周緒友

摘要：數(shù)學(xué)教研活動是保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的重要前提。而從目前的情況來看，小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動還缺乏一定的科學(xué)性和實(shí)踐性，不能給數(shù)學(xué)教學(xué)提供必要的支持和保證。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者清楚的認(rèn)識到當(dāng)前教研活動現(xiàn)狀及存在的問題，并采取積極有效的措施予以改進(jìn)和提高，從而使教研活動充分發(fā)揮作用，輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高。

關(guān)鍵字：小學(xué)數(shù)學(xué)；教研活動；現(xiàn)狀；對策

【中圖分類號】G623.5

引言

在新課程改革的大背景下，很多小學(xué)開始大力開展教研活動，但是缺乏目的性只是盲目開展，并沒有取得理想的效果，并且由于面臨著各種各樣的問題，小學(xué)教研隊(duì)伍的整體素質(zhì)還有待提高。再加上數(shù)學(xué)作為一門教學(xué)難度比較高的學(xué)科，需要教師考慮多方面的因素來組織和開展教研活動，那么如何才能有效解決這些問題，是現(xiàn)階段小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師需要重點(diǎn)關(guān)注及考慮的關(guān)鍵問題。只有做好了數(shù)學(xué)教研工作，小學(xué)數(shù)學(xué)的整體教學(xué)效率才可能得到有效的提升，促進(jìn)我國義務(wù)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動現(xiàn)狀及存在的問題

（一）科研意識薄弱，教研活動缺乏科學(xué)性

從目前的情況來看，還有很大一部分小學(xué)的數(shù)學(xué)教研領(lǐng)導(dǎo)能力比較差，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師沒有認(rèn)識到教研活動的重要性，把大部分精力和時間放在學(xué)生管理方面，而對教研活動沒有提起充分的認(rèn)識，科研意識薄弱。缺乏專業(yè)的科研人才對教研活動進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，導(dǎo)致教研活動難以取得應(yīng)有的效果，創(chuàng)新性也不足。再加上部分小學(xué)由于教學(xué)資源不能滿足數(shù)學(xué)教研活動開展的需要，致使教研工作往往不能按時、有效地開展，所以，最終導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量難以得到提升[1]。

（二）沒有形成良好的教研氛圍

由于學(xué)校教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，在開展數(shù)學(xué)教研活動的時候不同學(xué)歷、不同年齡、不同教齡的教師往往會產(chǎn)生分歧，大部分教師沒有意識到數(shù)學(xué)教研工作的重要性，缺乏積極性，導(dǎo)致現(xiàn)階段我國小學(xué)整體教研氛圍不和諧。也有部分學(xué)校通過集體備課的形式走走教研的過場，制作相關(guān)教學(xué)方案、教研記錄等資料也是為了應(yīng)付檢查，說課、評課活動也都是為了應(yīng)付，并不能切實(shí)發(fā)揮作用。這樣形式化的教研活動既浪費(fèi)了時間，也沒有取得應(yīng)有的效果，并不利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利開展和數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高。

（三）教研形式單一，內(nèi)容陳舊，缺乏實(shí)效性

小學(xué)數(shù)學(xué)教研的形式，決定著教研活動的整體效益。從目前的情況來看，小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動的常見形式有專家講座加學(xué)習(xí)交流、研究課加反思研討、專家課題加輔助研究等形式。這些教研活動形式單調(diào)、單一，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師不愿意參與教研活動的主要原因，也成為教師不想教研、不愿教研的最根本因素。小學(xué)教研活動效益難以提升的另一個因素就是教研活動內(nèi)容陳舊，大多都是學(xué)生學(xué)習(xí)思維能力、計(jì)算能力的培養(yǎng)，而對于以學(xué)定教、高效課堂等先進(jìn)教育理念視而不見，導(dǎo)致教師失去了參與教研活動的熱情[2]。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動不斷更新研究內(nèi)容，教研內(nèi)容要盡量新穎、新鮮，跟得上教育發(fā)展的潮流，符合小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，適應(yīng)新課程改革背景下的小學(xué)教育目標(biāo)的要求。

