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摘要：初中階段的學生對英語知識具有濃厚的學習興趣和新鮮感，該階段的英語學習對英語基礎起到重要作用。但是，由于受到多種原因的影響，學生的這種新鮮感隨著時間的增長會慢慢的削弱，學生的學習興趣也逐漸的減弱，初中英語教師面臨著嚴重的如何培養(yǎng)學生學習興趣的問題。

關鍵詞：初中英語；學習興趣；教學效率

【中圖分類號】G633.41

英語作為初中教育中的重要學科，其是初中階段學生的必學課程。由于學生們已經習慣了本土文化和語言，在面對陌生的外來語言時，學生由于不熟悉本能的抗拒外語學習。因此，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語知識的興趣，成為初中英語教學中教師必須要解決的重要問題。

一、初中英語教學激發(fā)學生學習興趣的必要性

在當前教育環(huán)境下，缺少濃厚的學習興趣是影響教學效果的重要因素，這一問題在初中英語教學中表現(xiàn)尤為突出。從當前初中英語教學現(xiàn)狀來看，初中生對英語學科的學習態(tài)度表現(xiàn)出兩極化，一部分學生對英語知識的學習熱情非常高漲，一部分學生對英語知識的學習興趣很低。相比于后者，以濃厚學習興趣和高漲情緒參與到英語學習中的學生還是相對較少的，大部分初中生是以一種被動的接受和低落的情緒來學習初中英語知識的。

任何學科的學習都需要長期的積累，僅憑一時熱情是無法達到較好學習效果的。英語是一門異域語言文化，在日常生活中學生們很少運用到英語，英語與漢語間存在很大差別，加之在初中教育中英語與其他學科間并沒有緊密聯(lián)系，其是一門獨立的學科。此外，英語是一門文化，語言是這門文化的表象，所以在脫離了文化的基礎下學習英語知識，學生學習起來很困難。基于以上幾點因素，初中生在學習英語知識過程中，一旦遇到難題便會止步不前，最初的學習熱情也會隨之逐漸消失殆盡，隨之而來的則是學生被動的接受學習。由此不難看出，在初中英語教學中學生學習興趣的重要性，教師要抓住學生學習興趣來提高學生學習的積極性，走出當前英語教學的困境。

二、激發(fā)學生學習興趣，提高初中英語教學效率

1.營造輕松愉悅的課堂學習氛圍

在初中英語教學中要建立融洽的師生關系，營造輕松愉悅的學習氛圍，使學生在學習中身心放松，以一種愉悅的心情參與到課堂學習中。教師要以飽滿的情緒面對學生，將自己融入學生中，通過自身的情緒感染學生，激發(fā)學生學習興趣和積極性。在實踐教學活動中，教師不能過于盲目的追求課堂紀律，這樣會破壞學生學習性欲的欲望和好奇心。在英語教學中，教師可以運用幽默的語言、夸張肢體動作、多變的表情去影響學生，通過教師舉手投足間展現(xiàn)出的輕松愉悅，對學生情緒給予適當?shù)陌凳竞头e極的鼓勵，使學生更積極的投入到教學活動中，并使學生的英語學習興趣逐漸提升。

2.運用情境教學引導學生學習

初中英語教學效率得不到提高的重要因素是由于學生缺乏生活情境。幼兒在學習母語期間，并沒有對其進行時時的教授，而是在一定的生活情境中，通過模仿學習掌握了母語，并將母語應用到生活中。在初中英語教學過程中，教師要結合學生的生活實際，在教學中建立學生較為熟悉的生活情境，使學生感受到自己就是這種學習情境中的主人，將生活實際編寫為情景劇，由學生分別飾演情境中的人物，通過這種方式引導學生積極的參與到英語教學活動中。在實踐學習中學生了解掌握了英語知識，同時也鞏固和運用了已掌握的英語知識，情境教學在學習新知識中適用，在鞏固和復習知識中也非常適用。情境設置可以由教師進行設計，同時也可以由學生們開動思維，編寫各類情景劇，進而增加了學生學習英語的興趣和動力。

3.運用現(xiàn)代教學手段開展英語教學

在初中英語教學中教師可以運用現(xiàn)代教學手段激發(fā)學生學習興趣，其中包括多媒體、視頻、投影儀等，現(xiàn)代教學手段更加的具體、形象、生動、直觀，可以充分的調動學生學習的積極性，激發(fā)學生英語學習的潛能，改變傳統(tǒng)教學模式下以教師為中心的教學方式，同時增加了學生學習英語知識的途徑，并在有限的教學時間內增加教學密度，真實的畫面、逼真的聲音激發(fā)了學生的學習欲望和興趣，使學生的英語綜合能力得到全面提高。

4.將競爭引入初中英語教學

處于初中階段的學生具有極強的攀比心和進取心，教師要抓住學生的這種心理，將競爭引入初中英語教學，進而激發(fā)學生學習興趣。如教師可以將學生分為幾小組，小組間進行比賽，這種競賽可以使組內團結合作，保證學生間的友好關系。競賽中教師要積極的表揚鼓勵表現(xiàn)好的學生，使學生感受到成功的喜悅，激發(fā)學生的參與意識。在競賽中學生們?yōu)榱双@勝，會積極主動的搜集相關資料，在無形中學生掌握了更多的知識，可見競賽不僅可以促進成功者向更高層次努力，而且可以促進失敗者更加努力的學習，形成了良好的學習氛圍。

5.采用形式多樣化的教學方法

在初中英語教學中教與學必須是并行的，教師在學生學習中要發(fā)揮出引導的作用，教師在教學中要充分的考慮到學生的主體地位，教師要全面的把握好教學中學生的主體地位，并充分發(fā)學生在教學中的作用，這樣才能獲得更好的初中英語教學效果。為了確立英語教學中學生的主體地位，教師要采用形式多樣化的教學方法，鼓勵學生學習。傳統(tǒng)教學模式中教師開展教學活動完全照搬教材，學生被動的接受英語知識，這種教學方法是不可取的，在初中英語教學中采用教師少說，學生多說的教學方法，當學生出現(xiàn)錯誤時教師積極的糾正，通過多種教學方式激發(fā)學生學習積極性，使學生掌握更多的英語知識，培養(yǎng)學生學習英語學科的興趣。

結束語

綜上所述，現(xiàn)代英語教學的目的是讓學生在樂學、愛學的基礎上，養(yǎng)成良好的英語學習習慣，從而提升學生對英語學科的學習興趣，提高學生的英語知識水平和運用能力。要實現(xiàn)良好的英語教學效果，教師要綜合考慮學生英語學習基礎和學習狀況，適當調整英語教學方法，在全面激發(fā)學生學習興趣的基礎上，使初中英語教學效果得到整體性的提升。

參考文獻

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