用。

總而言之，兩者的教學目標既有不同點，有相似之處，漢語教學的目標比較簡單，明確，就是要讓外國學生們學會漢語，掌握基本技能即可。而語文教學則是很復雜，學生無論學習多長時間，都不可以說掌握了語文，因為中華文化是無止境的，學生們只能是更加深入地融入了語文，更好的應用和理解了中華文化。

四、漢語教學與語文教學兩者的課程設置

在漢語教學中，除了必修課之外，外國學生們還有選修課，他們可以選擇自己感興趣的與漢語有關的課程。在語文教學中，主要是識字，閱讀，造句，作文，交際等課程。兩者的課程設置是大有不同的，漢語教學比較自由，而且相對來說簡單一些。語文教學更加繁雜，任務較為繁重。

在口語課方面，漢語教學中，要讓外國學生們學會如何發(fā)音，需要讓他們做大量的口型與發(fā)音練習，為表達做好準備工作。語文教學中，學生們早已掌握了發(fā)音能力，因此本課程的目的就是讓學生們相互交流，鍛煉自身的口語表達能和人際交往能力。

在閱讀課方面，漢語教學中，要讓學生們能夠順利地讀完文章，了解文章的大體意思，并且通過訓練之后，能夠有一定的閱讀速度。語文教學中，要求則是變高了，需要學生們能夠體會文章的中心思想，把握主題，能夠清楚地劃分文章結構，詞句表達方法，從而在寫作中能夠運用一些技巧。

在作文課方面，漢語教學中，要讓學生們能夠寫出簡單的文章，記敘出一些事情，逐步培養(yǎng)他們運用漢字，詞語的能力以及語言表達能力。語文教學中，要求學生們能夠通過文章發(fā)表一些自己的觀點和看法，表達自己的思想及情感，細致的觀察生活，將語文融入到生活中。

五、漢語教學與語文教學兩者的原則

在漢語教學中，由于學生的知識面有限，所以教師應該擔任主導，一步步地引導學生，逐漸培養(yǎng)對于漢語的興趣。在教學中，要注重教學的實踐化，活動多樣化。而且，在漢語教學中，要遵循由少到多，由易到難的原則。

在語文教學中，學生們的基礎已經(jīng)很牢靠了，所以要把握好學生們的身心發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)語文素養(yǎng)，把語文當做深入研究中華文化的工具，把握好工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。同時，教學中也要把握審美性原則，這也是語文教學的目標之一。

綜上所述，我國文化源遠流長，在語文教學與漢語教學這兩個方面，既存在相同的地方，也存在不同的地方，只有找出兩者的契合點和分離點，并進行綜合分析，策劃出適當?shù)慕虒W方案，利用到正常的教學中，才能讓我國的語音文化走的更加長遠。

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