二、做好小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動的對策

（一）樹立科研意識，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動的科學(xué)性

通過前文的論述可以看出，現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動之所以不能取得很好的效果，最為重要的原因就是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及教師科研意識薄弱，沒有認(rèn)識到教研活動對提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要性。針對這一現(xiàn)狀，小學(xué)校長必須首先樹立科研意識，不斷提高自身的知識水平和管理組織能力，能夠在組織教研活動中對教師進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)。其次，要想保證小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作能夠順利開展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須提高重視，為數(shù)學(xué)教研活動開展提供足夠的經(jīng)費(fèi)支持，設(shè)立學(xué)校教研專項(xiàng)研究經(jīng)費(fèi)專門為教研活動服務(wù)。其次，充分利用學(xué)校的各類資源，不斷學(xué)習(xí)外界的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新理念以及新方法，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方式，并根據(jù)學(xué)校自身的實(shí)際情況進(jìn)行改進(jìn)和完善，并將這些教學(xué)方法應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中去，進(jìn)而使教研活動切實(shí)為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

（二）改進(jìn)教研內(nèi)容和教研模式

針對目前小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動形式單一，內(nèi)容陳舊的現(xiàn)狀，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教研活動之前要明確主題，在開展教研活動的過程中要注重多考慮細(xì)節(jié)問題，對教學(xué)過程中可能遇到的困難和問題都要進(jìn)行細(xì)致的分析。比如某些教師在教授奇數(shù)偶數(shù)時，對奇數(shù)偶數(shù)的界定不太統(tǒng)一。部分教師認(rèn)為0 為偶數(shù)，而另一部分教師認(rèn)為2 的倍數(shù)為偶數(shù)，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是在非0自然數(shù)內(nèi)研究倍數(shù)，那么偶數(shù)當(dāng)然不包括“0”了。針對這一問題開展教研活動，可以使小學(xué)數(shù)學(xué)教師統(tǒng)一認(rèn)識，明確小學(xué)階段這一知識點(diǎn)的具體內(nèi)容，從而使教師更好的進(jìn)行這一知識內(nèi)容的教學(xué)[3]。

（三）教師要加強(qiáng)自我反思

教研評價(jià)和課后反思是數(shù)學(xué)教研活動有效開展的重要保障，其主要目的是發(fā)揮教師自身的主觀能動性，讓教師在自主思考、自主反思的過程中明確教學(xué)過程中存在哪些問題，如教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)、學(xué)生的課堂參與度是不是高、教學(xué)方法是否能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等，這也是教師教學(xué)質(zhì)量能夠得以提升最直接的方法。因此，在組織教研活動中，小學(xué)校長要充分發(fā)揮帶頭作用，帶領(lǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和資深的教師組成數(shù)學(xué)教研評價(jià)小組，不定期在各個班級中聽課、評課，在課后對教師的教學(xué)內(nèi)容、授課方式、課堂效果等多個方面進(jìn)行綜合評價(jià)和指導(dǎo)，進(jìn)而促進(jìn)教研活動得到高效的落實(shí)。對于教師本身而言，也要在課后要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及評課教師對的評價(jià)對自身的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)反思，認(rèn)真分析自己身上的不足之處，進(jìn)而在今后的教學(xué)工作中進(jìn)行改進(jìn)和完善。

綜上所述，針對目前小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動現(xiàn)狀及存在的問題，需要小學(xué)相關(guān)教育工作者樹立科研意識，結(jié)合學(xué)生發(fā)展實(shí)際和新課程改革的要求，不斷改進(jìn)和優(yōu)化教研活動的內(nèi)容和模式，做好教學(xué)反思和評價(jià)工作，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動更具科學(xué)性，更好的為數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王永曄，宋新. 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動現(xiàn)狀及對策思考[J]. 學(xué)生之友（小學(xué)版），2011，09：44.

[2]吳成業(yè). 小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研活動的問題與對策[J]. 學(xué)校管理，2015，03：40-41.

[3]李秀蘭. 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動的創(chuàng)新與實(shí)踐[J]. 求知導(dǎo)刊，2015，15：79.endprint